【正文】 教師巡視指導(dǎo)、學(xué)生在書上描紅，對(duì)比自己書寫與書中不同之處、學(xué)生再寫，班級(jí)展示、設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子，指導(dǎo)書寫時(shí)必須細(xì)致、不僅應(yīng)該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒、教師范寫指導(dǎo)要貫穿整個(gè)的學(xué)生書寫過程、四、積累誦讀教師導(dǎo)言：（充滿激情）這首詩可真有趣呀！短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象、你們還知道哪些有趣的詩嗎？（學(xué)生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感、）回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)、搜集更多古詩，參加下周班級(jí)開展的“古詩誦讀會(huì)”、設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積累自己喜歡的成語和格言警句、背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）、課外閱讀總量不少于5萬字、”通過開展“古詩誦讀會(huì)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富積累、考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，通過回家為爸爸媽媽猜謎語的活動(dòng)再現(xiàn)情境，加深印象的同時(shí)感受到成就感、板書設(shè)計(jì)畫遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚、教學(xué)反思反思《畫》這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，總的來看非常務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文教與學(xué)的理性回歸、具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：本課識(shí)字寫字是重點(diǎn)、課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)、采用不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識(shí)記生字，又注意了生字的應(yīng)用、老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，而老師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩、識(shí)字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人、在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性、人教版一年級(jí)上冊(cè)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主自學(xué)的能力。過程與方法：根據(jù)閱讀提示，對(duì)照?qǐng)D畫，通讀課文。和同學(xué)交流讀后的感受，通過圖畫對(duì)照，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫；讓學(xué)生當(dāng)小講解員講講文中涉及的風(fēng)景和人物。對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑，用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。（查字典、觀察畫面）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解《清明上河圖》的內(nèi)容和歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。三、教學(xué)策略《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品──《清明上河圖》。作者先對(duì)《清明上河圖》作了簡單的介紹，然后寫了《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容，最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：學(xué)習(xí)描寫方式，體會(huì)語言的生動(dòng)，在課文學(xué)習(xí)中理解句子表達(dá)效果并體會(huì)、積累表達(dá)方式的多樣性，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的細(xì)致。展現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們自己講解學(xué)到的內(nèi)容，提出質(zhì)疑，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。四、教學(xué)過程（一）揭題解題在我們祖國博大精深的傳統(tǒng)文化中，多種藝術(shù)作品散發(fā)出璀璨的光芒。今天，我們一起來欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。板書課題，齊讀課題。理解詞語意思。（1）什么叫“名揚(yáng)中外”？名揚(yáng)中外：很有名氣，名字傳遍了世界。（2）讓我們一起用贊美的語氣再讀讀課題，讀出你的感情。讀題質(zhì)疑。（1）這幅名揚(yáng)中外的畫叫什么名字？你對(duì)他有多少了解？補(bǔ)充《清明上河圖》的簡介：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品，是中國十大傳世名畫之一。屬國寶級(jí)文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。（2）讀了課題，你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：這幅畫是誰畫的？這幅畫都畫的什么？這幅名揚(yáng)中外的畫獨(dú)特在哪兒？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生興趣，了解《清明上河圖》的影響力與藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生祖國傳統(tǒng)文化的崇敬之情。培養(yǎng)對(duì)課題質(zhì)疑的能力，學(xué)會(huì)思考提問，帶著問題讀書。（二）初讀課文，了解大意自由讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們了解了這幅名畫，知道了關(guān)于它的很多知識(shí)。指名分段讀文，重點(diǎn)正音。三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞。作zuō（作坊）溜liū（溜冰）乘sh232。ng（千乘之國）作zu242。（作業(yè)）溜li249。（一溜煙）乘ch233。ng（乘法）請(qǐng)你們?cè)囍爬ㄒ幌旅慷味我狻５谝欢危焊爬ń榻B《清明上河圖》背景。第二段：寫畫上人物多，各行各業(yè)，各色人物都有。第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡。第四段：寫畫面上有險(xiǎn)些發(fā)生“交通事故”。第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？可以分為幾部分？總結(jié)：簡介、內(nèi)容、歷史價(jià)值?！驹O(shè)計(jì)意圖】將語言概括的能力放在理解課文的前期來培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容，要求抓重點(diǎn)詞語。