面對經(jīng)濟全球化導學案-資料下載頁
2024-11-15 00:52本頁面
【正文】 ③經(jīng)濟全球化的載體是相互競爭和合作的國家和地區(qū)④ 經(jīng)濟全球化的實質(zhì)是以發(fā)達資本主義國家為主導的A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④分析:本題考察的是經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)、載體和實質(zhì)，是組合式題目，我們可通過排除法排除錯誤知識點，從而明確正確答案。經(jīng)濟全球化的載體是跨國公司，并不是泛指國家和地區(qū)。故選C自我測評：經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)是多方面的，其中最主要的是（）①生產(chǎn)全球化②貿(mào)易全球化③政治全球化④資本全球化A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④一個“雪碧”飲料瓶上印有以下文字：由“雪碧”及“SPRITE”商標持有人可口可樂公司授權上海申美飲料食品有限公司灌裝及在指定區(qū)域內(nèi)銷售。下面標的地址是上海閔行經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)文井路251號。當今世界經(jīng)濟國際化的主要表現(xiàn)，從上述材料中能比較明顯看出的有（）①生產(chǎn)的全球化②貿(mào)易的全球化③資本的全球化④信息傳播的國際化A．①②B．③④C．①③D．②③現(xiàn)在國際上有一種說法，“美國的消費，中國的投資”。中國的投資對拉動全球經(jīng)濟增長非常重要，萬一中國投資減緩，世界經(jīng)濟很可能就要出問題。這反映當今世界（）A．生產(chǎn)的全球化B．資本的全球化C．貿(mào)易的全球化D．技術的全球化易中占有舉足輕重的地位。這表明跨國公司（）A．為經(jīng)濟全球化提供了強有力的載體B．跨越了不同社會制度的界限C．已使發(fā)達國家難以掠奪和剝削發(fā)展中國家D．成為世界各國經(jīng)濟共同發(fā)展的最好形式下列選項中對跨國公司理解正確的是()①跨國公司促進了資金、技術、人力、商品等在全球范圍內(nèi)的流動。②經(jīng)濟全球化是通過跨國公司實現(xiàn)的③跨國公司推動了國際分工水平的提高④跨國公司的最大利益是實現(xiàn)經(jīng)濟全球化A．①②③④B．①②③C．①②④D．①③④經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”。一方面，它依靠科技加速了世界經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮；另一方面，它給發(fā)達國家和發(fā)展中國家?guī)聿痪?、不公平的競爭機會，擴大了貧富差距。面對經(jīng)濟全球化的趨勢，我國應當（）①大力發(fā)展經(jīng)濟，增強綜合國力②加速科技進步和技術創(chuàng)新 ③避開全球化趨勢，保護民族工業(yè)④與發(fā)達國家聯(lián)盟，提高開放水平A．①②B．②③C．①③D．②④經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”，下列認識正確的有()①它推動了生產(chǎn)力的發(fā)展②它推動了世界范圍內(nèi)資源配置效率的提高③以發(fā)達資本主義國家為主導的經(jīng)濟全球化造成了世界經(jīng)濟的發(fā)展更加不平衡④經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全構成了極大的威脅A．①②B．①②③C．③④D．①②③④在經(jīng)濟全球化趨勢面前，任何國家都不能置身事外，對此我們應采取的態(tài)度是（）A、把握機遇，回避挑戰(zhàn)B、面對挑戰(zhàn)，我們應視而不見C、與發(fā)達國家步調(diào)一致，尋求發(fā)達國家的援助D、抓住機遇、積極參與，趨利避害，防范風險，迎接挑戰(zhàn)。中國國家主席胡錦濤在APEC領導人非正式會議上發(fā)表重要講話。講話指出：當前，經(jīng)濟全球化趨勢深入發(fā)展，世界生產(chǎn)力水平繼續(xù)提升，亞太地區(qū)面臨著前所未有的發(fā)展機遇。同時，全球和亞太地區(qū)也面臨著不少問題，各國各地區(qū)發(fā)展仍面臨著諸多需要認真應對的嚴峻挑戰(zhàn)。結合經(jīng)濟生活談談經(jīng)濟全球化給亞太地區(qū)帶來了哪些發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)，應該如何應對?第五篇：面對經(jīng)濟全球化說課稿《面對經(jīng)濟全球化》 說課一、教材分析v 地位：本節(jié)課是政治必修一第十一課第一框題，內(nèi)容既是前單元的延伸和深化，又對下節(jié)課《積極參與國際競爭與合作》有承上啟下的作用。v 重點：經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)和影響v 難點：經(jīng)濟全球化的實質(zhì)和影響。二、學情分析v 高一的學生具有一定的思考能力，學生每天都會感知全球化的氣息，已具備了基本的認知和經(jīng)驗，也對這一問題比較感興趣。我在每個知識點中穿插經(jīng)典事例，引導學生認真思考。這樣設計有利于調(diào)動學生的興趣，從而有效地落實本課的教學目標。v 但高一學生還缺乏辯證的思維方法，不能正確地分析經(jīng)濟全球化的利與弊，所以為了突破難點，我設計了一場辯論賽。通過對利弊觀點的闡述、辯論，既提高學生的語言表達能力，辯證思維能力，又加深對重點難點知識的理解和認識。三、教學方法v 課前布置學生上網(wǎng)查找相關資料，教師引導，學生之間合作探究，準備材料。教學生學會學習、學會合作。v 課上利用多媒體（powerpoint），通過圖片、視頻、案例啟發(fā)等方式，讓學生切身感受“經(jīng)濟全球化”的生動情景；引導學生自學、互學、討論，使之積極參與課堂活動。四、設計理念v 把教材的內(nèi)容分為易、中、難三個層次，容易的內(nèi)容學生自學，實現(xiàn)自我發(fā)展；中等難度的學生互學，實現(xiàn)共同發(fā)展，最難的部分提前預習、教師導學，實現(xiàn)飛躍發(fā)展；遵循學生認知規(guī)律，從特殊到一般，從感性認識到理性認識。v 在設計上秉承新課程的理念，采用層層設疑的方法，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生求知欲，教師起到啟發(fā)思考，引導探究的作用。充分發(fā)揮學生的主體地位，教師做好學生學習的組織者、引導者與合作者
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