【正文】 霖鈴》，接下來，將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程和說板書設計六方面進行說課?！队炅剽彙肥侨私贪娓咧姓Z文必修4第2單元柳永詞第二首，是柳永的代表作。（版本、學段、位置、文體）全詞圍繞“傷離別”而構思，上片寫詞人和心愛的人長亭分別時的不舍情景；下片寫想象別后生活的情狀。筆調(diào)恣意渲染，聲情哀怨纏綿。本單元是主要鑒賞宋詞。（內(nèi)容、情感）《雨霖鈴》無論是思想內(nèi)容，還是藝術技巧、語言形式，都具有典范性和代表性。學習這首詞對提高鑒賞評價古典詩詞的能力有一定的幫助，同時還可培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化的感情。（作用：方法、能力）新課標要求第四學段的學閱讀古代詩詞能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位?；谝陨蟽?nèi)容的分析，以及學生的認知特點，我制定了如下教學目標：（教學目標）知識與技能：在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境；借助對意象的分析，體會詞中情景交融、虛實結合的藝術特色。過程與方法：通過反復誦讀，合作探究，品味語言，整體把握意境，掌握賞析詩詞的方法。情感態(tài)度與價值觀：體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境，培養(yǎng)對古典詩詞的熱愛及純正的文學興趣。根據(jù)新課標的要求，考慮到學生的認知身心發(fā)展特點，在吃透教材的基礎上，我確定本課的重難點如下：（重難點）本課的重點是體會婉約派詞的特點，抓住關鍵詞句理解景之精妙和情之真切，感受《雨霖鈴》中的意境和情感，體會情景交融、虛實結合的藝術特色。而體會詞中情景交融、虛實結合的藝術特色同樣也是本課的難點。 高二年級的學生已經(jīng)學過一些宋詞，對詞也有了基本的了解，感受了詞的語言美、意境美，但只停留在較淺的層面上，他們的思維能力和審美能力還有待提高，而且對于一些藝術特色表現(xiàn)手法也有所了解，但對于鑒賞品味詩詞的方法還不是掌握得很到位，所以教師要引導學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。古詩詞閱讀，不僅要培養(yǎng)學生良好的閱讀鑒賞能力，還要注意情感的熏陶與審美的提升。因此誦讀感悟法將貫穿于整個教學環(huán)節(jié)。我會引導學生誦讀文章，品味語言，感悟意蘊。另外，輔助以情景教學法，利用多媒體，創(chuàng)設情境，使學生如臨其境，直觀地感受意象特征，走進作者的內(nèi)心世界。而對于學生，我主要引導學生通過自主探究、小組討論的方式在讀中理解、領悟、品味來進行課文的學習。（學法）為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對古典詩詞的熱愛，在本課的教學中，我會情感激趣、整體感知、賞析意象、拓展賞析、對比體會這五個環(huán)節(jié)來完成，具體如下：（一）情感激趣，導入新課1.《雨霖鈴》是一首關于離別的詩歌，在課前，我將利用多媒體播放《送別》，讓同學一起跟唱，營造哀傷凄美的離別氛圍，并回憶書寫離愁別緒的詩詞名句。激發(fā)學生興趣，營造課堂氛圍。學生課前搜集資料，分享詞人介紹及寫作背景。我做補充，并簡介《雨霖鈴》詞牌。這樣學生更容易掌握有關的文學常識，實現(xiàn)相關的知識與技能目標。（二）反復朗讀，整體感知。學生小聲誦讀，注意語調(diào)、語速、停頓及情感基調(diào)。老師范讀。注意特殊句式的讀法。請學生代表配樂朗讀。教師指導。根據(jù)ppt課文字幕、意境圖，邊讀邊想象，理解詞意。這樣不僅讓學生掌握了正確的誦讀方式，還有利于學生在誦讀中體味詩歌的意境，獲得感性認識。（三）賞析意象，品味情感此環(huán)節(jié)是本堂課的重點，要求學生通過合作探究法來完，將學生分成小組，教師點撥名句，深化學生理解。理解作者濃濃的離別之情。2．學習上闋，重點學習融情入景的寫法。（1）“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇?！薄岸奸T暢飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。” 分別描繪了一幅怎樣的畫？抒發(fā)了作者怎樣的情感？（2）“念去去千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。” 是眼前之景還是想象之景呢？ 品味詞中景色描寫的詞句，理解融情入景、情景交融以及虛實結合的寫法，體會全詞纏綿悱惻、凄涼清麗的意境。，重點鑒賞典型詩詞意象。學生找出典型意象，討論: “今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”中的典型景物在我國民族文化傳統(tǒng)中的特殊意義，詩人借此表達的情懷。此環(huán)節(jié)需要適時點拔，通過誘導讓其品出名句的魅力所在。?為什么？從寫作技巧，意象意境，表達情感竟敢方面入手。此為自由鑒賞環(huán)節(jié)，有利于充分發(fā)揮學生的主體地位。（四）梳理小結，拓展賞析，設置提問：請同學們看看詞人是從哪些方面來表現(xiàn)“傷離別”這一主題的？學生討論，我做補充，分析別前別時別后三個部分，并總結情景交融，虛實結合的寫作技巧，及其情感的深沉與婉約。《蝶戀花》。學生討論后派代表講解，師生共評。進一步體會柳永詞的婉約特點及纏綿悱惻的情感。（五）對比體會，布置作業(yè)《》，體會豪放派與婉約派的風格特點。，以“我眼中的柳永”或“我所熟知的柳詞”為題，寫一篇小論文。加深學生對課文的鞏固和補充，有利于擴展知識面，進一步掌握詞的鑒賞技巧，培養(yǎng)寫作能力。我的板書設計以提綱式板書為主，這樣可以直觀、清晰、明了的把整課的內(nèi)容展示出來。一目了然，既方便學生記筆記又能突出重、難點。另外，我的板書也比較注重歸納記憶技巧，能讓同們很輕松地掌握本節(jié)課內(nèi)容。