【正文】 多練。一年級上冊日月水火教學反思2教學要求：學會本課4個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。認識3個新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書寫本課生字。繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。會讀指定的詞語。教學重點：識字寫字。教學難點：分清“水”的筆畫，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。教學準備：圖，生字卡片，田字格黑板。課時安排：2課時。第一課時設計思路：本課學習五個象形字，教學2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點，建立漢字與實際物體的聯(lián)系。讓學生結合生活實際和運用已有的知識學習兩個生字，掌握學習生字的方法，向學生滲透一些漢字造字的常識，激發(fā)學生對漢字的興趣。教學目標：學會本課生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意義。認識“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書寫?？磮D識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法。激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學重點：培養(yǎng)學生正確的寫字習慣。教學難點：清楚工整的書寫生字教學過程：一、引入新課抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶。抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。二、學習新課（一）學習新筆畫橫折鉤豎鉤橫撇亅フ教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。學生書寫筆畫。3同桌互相記筆畫名稱和寫法。（二）學習生字1學習“日”（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（太陽——日）（2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。（3）師述：古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經過長期演變，現(xiàn)在寫成“日”。（4）指名領讀字音。（5）根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。（6）結合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽）（7）聯(lián)系生活實際說一說有“日”的詞語或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）2學習“月”（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（月亮）（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。（3）出示“月”，指名領讀字音。（4）學生自由、指名、互相記字形。（5）結合圖形想一想“月”指的是什么？（6）聯(lián)系生活實際說一說有“月”的詞語或句子。（月球、月光、六月、月餅……）三、鞏固練習1抽卡片開火車讀“日”“月”。2識字游戲。3讀一讀：P45。四、指導書寫學生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。教師范寫（2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運筆到一半時才向左下方拉出，兩個“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。3學生描紅、仿寫。五、總結這節(jié)課我們學會了3種筆畫和2個生字。教學反思：本課學生對課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強了學生學習漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。第二課時教學目標：學會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意義。認識“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。學生看圖識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法。教學重點：培養(yǎng)學生正確的寫字習慣。教學難點：清楚工整的書寫生字。教學過程：引入新課抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ開火車讀生字：日、月。小組讀聲、韻母：shhuoui學習新課學習生字學習“水”（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（水）困（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。（3）出示“水”，指名領讀字音。（4）學生自由、指名、互相記字形。（5）提問：“水”的第三、四筆各是什么？（6）結合圖形想一想“水”指的是什么？（7）聯(lián)系生活實際說一說有“水”的詞語或句子。（河水、海水、自來水、喝水……）學習“火”（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（大火）（2）觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。（3）出示“火”，指名領讀字音。（4）學生自由、指名、互相記字形。（5）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）（6）結合圖形想一想“火”指的是什么？（7）聯(lián)系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。（火山、大火、著火、火苗……）鞏固練習抽卡片開火車讀生字。識字游戲。指導書寫學生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。教師范寫“火”，寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當。3學生描紅、仿寫。五、總結這節(jié)課我們學會了2個生字。教學反思：本課重點指導兩個漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。一年級上冊日月水火教學反思3學習本課，主要從以下幾個方面進行：一、興趣是學習的動力“興趣是最好的老師?！敝挥袑W生有了興趣，就會有學習的動力。現(xiàn)在的學生識字量很大，簡單的字都會讀，在學習《日月水火》這篇課文中，面對大部分學生都熟識的生字進行教學時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，產生識字興趣。二、利用直觀教具幫助識字針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解?；饬私虒W難度，提升了學習興趣。三、分層教學，象形識字“日月水火”這四個漢字，全班大部分學生都已經認識，但對“象形字”這個概念學生初次遇到的情況。在教學中不能平均使用力量，要分層教學。先讓學生觀看“日月水火”四個漢字演變的動畫，學生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時，這個環(huán)節(jié)的設計，也給學生提供了練習說話的媒介，如 “日像什么？”“月像什么？”訓練了語言表達能力。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。學習“山石田禾”時，先讓學生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的`在于引發(fā)學生的學習興趣，當學生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導學生觀察字和圖片時，讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學，進一步激發(fā)學生學習新生字的強烈愿望。四、培養(yǎng)良好的學習習慣作為低年級老師應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等、語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學生按要求做，用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。五、不足之處、趣味化。，再教低年級，語速要調整，讓學生聽清，聽懂。