【正文】 ，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫(huà)面。3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？ 有感情地朗讀。（四）賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?．生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：3．生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4．全體齊讀。二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》（一）自由讀詩(shī)讀完了《我想》，我想同學(xué)們腦海中肯定會(huì)一起了自己童年的一些有趣的畫(huà)面，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)讀一讀《童年的水墨畫(huà)》，自讀要求：生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。（二）理解大意1．指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。2．生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。3．分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。（三）鑒賞寫(xiě)法1．默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ 2．交流感悟。3．小結(jié)：（1）《我想》是一首詩(shī)歌，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)。主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻。（3）《我想》描寫(xiě)的是兒童的幻想，《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年的生活的真實(shí)情景。4．兒童詩(shī)欣賞。5．模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。6．生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。7．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。三、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。板書(shū)設(shè)計(jì)：我 想安 接 裝 種 兒童詩(shī)兩首街頭閱讀童年的水墨畫(huà) 溪邊釣魚(yú)江上戲水 教學(xué)反思：本文是略讀課文。課堂中，我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，再拓展學(xué)生的思路，交流自己童年生活的快樂(lè)的事。課后讓學(xué)生模仿《我想》寫(xiě)出自己美妙的想象，或畫(huà)出童年生活時(shí)的圖畫(huà)。這樣做豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，激發(fā)讀寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。第三篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)孫雙金 2011年10月【教學(xué)目的】：學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一首想象詩(shī)。讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛(ài)心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人，你們?cè)敢鈫幔吭趺闯蔀樾≡?shī)人呢？我們先來(lái)看看人家詩(shī)人寫(xiě)的兒童詩(shī)。二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》讀熟《陽(yáng)光》品味《陽(yáng)光》（1）、為什么說(shuō)“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？仿說(shuō)《陽(yáng)光》（1）陽(yáng)光在樹(shù)上，（2）陽(yáng)光在路上，三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》齊讀《太陽(yáng)》品味《太陽(yáng)》：你認(rèn)為什么地方寫(xiě)得好？仿寫(xiě)《太陽(yáng)》（1）、在山頂，太陽(yáng)是被 ；（2）、在學(xué)校，太陽(yáng)是被 ；四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn)，練寫(xiě)小詩(shī)。這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？（1）、句子整齊（2）、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理以《太陽(yáng)》為題，仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫(xiě)一首小詩(shī)。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī)，練習(xí)寫(xiě)想象詩(shī)。【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課兒童詩(shī)的形式是多種多樣的。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī)，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩(shī)，請(qǐng)看——二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽(yáng)》自讀全詩(shī)欣賞全詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙？齊誦全詩(shī)三、學(xué)習(xí)子魚(yú)的《為天量身高》讀詩(shī)賞詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢？誦詩(shī)四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》讀詩(shī)品詩(shī)誦詩(shī)五、總結(jié)練寫(xiě)怎么就能變成小詩(shī)人呢？ 要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛(ài)心（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦練習(xí)寫(xiě)一首想象詩(shī)：以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤(pán)、宮殿、食品、水果等等）提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹(shù)木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)?！靖戒浾n文】：陽(yáng) 光（林武憲 臺(tái)灣）太 陽(yáng)（梁上泉）陽(yáng)光在窗上爬著，在大海，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的； 陽(yáng)光在花上笑著，在平原，太陽(yáng)是從土里冒出來(lái)的； 陽(yáng)光在溪上流著，在山村，太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的；陽(yáng)光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)；在山頂，太陽(yáng)是被。