初讀的過程中讀準(zhǔn)字音，完成讀通順、讀準(zhǔn)確的要求，并能大致概括文章內(nèi)容。（三）精讀課文，理解內(nèi)容現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什么？總結(jié)：閱讀方法──對(duì)照?qǐng)D畫讀課文。閱讀要求──看課文描寫了畫面上哪些內(nèi)容；交流讀后感受。讀了第一段，你都了解到了什么？總結(jié)：《清明上河圖》的年代、作者、名字；尺寸，畫面內(nèi)容；現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)第二段。（1）這段主要寫的是什么？總結(jié)：《清明上河圖》中的人物。（2）用什么方式描寫的？你感受到了什么呢？省略號(hào)的含義是什么？出示課件：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……小結(jié)：用排比的修辭方法描寫的。省略號(hào)表示畫面上還有許許多多的人物沒有被寫出來，表示人物之多。（3）這段話不僅在寫人多，還從哪個(gè)方面讓我們感受到人多的？在書上把你找到的詞語畫一畫。（從各種行業(yè)這個(gè)方面，向我們描述了人十分多，有各種職業(yè)）（4）課文不僅詳細(xì)地給我們舉例說明有各行各業(yè)的人，還有哪句話向我們直接說明了人多？（三百六十行，哪一行的人都畫在上面了）（5）請(qǐng)你來說說你的感受，當(dāng)你看到這幅畫上有這么多的人。預(yù)設(shè)：體會(huì)出張擇端花了很大工夫，這么多人都能畫出來很了不起。學(xué)習(xí)第三段。（1）這段主要寫的哪兒？總結(jié)：街市。（2）你能找出這段的中心句嗎？第一句：畫上的街市可熱鬧了。（3）這段的結(jié)構(gòu)怎么劃分呢？總起句；各類商店，形態(tài)各異的人；畫技精湛。（4）從這段體會(huì)到什么：體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。（5）誰來給我們當(dāng)小導(dǎo)游，發(fā)揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的人，再補(bǔ)充還會(huì)有什么樣的？學(xué)習(xí)第四段。（1）說說看從畫面中看到了什么？總結(jié)：局部情景。（2）“你看，張擇端畫的畫，是多么傳神??！”，如何理解“傳神”？預(yù)設(shè)：畫得十分逼真，就像真的一樣！小結(jié)：文學(xué)、藝術(shù)作品描繪的人或物生動(dòng)逼真?！皞鳌庇肿x“zhu224。n”，如“自傳、小傳”。（3）這句話蘊(yùn)含作者怎樣的感情？（敬佩）總結(jié)：這句話是一個(gè)感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品后，情不自禁的贊嘆，所以作者是飽含贊美之情的。請(qǐng)大家也帶著這份贊美之情來讀讀這句話。朗讀課文第五段。（1）這段是在介紹它的歷史價(jià)值，那么你是怎么理解它的價(jià)值的？能再現(xiàn)八百年前的古都風(fēng)貌，這是十分難得的。（2）你想對(duì)這幅畫的作者說些什么呢？預(yù)設(shè)：謝謝您，為我們留下這么好的作品，能為我們?cè)佻F(xiàn)八百年前的場景，讓我們理解到百姓的生活，仿佛看到了他們熱鬧的場景?！驹O(shè)計(jì)意圖】將內(nèi)容理解作為文章學(xué)習(xí)的主線，情感理解作為理解內(nèi)容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的贊美之情；觀察作者的表達(dá)方式，將句式與以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容相結(jié)合，如“有鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人……”；與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對(duì)比學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書樂趣。理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感，表達(dá)心中感慨。（四）課后思考，擴(kuò)展延伸誰來為我們當(dāng)一下解說員，當(dāng)我們?cè)诓┪镳^看到這幅畫時(shí)，你會(huì)怎么給別人介紹？北宋名畫、張擇端《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場面。你還知道我國哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品、繪畫作品，你能說說它們好在哪兒嗎？【設(shè)計(jì)意圖】在鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)口語表達(dá)的能力，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會(huì)熟練、簡潔地組織語言。同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，在說的過程中這種熱愛之情也會(huì)油然而生。（五）布置作業(yè)繼續(xù)了解有關(guān)《清明上河圖》的相關(guān)知識(shí)。結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。擴(kuò)展資料：一年級(jí)上冊(cè)畫教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 陳楊教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。過程與方法：能用自己的話說出詩句的大概意思。能正確、流利地讀課文，背誦課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩句的意思。2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。教法與學(xué)法：師：引導(dǎo)法生：觀察法、朗讀法。教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入。同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)(3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看。二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?（板書：春去還在。）請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來不驚。三、齊讀詩句，板書課題。齊讀詩句。給詩加上題目。弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。自由讀課文，借助拼音多讀幾遍找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。誰愿意把課 文讀給 老師聽一聽。(指名讀)愿意讀的站起來讀。五、齊讀課文，試著背誦。齊讀課文。試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。指名背誦課文。找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)二、自學(xué)生字。學(xué)習(xí)新的偏旁。讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。分析字形。(說說你是怎么記的)(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。鞏固生字。(1)抽讀卡片。(2)口頭組詞。指導(dǎo)寫字。板書設(shè)計(jì)：畫遠(yuǎn) 看 山 有色，近聽 水 無聲，春 去 花 還在，人 來 鳥 不驚。