優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[五篇]-資料下載頁
2024-11-15 01:32本頁面
【正文】 來。比如，我在教授秋天的雨”一課時(shí)，在課的一開始，我用多媒體出示一張雨景的動(dòng)畫圖片，再配上優(yōu)雅的樂曲，讓學(xué)生感受雨帶給大家的涼爽。如果光憑老師用嘴來說會(huì)顯得太空洞，其效果那是不可言喻的。使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，能以色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展語文教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能形象地感知課文，更快、更大容量、更準(zhǔn)確、更牢固地接受知識(shí)和信息。如教學(xué)《月球之謎》一課時(shí)，同學(xué)們對(duì)月球的奧秘了解甚少，要想創(chuàng)作出神秘的月球，就要到月球上去看一看。這就必須用多媒體教學(xué)課件，把皎潔的月光、美麗的傳說、神秘的月球、人類登月球、月球上的奇異景色圖片……這些奇妙的東西盡情展示在學(xué)生面前，再加上配有優(yōu)美音樂的解說，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇，千姿百態(tài)的月球世界，而產(chǎn)生新奇感，留下深刻的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索熱情，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的欲望及興趣。其實(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)于語文課堂，這不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的需要，提高語文課堂效率的需要，更是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。通過現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，也使我更加認(rèn)識(shí)到將信息技術(shù)運(yùn)用到語文課堂將會(huì)對(duì)整個(gè)語文教學(xué)產(chǎn)生影響，會(huì)給語文教學(xué)帶來生機(jī)。運(yùn)用信息技術(shù)于語文教學(xué)，變抽象為直觀，易于學(xué)生理解。學(xué)生通過讀課文對(duì)課文的感知顯然是不夠的，如果能夠給予學(xué)生更加直觀的信息會(huì)收到更好的效果。語文教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，正好可以把課文中的語言符號(hào)和教師的口頭表達(dá)以鮮明的視聽形象再現(xiàn)，能夠極大加深學(xué)生對(duì)課文的感知。利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生主動(dòng)求知。在語文教學(xué)中采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容會(huì)呈現(xiàn)出形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特征，因而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。如在教學(xué)《春日》這首古詩時(shí)，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，盡可能給學(xué)生提供大量真實(shí)、形象、具體的資料，能夠使抽象的內(nèi)容具多媒體具有聲情并茂、視聽交融、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，能使學(xué)生拓寬視野，使課堂生動(dòng)活潑，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩意。目前學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件還處于初級(jí)階段，硬件設(shè)備不夠完善，師生（特別是老師）的信息技術(shù)水平還有待提高，尤其是語文教師在學(xué)校大多擔(dān)任班主任等繁雜的事務(wù)性工作，家庭負(fù)擔(dān)往往也比較重，把更多的精力放到制作多媒體課件勢(shì)必不堪重負(fù)?？偠灾?，在語文教學(xué)中恰倒好處地運(yùn)用信息技術(shù)，為語文教學(xué)注入了新的活力，是當(dāng)前教學(xué)改革的一種新趨勢(shì)。我們應(yīng)該增強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)意識(shí)，積極采用多媒體教學(xué)，勇于實(shí)踐，大膽探索，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育技術(shù)融合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為提高語文教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)施素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第五篇：培養(yǎng)信息技術(shù)興趣教師應(yīng)該怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？一、注重導(dǎo)入的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開始已經(jīng)成功了一半，每節(jié)課的開始，教師的導(dǎo)入藝術(shù)是非常重要，所以教師應(yīng)該要十分重視創(chuàng)設(shè)愉快和諧的情景，吸引學(xué)生的注意力。如，懸念式導(dǎo)入法：在上課前，充分備好課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置懸念，正如小說寫到精彩處突然停止，“欲知后事如何，且聽下回分解”，讓聽眾十分想知道下文。如，在教學(xué)用 LOGO 動(dòng)畫——畫風(fēng)車一課時(shí)，教師現(xiàn)成把風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來，就學(xué)生回想起自己喜歡玩的風(fēng)車，然后問，我們能不能用風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)做成動(dòng)畫呢？有的說能，有的說不能，課堂一下活躍起來了，未開始講授新課內(nèi)容就已收到了非常好的效果。另外還有“范例式導(dǎo)入法”，“比較式導(dǎo)入法”，“復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法”，“猜謎語式導(dǎo)入法”，“歌謠式導(dǎo)入法”等導(dǎo)入方式，總來說之，教師應(yīng)該充分利用好學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、深入鉆研教材，使教學(xué)內(nèi)容能夠趣味化“興趣是最好的老師”，教材是“死”的，而人是“活”的，如果教材的風(fēng)格、內(nèi)容不能適合學(xué)生的口味，學(xué)生連課本都不愿多看，也就談不上對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣了。所以教師應(yīng)該結(jié)合課本創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)。如，語言的趣味化：小學(xué)生的年級(jí)大概都在 10 歲左右，其實(shí)教材本身很多內(nèi)容都已經(jīng)考慮到這點(diǎn)，在教材的語氣中已經(jīng)帶有一些趣味性及通俗易懂的話語，會(huì)讓孩子愛讀書。如很多具有趣味性課題，“網(wǎng)上鄰居”、“金山畫王”等等，在教材中已含大量的學(xué)生感興趣的語言，只要教師在語言生動(dòng)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)被吸引。再如內(nèi)容趣味化：小學(xué)生都在 10 歲左右，喜歡畫畫是孩子的天性，教材中安排了在電腦上畫畫，利用電腦的先進(jìn)性，能快速地畫出色彩紛呈的圖畫來，更能增強(qiáng)學(xué)生的成就感；用電腦聽音樂，放電影，感悟電腦的神奇。這些內(nèi)容在信息技術(shù)中，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教材本身無論語言還是內(nèi)容都具有符合孩子學(xué)生的趣味性，教師應(yīng)該要好好利用它，使學(xué)生喜歡本門課程。三、教學(xué)方法要體現(xiàn)趣味性小學(xué)信息技術(shù)本身就是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。它是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)而編寫的。小學(xué)生實(shí)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)的內(nèi)容是否感興趣。如果他們的興趣越高，那么學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。而且，能否能培養(yǎng)起他們對(duì)信息技術(shù)的興趣，對(duì)他們的一生對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。所以，小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)要突出本身的趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
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