在學(xué)校，太陽(yáng)是被。哦！整個(gè)世界，是被太陽(yáng)照出來(lái)的！夕 陽(yáng)（管用和）為天量身高（子魚(yú) 臺(tái)灣）太陽(yáng)太陽(yáng)公公走了一天，什么，累得面紅耳赤。沒(méi)有人知道，他跳到清凈的河中，把一天的疲勞浴洗。哎呀！他不見(jiàn)了，是不是沉進(jìn)了湖底？ 不！他扎了一個(gè)猛子，第二天又從湖東岸冒起。天，到底有多高？ 這讓大地感到不可思議，決定請(qǐng)小孩幫忙丈量。丈量，天到底有多高。小孩又放起風(fēng)箏，拉長(zhǎng)線為天量 身 高“站好，別亂動(dòng)哦！”天，沒(méi)動(dòng)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（丁云）媽媽是逗號(hào)，整天嘮嘮叨叨沒(méi)完沒(méi)了。爸爸是冒號(hào)，發(fā)號(hào)施令威風(fēng)得不得了。我是省略號(hào)，說(shuō)話有點(diǎn)結(jié)巴總是惹人笑。那爺爺呢？ 唉！還躺在醫(yī)院里，那他只好當(dāng)病號(hào)。第四篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一首想象詩(shī)。讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛(ài)心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人，你們?cè)敢鈫幔吭趺闯蔀樾≡?shī)人呢？我們先來(lái)看看人家詩(shī)人寫(xiě)的兒童詩(shī)。二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》讀熟《陽(yáng)光》品味《陽(yáng)光》（1）、為什么說(shuō)“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？仿說(shuō)《陽(yáng)光》（1）陽(yáng)光在樹(shù)上＿＿＿＿＿＿＿＿，（2）陽(yáng)光在路上＿＿＿＿＿＿＿＿，三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》齊讀《太陽(yáng)》品味《太陽(yáng)》：你認(rèn)為什么地方寫(xiě)得好？仿寫(xiě)《太陽(yáng)》（1）、在山頂，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（2）、在學(xué)校，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn)，練寫(xiě)小詩(shī)這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？（1）、句子整齊（2）、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理以《太陽(yáng)》為題，仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫(xiě)一首小詩(shī)。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī)，練習(xí)寫(xiě)想象詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課兒童詩(shī)的形式是多種多樣的。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī)，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩(shī)，請(qǐng)看——二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽(yáng)》自讀全詩(shī)欣賞全詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙？齊誦全詩(shī)三、學(xué)習(xí)子魚(yú)的《為天量身高》讀詩(shī)賞詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢？誦詩(shī)四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》讀詩(shī)品詩(shī)誦詩(shī)五、總結(jié)練寫(xiě)怎么就能變成小詩(shī)人呢？要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛(ài)心（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦練習(xí)寫(xiě)一首想象詩(shī)：以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤(pán)、宮殿、食品、水果等等）提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹(shù)木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)?！靖戒浾n文】：陽(yáng)光（林武憲臺(tái)灣）太陽(yáng)（梁上泉）陽(yáng)光在窗上爬著，在大海，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的；陽(yáng)光在花上笑著，在平原，太陽(yáng)是從土里冒出來(lái)的；陽(yáng)光在溪上流著，在山村，太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的；陽(yáng)光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)；在山頂，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿；在學(xué)校，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿；哦！整個(gè)世界，是被太陽(yáng)照出來(lái)的！第五篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)群文閱讀 猜猜它是誰(shuí)?一、孩子們，我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī)，還記得嗎？你們喜歡嗎？孩子們，詩(shī)歌的形式多樣，內(nèi)容豐富，在我國(guó)歷史悠久。課件1二、今天學(xué)習(xí)這組兒童詩(shī)，我們要通過(guò)閱讀、朗讀，了解它們有什么特點(diǎn)？它們又是誰(shuí)呢?(板書(shū):它是誰(shuí)？)（一）請(qǐng)打開(kāi)桌上的兒童詩(shī)（烏龜）自由讀課件2齊讀課件3，猜寫(xiě)題目。板書(shū)烏龜邊讀邊勾特征課件4再讀，說(shuō)理由再自由讀，齊讀師小結(jié)，課件5（學(xué)習(xí)步驟，讀詩(shī)歌、猜題目、勾特征、說(shuō)理由）現(xiàn)在如果我給你材料，你能自己完成學(xué)習(xí)嗎？別怕，可以的，請(qǐng)拿出自己信封里的兒童詩(shī)。（二）學(xué)習(xí)《老鼠》《狗》《螢火蟲(chóng)》《熊貓》 4人一組，每個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。讀兒童詩(shī)，猜寫(xiě)題目讀兒童詩(shī)，勾畫(huà)特征。讀兒童詩(shī)，想一想為什么要勾這些詞？說(shuō)說(shuō)理由。生匯報(bào)讀兒童詩(shī)，說(shuō)題目讀兒童詩(shī)中勾的特征詞。說(shuō)說(shuō)為什么要勾這些詞？組內(nèi)交換兒童詩(shī)來(lái)讀。剛才都讀了不同的詩(shī)，想不想再讀一讀其他的詩(shī)？（想）那你們就和其他同學(xué)交換，選一首自己喜歡的來(lái)讀一讀。再抽4個(gè)同學(xué)齊讀三、師小結(jié) 今天我們讀了五首兒童詩(shī)，下去找一些詩(shī)來(lái)讀一讀，再分享給其他的小朋友，好不好？板書(shū)：猜猜他是誰(shuí)？烏龜圖螢火蟲(chóng)圖熊貓圖小狗圖老鼠圖