【正文】 ”是形容外人的，可改為“無限溫馨”。）3．桂林青青的山，綠綠的水，栩栩如生，令人陶醉。（自然界本來就是“生”的，不能用“栩栩如生”，可改為“生意盎然”。）四、前后重復(fù)1．你看他雙眉緊鎖，沉默不語，恐怕有什么難言之隱的苦衷。（“難言之隱”與“苦衷”重復(fù)，去掉一個(gè)。）2．看了這則笑話，他忍俊不禁地笑了。（“忍俊不禁”與“笑”重復(fù)，去掉一個(gè)。）五、輕重不分 1．全校涌現(xiàn)出四個(gè)先進(jìn)集體，一百多個(gè)先進(jìn)個(gè)人，可歌可泣的事跡不勝枚舉。（“可歌可泣”是指悲壯的事跡令人感動(dòng)，這里是大詞小用，可改為“值得學(xué)習(xí)”。）2．一科室的小王整日忙個(gè)不停，連吃飯的時(shí)間也要處理工作上的事情，真是日理萬機(jī)啊?。ā叭绽砣f機(jī)”是指處理國家大事忙不過來，大詞小用。）六、對(duì)象不分1．起伏的青山一座挨著一座，鱗次櫛比，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。（“鱗次櫛比”是形容建筑物的詞，可改為“綿延起伏”。）2．導(dǎo)游人員帶著大家飽覽了莫高窟美輪美奐的彩塑和壁畫?！懊垒喢缞J”專指建筑物，應(yīng)改為“美麗無比”。3．著名畫家齊白石畫的蝦之所以入木三分，是由于他仔細(xì)觀察蝦的生活的緣故。（“入木三分”指書法有力，也用來比喻議論深刻，但不用于繪畫，可改為“惟妙惟肖”。）4．千佛山地面上的奇石處處皆是，“三頭馬面石”“母子石”令人嘆為觀止。（“嘆為觀止”只能用于觀看文學(xué)作品后的體會(huì)，可改為“不住叫好”。）七、語境不合1．他花了幾個(gè)小時(shí)，總算把這道難題解決了，真是叫人拍手稱快。（“拍手稱快”多是指壞事、仇恨得到消除，可改為“高興”。）2．小李得了冠軍，就對(duì)同伴側(cè)目而視，頗有老子天下第一的味兒。（“側(cè)目而視”指不敢正面看，斜著眼睛看，形容十分畏懼而仇恨，可改為“另眼相看”。）八、望文生義1．在語文老師的幫助下，我逐漸改正了文不加點(diǎn)的毛病，作文成績提高很快。（“文不加點(diǎn)”是指行文流暢，不是不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可改為“不加標(biāo)點(diǎn)”。）2．我本來就對(duì)那里的情況不熟悉，你卻硬派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎？（“差強(qiáng)人意”指大體上還能讓人滿意，應(yīng)改為“強(qiáng)人所難”。）3．他待人謙和，不論遇到誰，總是付之一笑。（“付之一笑”用于面對(duì)困難表現(xiàn)出來的態(tài)度：無所謂。應(yīng)改為“莞爾一笑”。）4．工作這么忙，他只請(qǐng)了兩天假，卻久假不歸，實(shí)在可氣。（“久假不歸”中“假”是借的意思，不是請(qǐng)假，可改為“過期不歸”。）5．他是一個(gè)容易發(fā)笑的人，對(duì)笑話從來都是聞過則喜。（“聞過則喜”是指聽到別人指出自己的過失就高興，可改為“一聽就笑”。）6．他一會(huì)兒看數(shù)學(xué)，一會(huì)兒看語文，真是學(xué)而不厭。（“學(xué)而不厭”是指學(xué)習(xí)而不感到滿足，形容好學(xué)，應(yīng)改為“走馬觀花”。）九、形近混淆1．小王屢教不改，上午老師剛找他談過話，下午又和同學(xué)打架，實(shí)在不足為訓(xùn)。（“不足為訓(xùn)”不是不值得當(dāng)作教訓(xùn)，應(yīng)改為“不以為訓(xùn)”。）2．他的性格熱情大方，豁然開朗。（“豁然開朗”是指意境或境界的開闊，應(yīng)改為“活潑開朗”。）3．他是通情達(dá)理的人，對(duì)兒子因車禍致殘的這件痛心疾首的事，已經(jīng)想好了解決的辦法。（“痛心疾首”是指痛恨到了極點(diǎn)，這里與“悲痛”混淆。）4．今天我們看來，鑄鐘娘娘鑄大鐘，實(shí)屬無知妄說。（“無知妄說”是 無知狂妄的說法的意思，應(yīng)為“無稽之談”。）5．只要你身臨其境地為他想一想，你就會(huì)同情他的處境。（“身臨其境”應(yīng)改為“設(shè)身處地”。）