【正文】 材想一想：自己準備怎樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點情感態(tài)度與價值觀：感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)二、課前準備1．學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。2．教師準備有關(guān)的圖片。三、課時安排3課時四、教學過程第一課時（口語交際）一、回顧課文，激發(fā)興趣1．“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。2．民風民俗，是與民族文化有關(guān)的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。二、暢所欲言，感受各地民風民俗1．小組內(nèi)交流（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。（如，節(jié)日習俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）2．各組推選代表，準備參加全班交流。三、召開民風民俗發(fā)布會1．各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：（1）發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。（2）講完后回答同學們的提問。（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻?？邶X清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。4．引導大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－民風民俗”和“央視國際網(wǎng)－國家地理－民風民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風情。第二課時（習作指導）一、激發(fā)習作興趣同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。二、確定思路，回顧寫法1．你最想介紹的哪種民風民俗？引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。2．回憶本組中學到的一些表達方法。3．回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。4．說說你能借鑒的一些寫法。三、指導學生習作學生作文，教師巡回指導。第三課時（習作講評）一、評改作文1．自讀，認真修改。2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。二、全班評議1．各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。2．教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習作進行修改完善。三、形成作品集1．請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。2．將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目?；仡櫷卣苟涣髌脚_ 本次“交流平臺”要引導學生交流以下內(nèi)容：一是通過閱讀課外書和向長輩調(diào)查了解到的少數(shù)民族的節(jié)日風俗；二是本組課文的表達方法及其他方面的收獲。在教學中，首先讓學生閱讀“交流平臺”中的對話，理解對話的意思。然后要緊密地結(jié)合本組課文展開交流。第一個交流的內(nèi)容即本組專題──民風民俗，要引導學生結(jié)合四篇課文和課外搜集的資料，交流不同地區(qū)的節(jié)日風俗和不同民族多姿多彩的風俗習慣。在交流時，還可借助一些圖文資料，加深印象，領(lǐng)悟其文化內(nèi)涵。第二個交流的內(nèi)容是四篇課文的表達特點。老師應(yīng)有意識地在每篇課文的教學過程中，指導學生在把握主要內(nèi)容、體會含義深刻的句子基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和梳理表達方法。在此次交流過程中，要結(jié)合具體課文內(nèi)容加以體會，并鼓勵學生在今后習作中嘗試運用。教師要把引導學生領(lǐng)悟作者的表達方法貫穿在以后的閱讀教學過程中，還要延伸到課外，與學生的課外閱讀結(jié)合起來，組織學生進行佳作賞析，提高學生的閱讀鑒賞能力和習作水平。日積月累本次“日積月累”安排了兩首古詩:宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂查看全文：://第五篇：五年級下冊《口語交際五年級下冊《口語交際習作一》教學設(shè)計【教學目標】。、方法，并激發(fā)學生關(guān)愛他人的情感。，并寫出真情實感。，并通過書信來與人交往和分享學作的快樂。【教學過程】 第一課時 口語交際一、營造氛圍，激發(fā)興趣（利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。），江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！二、明確主題，出謀劃策“手拉手”活動。去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)。板書：策劃“手拉手”活動，我們首先要做的準備工作是什么？根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)在科學技術(shù)這么發(fā)達，我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。（如：網(wǎng)絡(luò)上的、報刊雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視欄目介紹的學生……）根據(jù)學生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報刊雜志各類書籍電視欄目……三、集思廣益，進行策劃，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）。教師適時點評并板書：（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流……（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。學生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？ 學生自由交流。四、深入探討，課外延伸？，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。五、課外作業(yè)收集全國各地的小伙伴的聯(lián)系方法，為習作做好準備。板書設(shè)計：策劃“手拉手”活動建立聯(lián)系方式：網(wǎng)絡(luò)書籍↓開展活動支助活動 網(wǎng)上交流……報刊雜志各類 電視欄目…… 書信往來情況介紹 聯(lián)誼活動