【正文】 ī（摧）殘 qi225。向隅：即“向隅而泣”，面向著墻角哭泣。第四單元字音、字形陰晦（hu236。n）瘸腿（qu227。珠爍晶瑩：像珍珠那樣閃亮，象水晶那樣明凈。作者茹志鵑，當(dāng)代女作家。n（啖）荔枝 f鉆牛角尖：比喻費(fèi)力鉆研無(wú)法解決、得不到結(jié)果的問(wèn)題。2001年12月，中國(guó)成功加入世貿(mào)組織。例：何陋之有。例：不以物喜，不以已悲。（《馬說(shuō)》）修飾關(guān)系，可譯為“地”“著”，或不譯。（《送東陽(yáng)馬生序》）安求其能千里也。)通“避”12．萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之《魚(yú)我所欲也》 “辯”(bi224。4．未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也《出師表》 痛恨：古義，痛心、遺憾；今義，非常憎恨。13．率妻子邑人來(lái)此絕境。益（1）增益其所不能，（增加）（2）不治將益深（更加）（3）必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益（好處，利益）36．與（1）呼爾而與之（給，給與）（2）所識(shí)窮乏者得我與（同“歟”，語(yǔ)氣詞）37．易（1）天下事有難易乎？（容易）（2）寒暑易節(jié)（交換）38．曾（1）曾不若孀妻弱子（竟然）（2）曾益其所不能（增加）39．志（1）尋向所志（記號(hào)）（3）處處志之（作記號(hào)）40．自（1）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)（從）（2）自非亭午夜分不見(jiàn)月（如果，假如）第五篇：中考病句知識(shí)點(diǎn)梳理中考總復(fù)習(xí)——病句的識(shí)別與修改初中階段常見(jiàn)的幾種病句類(lèi)型一、用詞不當(dāng)。（主語(yǔ)“音容笑貌”不能“回響”應(yīng)改為“出現(xiàn)”。）。將“沒(méi)有”去掉。（在“高峰”后補(bǔ)上謂語(yǔ)“攀登”。）。（“拋磚引玉”是謙詞，應(yīng)改為“提綱契領(lǐng)”。）六、對(duì)象不分1．起伏的青山一座挨著一座，鱗次櫛比，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。（“付之一笑”用于面對(duì)困難表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度：無(wú)所謂。）5．只要你身臨其境地為他想一想，你就會(huì)同情他的處境。如：你吃菜——請(qǐng)你吃“蔬菜”；請(qǐng)你吃“菜肴”。（2）邏輯分析法有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。如：“關(guān)于這件事的具體詳情，以后再告訴你。題干要求如下： 1．下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是；2．下面句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是，等等。挑食、偏食，②形成了一部分學(xué)生營(yíng)養(yǎng)攝入不足，不利于長(zhǎng)高。修改：刪去“問(wèn)題”。只有正確地辨析病句，才能有效地修改或消滅病句。為弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，我校將開(kāi)展古詩(shī)文背誦活動(dòng)。這種題型在各地中考試題中較為常見(jiàn)。因此，“一種”應(yīng)移到“深刻”的前面。（1）“增”（殘缺的成分）。如：手表不要退回——手表不要，退回；手表，不要退回。4．不同詞類(lèi)造成歧義。）3．他是通情達(dá)理的人，對(duì)兒子因車(chē)禍致殘的這件痛心疾首的事，已經(jīng)想好了解決的辦法。）八、望文生義1．在語(yǔ)文老師的幫助下，我逐漸改正了文不加點(diǎn)的毛病，作文成績(jī)提高很快。（“忍俊不禁”與“笑”重復(fù)，去掉一個(gè)。（“巧言令色”是貶義詞，應(yīng)改為“繪聲繪色”。），就必須下決心減輕中小學(xué)生的一切課業(yè)負(fù)擔(dān)。）（3）在那美麗富饒的西沙群島上，是我祖祖輩輩生活的地方。（“會(huì)不會(huì)”“能不能”是兩個(gè)方面，后面“提高”是一方面。（“除非”與“才”連用。如：每個(gè)老師日常從事的事業(yè)，是平凡而又偉大的?！恫軇フ搼?zhàn)》再：古義，第二次；今義，又一次。11．阡陌交通?！队薰粕健贩剑汗帕x，方圓；今義，方向 2．