歧義句的有關(guān)知識(shí) 歧義是指一個(gè)句子的基本意義有不同的理解。一、歧義產(chǎn)生的原因1．不同組合層次造成歧義。如：我們?nèi)齻€(gè)人一組——我們／三個(gè)人一組；我們?nèi)齻€(gè)人／一組。我講不好——我／講不好；我講／不好。2．不同結(jié)構(gòu)關(guān)系造成歧義。如：進(jìn)口彩電——偏正短語：外國的彩電；動(dòng)賓短語：買彩電。學(xué)生家長——偏正短語：學(xué)生的家長；并列短語：學(xué)生和家長。3．不同語義關(guān)系造成歧義。如：婦女理發(fā)店——“由婦女開辦的”理發(fā)店；“以婦女為對(duì)象的”理發(fā)店。詩人的風(fēng)度——所說的“是詩人”：這個(gè)詩人本人具有風(fēng)度，也可能“不是詩人”，他卻具有詩人的風(fēng)度。4．不同詞類造成歧義。如：飯不熱了——“熱”是形容詞，飯是涼的；“熱”是動(dòng)詞，飯不用加熱了。他原來住在這里——“原來”做名詞，現(xiàn)在不住在這里了；“原來”做副詞，我終于找到他了。5．不同詞語含義造成歧義。如：你吃菜——請(qǐng)你吃“蔬菜”；請(qǐng)你吃“菜肴”。6．輕重音造成歧義。如：他一個(gè)早晨就寫了三封信——“就”輕讀：說明時(shí)間短，很了不起；“就”重讀：說明時(shí)間長，效率差。我想起來了——“起來”輕讀：記得了，回憶起來了；“起來”重讀：起床。二、消除歧義的方法1．增加必要的詞語，或點(diǎn)重音。如：我去開刀——我去（給患者）開刀；我去（住院）開刀。我去上課——我去（給學(xué)生）上課；我去（聽老師）上課。2．改換造成歧義的詞語。如：兩個(gè)醫(yī)院的醫(yī)生——兩“位”醫(yī)院的醫(yī)生；兩“所”醫(yī)院的醫(yī)生。3．改變整個(gè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。如：圍剿土匪的部隊(duì)——“我們?nèi)ァ眹送练说牟筷?duì)；圍剿土匪的“那支”部隊(duì)。4．使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或用切分法表示不同的結(jié)構(gòu)層次。如：手表不要退回——手表不要，退回；手表，不要退回。熱愛人民的總理——熱愛／人民的總理；熱愛人民的／總理。辨析和修改病句的方法 1．常見的辨析病句的方法（1）緊縮法這是最常用的語法分析方法。先把句中的附加成分（定語、狀語和補(bǔ)語）都去掉，緊縮出主干，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z??；如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心語之間的搭配有無問題，修飾語的內(nèi)部是否存在語序問題。（2）邏輯分析法有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否 得當(dāng)，從語句的前后順序、句間關(guān)系、關(guān)聯(lián)詞語的使用等方面考慮是否合適。例如：“該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。”此句“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。辨析病句還得從語言習(xí)慣、感情色彩、語體色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析，就能辨其正誤。識(shí)其病因。（3）語感審讀法調(diào)動(dòng)語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病。即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，辯明原因，加以修改。（4）造句類比法對(duì)句子的毛病拿捏不準(zhǔn)時(shí)，按原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較，就能比較清楚地看到語病所在。2．修改病句的原則和方法修改病句的原則是：保持原意，對(duì)癥下藥，多就少改。