人音版四年級(jí)音樂哦-十分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-15 01:22本頁(yè)面
【正文】 二拍子的節(jié)拍。二、創(chuàng)造性的使用羽毛毽子為歌曲增添快樂元素。教學(xué)難點(diǎn)：一、歌曲中休止符的準(zhǔn)確演唱。二、歌曲中二段不同尾聲的準(zhǔn)確演唱。教學(xué)過程：一、聆聽音樂，感受快樂導(dǎo)課：今天我的音樂課，我們先來聽一首歌曲，感受它帶給你什么樣的心情，歌曲的情緒是怎樣的？初聽（1）感受情緒。聽（2）感受速度等，找到快樂元素。聽（3）活動(dòng)體驗(yàn)節(jié)拍。（1’17”）聽（4）出示課題《哦，十分鐘》。歌曲表達(dá)對(duì)十分鐘一種什么樣的感情？分樂段二、學(xué)唱歌曲（一）學(xué)第一樂段演唱兩小節(jié)的歌譜，找相同旋律。師生接唱旋律聽范唱，默唱歌詞，感受輕快有彈性的聲音。完整演唱第一段歌詞，教師指導(dǎo)。第二段歌詞自己完成演唱。（二）學(xué)第二樂段1師唱前兩個(gè)樂句，分辨一下那一句旋律比較高？學(xué)生學(xué)唱，注意一字多音的連貫圓潤(rùn)，“哦”的口型圓，舌尖抵下牙齒再聽力度有什么變化？哪一句比較強(qiáng)？為什么要這樣演唱？ 4學(xué)生學(xué)唱5聽范唱，哪個(gè)地方不容易唱準(zhǔn)確？你有什么辦法來解決？ 6完整演唱第二樂段（三）完整演唱第一段歌詞（四）跟唱第二段歌詞找結(jié)尾的不同唱第二段的結(jié)尾完整演唱第二段歌詞。（40”）（五）完整演唱歌曲讓我們跟著音樂伴奏完整的來演唱歌曲《哦，十分鐘》三、創(chuàng)編節(jié)奏，增添快樂元素聽伴奏找快樂元素手鈴聲。學(xué)生跟音樂自創(chuàng)伴奏方法。誰來說說你創(chuàng)編的什么節(jié)奏？用在那個(gè)地方？完整演唱及伴奏歌曲。四、拓展延伸：聽歌曲《哦、課間十分鐘》，這首歌曲給你什么樣的感覺？簡(jiǎn)介兩首歌曲為同一詞作者。五、課堂小結(jié)：下課鈴聲馬上就要響起了，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的音樂課，趕緊到操場(chǎng)上放松充電，為下節(jié)課更好的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第五篇：人音版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)《哦,十分鐘》教學(xué)反思 人音版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)《哦，十分鐘》教學(xué)反思 《哦，十分鐘》是人音版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)第四課《快樂的課間》的一首歌曲。它是二段體式結(jié)構(gòu)，第一部分歡快活潑，第二部分優(yōu)美抒情，形象地表達(dá)孩子們喜愛課間的情感。對(duì)于課間十分鐘，學(xué)生們非常熟悉。我先讓學(xué)生回憶自己在課間做的游戲，然后看一些有關(guān)課間游戲的圖片，再聽著音樂玩拍手游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣；接著在解決本科的難點(diǎn)——切分節(jié)奏時(shí)，我主要采取聆聽、模仿的方法，讓學(xué)生聽辨三個(gè)“噠”的長(zhǎng)度力度的不同，自己想辦法解決前面休止符的切分節(jié)奏，再聽琴模仿跟唱帶切分節(jié)奏的樂句。從而輕松突破了難點(diǎn)。在 完整學(xué)唱歌曲時(shí)，我還是讓學(xué)生通過欣賞，感受歌曲二段體式結(jié)構(gòu)及其不同的音樂情緒。但學(xué)生對(duì)“曲式結(jié)構(gòu)”這個(gè)樂理知識(shí)比較陌生，課堂上出現(xiàn)按歌詞分段、按 樂句分段的情況。要怎么去引導(dǎo)他們理解曲式結(jié)構(gòu)，這是我課后在思考的問題之一。經(jīng)過老師們的點(diǎn)評(píng)與建議，發(fā)現(xiàn)從情緒上分，可能對(duì)于學(xué)生的分段更有直觀感 受，更容易理解。學(xué)生們的模仿能力很強(qiáng)，基本上能把歌曲演唱下來。但我在課堂上還不夠大膽放開，跟唱得太多，導(dǎo)致聽不清學(xué)生某些高音唱得不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我得做到收放自如，該帶唱時(shí)唱，該聆聽時(shí)就仔細(xì)接收學(xué)生的反饋信息，然后調(diào)整教學(xué)步伐，提高教學(xué)效率。最 后的歌曲演繹創(chuàng)編活動(dòng)中，學(xué)生們大膽想象，積極表演。通過拍手，捻指，做動(dòng)作，加襯詞等形式，使歌曲更加生動(dòng)有趣。雖然看起來很熱鬧，氣氛活躍，但我發(fā)現(xiàn) 部分學(xué)生有些手忙腳亂了。反思其原因，是我沒有充分考慮到學(xué)生既要記歌詞，又要做動(dòng)作，再加襯詞等等，太多的內(nèi)容融合在一起，使他們有些顧此失彼，造成課 堂效果不夠完美。這一環(huán)節(jié)的處理值得我深入反思。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)以聆聽為主，讓學(xué)生在聽中唱，唱中聽，輕松快樂地學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂。同時(shí)，更應(yīng)充分考慮學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特征，有針對(duì)性地進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的有效處理。
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