由是感激。例：其真無(wú)馬邪？其真不知嗎馬也。例：皆以美于徐公。（《論語(yǔ)》）②表示順承關(guān)系，譯為：就，然后。例：何以戰(zhàn)。例：燕雀安知鴻鵠之志哉。（3）《善待家園》節(jié)選自《啄木鳥(niǎo)》，是一篇報(bào)告文學(xué)，作者吳崗，是《國(guó)土資源報(bào)》的記者。不一而足：不是一種，而是很多。）石堰（y224。文學(xué)常識(shí)（1）《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索，主要通過(guò)寫(xiě)閏土和楊二嫂二十多年前后的變化，描繪了辛亥革命十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條、衰敗的悲慘景象，揭示了廣大農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)根源，同時(shí)表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。隔膜：彼此思想感情不相通。）憨憨（hān）執(zhí)拗（ni249。（2）《讀》是德國(guó)詩(shī)人海涅為西班牙作家塞萬(wàn)提斯的小說(shuō)《堂吉訶德》所作的序。陰霾：空氣中因懸浮著大量的煙云等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。）絆腳石（b224。）扉頁(yè)（fēi）詛罵（zǔ zh238。茸茸：（草）又短又軟又密。o（嬈）雄關(guān)m224。（4）《更浩瀚的海洋》這篇寓言式的散文選自《紀(jì)伯倫全集》，作者紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、小說(shuō)家。比喻事物復(fù)雜，不易解決。）迤邐（yǐ lǐ）綺輝（qǐ）窸窣（xīsū）污垢（g238。對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解。對(duì)策:答:(1不可以。邏輯順序(先結(jié)果后原因,層層遞進(jìn),現(xiàn)象到本質(zhì),因到果,果到因,主到次,淺入深,個(gè) 別到一般等,常用表因果、表事理順序的詞,如 “ 因?yàn)?、所?”“ 首先、其次 ”。④.作比較:突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的 特點(diǎn)(地位、影響等?！边@句話(huà)中“幾乎”對(duì)“到處都有”作了限制，意思是接近“到處都有”，事實(shí)上不可能到處都有，只是說(shuō)明石拱橋在我國(guó)比較廣泛。然后再看介紹了這一事物的哪些特征，或闡明了哪種事理。注：象這種題，在答題時(shí)要考慮如下步驟：步驟一：明確某詞的含義，如“估計(jì)”表推測(cè)；“最主要”表重要的，首要的。③ 看字面意思，文中有語(yǔ)言標(biāo)志，直接寫(xiě)出特征。該文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除說(shuō)明外，還有描寫(xiě)，如文章第一段說(shuō)明云姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。“往往”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（第一空填具體的說(shuō)明方法，第二空填說(shuō)明方法的作用的關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)，第三空填具體說(shuō)明的事物特點(diǎn)或道理。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：1．總分式（事物性說(shuō)明文大多使用這種結(jié)構(gòu)）：包括“總－分、分－總、總－分－總”等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分說(shuō)”的部分又常按并列式安排。說(shuō)明順序： 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。（橫線上填事物或事理，要判斷該文是說(shuō)明具體事物還是抽象事理。對(duì)文意、層意、段意的概括。概括文章的說(shuō)明的主要內(nèi)容：①全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說(shuō)明？②說(shuō)明了這些事物或事理的什么特征？ ③從哪些方面對(duì)該事物或事理進(jìn)行說(shuō)明？概括方法:說(shuō)明的主要內(nèi)容 = 說(shuō)明對(duì)象+特征。）備注：時(shí)間順序的具體分析：古今、四季次序（注意：并不是有年代，就是時(shí)間。②舉例子：舉……例子，具體地、深入淺出地說(shuō)明了……的特征。注：“往往”是一個(gè)頻率副詞，頻率副詞還有“常常、經(jīng)常、通常、總是、有時(shí)”等，分析它們都是一樣的。）結(jié)合修辭手法談（一般是生動(dòng)說(shuō)明文，文中采用了多種修辭手法）模式：這是一篇生動(dòng)說(shuō)明文，使用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，地說(shuō)明了。（可分析這一段寫(xiě)了什么內(nèi)容）閱讀中的知識(shí)點(diǎn)（一）抓住文題，弄清說(shuō)明對(duì)象。例如：死海海水的含鹽度，約為一般海水的9倍；如此高鹽度中，幾乎不能有任何生物。信息篩選概括題題型一：概括說(shuō)明對(duì)象的幾個(gè)方面的特點(diǎn)。第四，品味說(shuō)明文的語(yǔ)言。說(shuō)明文的 語(yǔ)言 :平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達(dá)角度。⑩.引資料:能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。其他文體文章也如此。(4 xx 詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。）干皺（zh238。n（瀚）piē（撇）開(kāi) qi225。文學(xué)常識(shí)（1）《家》這篇散文從三個(gè)層面寫(xiě)出了自己對(duì)家、對(duì)人生的深刻理解。n）驟然（zh238。天驕，“天之驕子”的省略語(yǔ)，意思是上天驕縱寵愛(ài)的人。（3）《這是四點(diǎn)零八分的北京》作者食指。）目睹（dǔ）苔衣（t225。n（嬋）娟 詠s238。洋洋：眾多、豐富。）折本（sh227。n（汛）226。形容拼命叫喊，呼號(hào)。）笨拙（zhuō）愜意（qi226。o（俏）陡qi224。無(wú)所適從：不知道依從誰(shuí)好；不知道按哪個(gè)辦法做才好。（《出師表》）代詞，代事，譯為：這，它。（《陳涉世家》）（注：此處作實(shí)詞）（二）以介詞，與后面的詞或短語(yǔ)一起構(gòu)成介賓短語(yǔ)，充當(dāng)狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)，其譯意較多。（《出師表》）作副詞，表示時(shí)間，譯為：已，已經(jīng)。表示處所，譯為：從，在。（《童趣》）作指示代詞，近指。)通“措”20．蟬則千轉(zhuǎn)不窮《與朱元思書(shū)》“轉(zhuǎn)”(zhuǎn)通“囀”21．窺谷忘反《與朱元思書(shū)》“反”(fǎn)通“返”22．食馬者不知其能千里而食也《馬說(shuō)》“食”(s236?！侗怡o見(jiàn)蔡桓公》居：古義，停留、過(guò)了；今義，居住、住所。15．滕人持湯沃灌。）。如：夏天的青島是一個(gè)旅游的好季節(jié)。如：他是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的省重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文老師。如：今天我去超市買(mǎi)了一大堆蔬菜和蘿卜。（“切忌”和“不要”重復(fù)。）。）2．老李回到家，妻子又是泡茶，又是端飯，他真有一種賓至如歸的感覺(jué)。（“入木三分”指書(shū)法有力，也用來(lái)比喻議論深刻，但不用于繪畫(huà)，可改為“惟妙惟肖”。（“聞過(guò)則喜”是指聽(tīng)到別人指出自己的過(guò)失就高興，可改為“一聽(tīng)就笑”。我講不好——我／講不好；我講／不好。如：我去開(kāi)刀——我去（給患者）開(kāi)刀；我去（住院）開(kāi)刀。識(shí)其病因?！本渲小敖右?jiàn)”多用于外交或官方往來(lái)，應(yīng)改為“接待”或“會(huì)見(jiàn)”。B．世界月球大會(huì)上，有關(guān)人士介紹了我國(guó)深空探測(cè)的遠(yuǎn)景規(guī)劃。（2）第②處搭配不當(dāng)，應(yīng)將________改為_(kāi)_______。修改：在“是”字后面加上“能”。A項(xiàng)“不斷”“繼續(xù)”重復(fù)； C項(xiàng)“獲得”和“比賽”不搭配； D項(xiàng)“能否”與“是”兩面對(duì)一面，產(chǎn)生矛盾。