在此基礎(chǔ)上對(duì)病句進(jìn)行“增”“刪”“換”“簡”“調(diào)”。（1）“增”（殘缺的成分）。如：“市政府嚴(yán)肅處理了面粉廠擅自提價(jià)。”句子缺少賓語的中心語，應(yīng)在“提價(jià)”后加上“的問題”或“的行為”。（2）“刪”（多余字詞）。如：“關(guān)于這件事的具體詳情，以后再告訴你?！本渲械摹熬唧w”和“詳”語意重復(fù)，建議去掉“具體”，或?qū)ⅰ霸斍椤比サ?。換成“情況”。（3）“換”（用詞不當(dāng)）。如：“校長接見了前來視察的省政協(xié)委員，并向他們介紹了學(xué)校的情況?！本渲小敖右姟倍嘤糜谕饨换蚬俜酵鶃?，應(yīng)改為“接待”或“會(huì)見”。（4）“簡”（修改應(yīng)簡要）。如：“青年歌手小芳的歌聲，清亮、甜美，煥發(fā)著泥土的芳香?！敝恍璋丫渲械摹盁òl(fā)”改為“散發(fā)”即可，不需要再做其他改動(dòng)。（5）“調(diào)”（字詞順序）。如：“對(duì)我來說，這件事包含著深刻的一種教訓(xùn)?！本渲械亩ㄕZ中數(shù)量詞組應(yīng)該放在形容詞的前面。因此，“一種”應(yīng)移到“深刻”的前面。題型解讀題型一 病句診斷題病句診斷題主要以客觀選擇題的形式考查學(xué)生判斷句子正確與否的能力。有的題目是單一的句子，有的題目是在具體的語境中進(jìn)行考查。后一種在近幾年許多中考題中出現(xiàn)較多。題干要求如下： 1．下面句子沒有語病的一項(xiàng)是；2．下面句子有語病的一項(xiàng)是，等等。（）A．對(duì)于那些從不關(guān)心自己的父母，卻經(jīng)常去敬老院做志愿服務(wù)的人，難道不應(yīng)該受到批評(píng)嗎？B．廣州亞運(yùn)會(huì)上中國健兒斬獲的金牌總數(shù)，是亞運(yùn)會(huì)開賽以來，中國隊(duì)獲得金牌數(shù)最多的一年。C．能否在初三階段始終保持一顆寧靜的心，是在高手如云的中考中脫穎而出的關(guān)鍵。D．上課時(shí)能認(rèn)真聽講值得表揚(yáng)，如果在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)依舊能耐心聆聽，就更了不起了！【解析】A項(xiàng)介詞“對(duì)于”多余；B項(xiàng)主語中心語“金牌總數(shù)”和賓語中心語“一年”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)前后矛盾，兩面“能否”對(duì)一面 “是”?！敬鸢浮緿 2．下列句中有語病的一項(xiàng)是（）A．南京過江隧道的開通，有助于解決長江大橋的交通擁堵問題。B．世界月球大會(huì)上，有關(guān)人士介紹了我國深空探測(cè)的遠(yuǎn)景規(guī)劃。C．在“五個(gè)一工程”的推動(dòng)下，南京文藝創(chuàng)作呈現(xiàn)出百花齊放的新局面。D．各級(jí)政府積極采取措施，加強(qiáng)校園安保，防止校園安全事故不再發(fā)生?！窘馕觥俊胺乐埂焙汀安弧边B用，使句子表述的意義為“讓校園安全事故再發(fā)生”，與實(shí)際情況不符。去掉“不”即可。【答案】D 題型二 病句修改題病句修改題不僅考查學(xué)生判斷句子正確與否的能力還著重考查修改病句的能力。有些考題明確標(biāo)出病句，讓考生修改，有的考題是讓考生自己找出病句并予以修改。這種題型在各地中考試題中較為常見。題干要求如下：1．下面句子有語病請(qǐng)加以改正；2．從短文中找出有語病的句子，并進(jìn)行修正；3．判斷病句修改的是否正確，等等。，請(qǐng)根據(jù)提示加以改正。與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，①重慶中小學(xué)生存在著矮個(gè)多、胖墩多、近視眼多等。挑食、偏食，②形成了一部分學(xué)生營養(yǎng)攝入不足，不利于長高。而過多地食用高油、高熱和高糖食品，會(huì)讓無法消耗的能量轉(zhuǎn)化為脂肪，積蓄在體內(nèi)，形成“胖墩”身材。