【正文】 ，你看，文中的“佇立”，筆直地、安靜地站立，寫出了賞花時的心態(tài)；“繁密”，寫花多：“蜂圍蝶陣”、“忍俊不禁”、“仙露瓊漿”“盤虬臥龍”，這都是用得很高雅的詞匯。第二，還有美句。再看看同學們發(fā)現的美句，“只見一片輝煌的淡紫色，像條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！边€有，大家一起讀一次）：紫色的大條幅上??”（生齊讀：“泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！保┻€有描繪花形的。（生齊讀：“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！?“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行?！保┒嗝腊?！還有美段，像由花到人，寫出作者的人生感悟的段落。沒有這樣的語句，文章就沒有情感的深度。咱們再看，這篇文章美在對盛開的藤蘿花的“渲染”──這個詞學會──作者用了渲染的筆法，從各個方面來寫它的美。我們還可以發(fā)現，美在“紫色”在文中的彌漫。全篇文章我們讀下來，感覺它描述的色彩的基調就紫色的。那么，這個“紫色”給人以什么樣的感覺呢？一種詩意的感覺，就像剛那個同學說的，有一種“朦朧的”、夢幻般的詩意的美。第三，美在那充滿生命力的流動。注意，作品一開始就寫流動，流動，流動??，到結尾還是在流動。這種花的色彩，花的美，花給人的感受，都在我們面前流動，在作者的心中流動，這種流動著的東西，就給人一種動感，就有力度，同時也能夠表達作者心里的感受。第四，美在對可愛的小花的描繪。這些句子很多，就不一一列舉了。第五，美在對曾經有過的那一大株紫藤蘿的描寫，這就是第８段。前面寫那么美好的花，為什么這里還要寫很久以前的、凋零了的紫藤蘿？這就是暗示時代的變化。我們的時代進步了，現在這花才能開得這樣美好。所以這一筆很重要。還美在對人生感悟的點題段，就是第１０段，它給人以深深的感受。你們看，這篇文章從整體來看，從大的方面來看，有這樣一些美點被我們發(fā)現了。那么，我們再從另外一個角度來看，這篇文章揭示了一種文章寫作的規(guī)律。它首先是寫花之美：?。∩侨绱说妮x煌燦爛！然后寫情之美：生命的喜悅蕩漾在我的心頭，給我寧靜感，給我喜悅感。然后是立意之美，就是文章的立意出來了：啊！生命的長河是無止境的。它是由“物”到“情”到“意”。所以我們讀這樣的文章，首先心里就有這樣一個輪廓：這類的文章是是由“物”寫到自己的“情”再寫到它的主旨，它的含義。因此，這樣的文章，就是寫景抒情、托物寓意的文章。好，同學們可以把“寫景抒情，托物寄意”這八個字標注在課文的標題處。一般地來講，寫“物”的，如寫花呀，寫船呀，寫船帆呀，寫松樹呀，寫白玉蘭呀；寫鷹呀，它都是有意圖的，都是先寫“物”，然后再寫情感，最后再點題。因此，咱們學習一篇文章，要知道這一類文章怎么讀。下面我們就來實踐一下。有一篇短文《青菜》發(fā)給你們了。你們看哪些是寫“物”的？哪些是寫“情”，哪些是點出它的意味的？好，咱們一起來把《青菜》讀一遍。（生齊讀）可愛的青菜，土地美麗的女兒。你感人的色彩是生命的象征。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。你的姿態(tài)永遠謙卑，緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，承接著陽光和雨水的恩澤。你的根雄健而沉著，土地的血液從四面八方涌入你的根，上升到所有粗粗細細的脈管中，在你的全身汩汩流動。向世界展示著你綠色的活力。你翩然走過土地的胸膛，順著陽光的導引來到我的身邊。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦。我這個自以為高大的人，情不自禁地彎下腰來向你致敬。我的手輕輕撫摸你漾溢青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長出根來，努力扎入土地內部。我會像你一樣既生動又純粹，既簡潔又豐潤，既樸素又高貴嗎？啊，可愛的青菜，土地忠誠的女兒，請賜給我你蓬勃的生機和一切的美德！師：看出來了吧？哪些是寫“物”的？寫物的色彩，寫物的姿態(tài)，寫物的根。你看，多方面地來寫物，而且和“紫藤蘿”不同的是它用了第二人稱，它接著對事物說話，接著對事物抒情．然后表達自己的情感，然后點出主旨：“我要像你一樣，??扎下根來。”你看，這就是寫景抒情，寫物抒情，托物寄意。寫青菜并抒情，升華出一定的意義。像這樣的讀法，我們就能夠把文章讀深讀懂。好！咱們“品讀──發(fā)現課文的美點”就進行到這兒，咱們再來欣賞文章的美。欣賞美，就要采用特殊的方法。本來我們剛才的活動也是欣賞美，老師剛剛講過，花之美，情之美，意之美?，F在請你們用橫線畫出寫花的美句，然后再把作者點題抒情的句子畫出來，這樣就把一篇長文章濃縮為一篇簡短的、２００字左右的短文，就把課文中最美好的句子集中起來，成為一篇小小的、我們能夠更容易記誦的美文。好，下面我們就開始畫那些句子。我建議這樣畫：第一、畫出整個紫藤蘿瀑布的句子：第二，畫出小花的句子：第三，用出表達自己情感的句子；第四，畫出點題曲句子。咱們現在進行的是一種創(chuàng)造性的工作。（學生開始邊默讀邊畫）師：現在我們是在進行濃縮課文的工作，很多同學都已經畫完，哪個同學先起來說說？好，你說。生１：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。”師：嗯，這是總寫藤蘿花。生２：（學生接著念）“還有淡淡的芳香i香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！睅煟簩懜杏X。生３：還有第９段：“開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的 4 枝干，不斷地地流著，流著，流向人的心底?！睅煟亨?，還差一點什么呢？生４：“花好人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那個小小的紫色花艙，那里裝滿生命的小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行?！睅煟汉茫∵@是點題的地方。是課文由實到虛的表達。你還有要說的嗎？生５：還有第6自然段：“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了。沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容。師：嗯，菏澤市寫小花的。你們看：總寫藤蘿花，寫小花，寫情感，點主旨。贊美就把它濃縮成了一篇很漂亮的美文。好！大家現在把這些句子輕輕地讀一遍。“從未??”，開始讀。（生齊讀）師：你看，花之美，意之美，文章最美的地方就被我們集合起來了。好，咱們下面再來讀一遍。老師讀第１段，男同學讀第２段，女同學讀第３段，然后全班同學用感悟的語調來讀第４段。好，開始啦。師：“從未見過這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空垂下”，“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！鄙骸懊恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了。沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容?！薄拔覔崦艘幌履切⌒〉淖仙幕ㄅ?，那里裝滿生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行?！薄斑€有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”“我覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過?！薄吧拈L河是無止境的?！睅煟菏前?，生命的長河是無止境的。我們要關愛生命，我們要熱愛生命，我們要有意義地生活。今天，我們學習了《紫藤蘿瀑布》，我們合作得非常好！我建議，像這樣的短文，我們應該把它背下來，用來滋潤我們的心靈。好！同學們，下課！