（4）第④處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為_(kāi)_______________。D．各級(jí)政府積極采取措施，加強(qiáng)校園安保，防止校園安全事故不再發(fā)生。如：“青年歌手小芳的歌聲，清亮、甜美，煥發(fā)著泥土的芳香。即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。2．改換造成歧義的詞語(yǔ)。如：進(jìn)口彩電——偏正短語(yǔ)：外國(guó)的彩電；動(dòng)賓短語(yǔ)：買(mǎi)彩電。（“學(xué)而不厭”是指學(xué)習(xí)而不感到滿(mǎn)足，形容好學(xué)，應(yīng)改為“走馬觀花”。（“嘆為觀止”只能用于觀看文學(xué)作品后的體會(huì)，可改為“不住叫好”。）3．桂林青青的山，綠綠的水，栩栩如生，令人陶醉。（主體是人，客體是物，即作品，應(yīng)是人對(duì)物不陌生。（“大約”和“左右”重復(fù)。）五、成分殘缺。）。（“信口開(kāi)河”意為“隨口亂說(shuō)一氣”，此處誤用為“快言直語(yǔ)”。16．犧牲玉帛。《曹劌論戰(zhàn)》間：古義，參與；今義，隔開(kāi)，中間，空間，或時(shí)間。n)通“現(xiàn)”24．食之不能盡其材《馬說(shuō)》“材”(c225。例：其一犬坐于前。（《孟子》）表示目的，譯為：到。（《陳涉世家》）動(dòng)詞，用作謂語(yǔ)，譯為：以為，認(rèn)為。例：醫(yī)之好治不病以為功。（《曹劌論戰(zhàn)》代詞，代物，譯為：它，它們。韜，比喻隱藏。（晦）商f224。n）嫣然（yān）紅繒（zēng）紫綃（xiāo）醴酪（lǐl224。煞有介事：像真有這么一回事似的。（濡）濕 piǎo（瞟）一眼 mǐn（抿）著嘴 張h225。suī）油漬（z236。用心愛(ài)心專(zhuān)心文學(xué)常識(shí)。（輻）射 依l224。n）歧路（q237。著有詩(shī)集《相信未來(lái)》等。風(fēng)流人物，指能建功立業(yè)的英雄人物。ng）繃緊（bēng）岔道（ch224。（2）《石縫間的生間》作者林希。赤條條來(lái)去無(wú)牽掛：比喻生來(lái)帶來(lái)，死不帶去，世上沒(méi)有什么可留戀的。u）遠(yuǎn)瀛觀（y237。類(lèi)型 5:指代 ——“ 這些條件 ”、“ 這種現(xiàn)象 ”“ 同樣道理 ” 等在文中具體指代什么。對(duì)策:(1思考該段說(shuō)明的內(nèi)容,不僅要注意主要的,還要注意次要的。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭,還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作 用。②.分類(lèi)別:條理清楚地說(shuō)明了事物的 特點(diǎn)。所謂準(zhǔn)確就是要按照事物的實(shí)際情況，選用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。題型二：某種現(xiàn)象產(chǎn)生的幾方面的原因。（以加線句子為例，談?wù)務(wù)f明文語(yǔ)言具有正確性的特點(diǎn)。（二）抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，把握說(shuō)明內(nèi)容。）結(jié)合表達(dá)方式談：（五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論）記敘、描寫(xiě)使說(shuō)明更具體形象；抒情議論使說(shuō)明更有感情、更深刻。B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？例題：“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征”這句話(huà)中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“往往”能否替換成“總是”，試說(shuō)明理由。④分類(lèi)別：條理清晰地說(shuō)明了……的特征。典型考題1：本文或本段使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？答題格式：本文或本段使用了說(shuō)明順序（從____到______），對(duì) ____加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。)常考題型：考查全