學(xué)生近視眼越來越多，一 方面與他們的胡蘿卜素、維生素等缺乏有關(guān)，另一方面，課業(yè)負(fù)擔(dān)和娛樂負(fù)擔(dān)造成用眼過度，③影響危害了視力健康。④有關(guān)部門已專門對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行研究和調(diào)查，并尋找相應(yīng)對(duì)策。（1）第①處成分殘缺，應(yīng)在句末添加________________。（2）第②處搭配不當(dāng)，應(yīng)將________改為________。（3）第③處詞語贅余，應(yīng)刪去________________。（4）第④處語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為________________。【解析】本題對(duì)語病的考查是在段落中呈現(xiàn)。本題已經(jīng)告訴了考生語病，降低了難度，只需要對(duì)癥下藥即可。（1）缺少賓語；（2）“形成”與后面的賓語搭配不當(dāng)；（3）“影響”與“危害”語意重復(fù)，多余；（4）“研究和調(diào)查”語序不當(dāng)，應(yīng)為“調(diào)查和研究”?！敬鸢浮浚?）特征（2）應(yīng)將“形成”改為“導(dǎo)致”（3）影響（4）調(diào)查和研究，并寫出修改意見。為弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)，我校將開展古詩文背誦活動(dòng)?！窘馕觥俊霸黾印迸c“素養(yǎng)”搭配不當(dāng)，“增加”往往和數(shù)量搭配。就原句的意思看，“國學(xué)素養(yǎng)”是中心詞，所以“素養(yǎng)”不能改動(dòng)，只能把“增加”改為“提高”。【答案】增加學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng) 把“增加”改為“提高” （），以解決農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)短缺問題。修改：刪去“問題”?！懊吭律匍_一天車”的活動(dòng),可以使北京的空氣更加清新。修改：刪去“通過”。，我國運(yùn)動(dòng)員獲得了五個(gè)項(xiàng)目的比賽。修改：將“獲得”改為“包攬”，是使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。修改：在“是”字后面加上“能”?！窘馕觥勘绢}的題型有變化，選擇修改的對(duì)錯(cuò)。A項(xiàng)“不斷”“繼續(xù)”重復(fù)； C項(xiàng)“獲得”和“比賽”不搭配； D項(xiàng)“能否”與“是”兩面對(duì)一面，產(chǎn)生矛盾。【答案】B 4.（2012 北京）根據(jù)文段內(nèi)容，對(duì)下面兩個(gè)畫線病句的修改都正確的一項(xiàng)是（）在學(xué)校開展戲劇學(xué)習(xí)、戲劇實(shí)踐的過程中，①很多家長努力為孩子爭取上臺(tái)演出。他們希望孩子變得更加開朗、更加自信，②語言表達(dá)能力和表演水平得到改善?？磥?，家長們都非常注重對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。Ａ．①句應(yīng)在“演出”之后加上“的機(jī)會(huì)”②句應(yīng)將“改善”改為“提高”Ｂ．①句應(yīng)在“家長”之前加上“學(xué)生”②句應(yīng)將“改善”改為“改變”Ｃ．①句應(yīng)在“演出”之后加上“的機(jī)會(huì)”②句應(yīng)將“改善”改為“改變”Ｄ．①句應(yīng)在“家長”之前加上“學(xué)生”②句應(yīng)將“改善”改為“提高” 【解析】以選擇題的形式，從句意表達(dá)或修改的角度考查是否有語病或修改是否正確，是中考辨析和修改語病的主要題型。只有正確地辨析病句，才能有效地修改或消滅病句。①句句子成分不完整，缺少賓語中心詞，應(yīng)在“演出”之后加上“的機(jī)會(huì)”；②句“改善”與前面的“能力”“水平”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“改善”改為“提高”?！敬鸢浮緼