【正文】 的專一和“氓”的背叛變心的性格特點。男子婚前婚后的態(tài)度都形成了鮮明的對比。男子：（婚前）－謀時的“蚩蚩”→走時的“怒”→（婚后）男子的“二三其德”女子：（婚前）－男子怒時的安慰“將”→（婚后）相貌的變化“桑之未落、和桑之落矣”（二）、《秦風(fēng)無衣》每節(jié)都用“豈曰無衣”開頭，有什么作用？“與子同仇”“與子偕行”“與子偕作”在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？答： 每節(jié)都用“豈曰無衣”設(shè)問開頭，意在引發(fā)士兵的思考，面對強(qiáng)敵入侵，激發(fā)士兵同仇敵愾的熱情和保家衛(wèi)國的決心，然后作答。這一問一答的形式，有力地抒發(fā)了同心一意、共御外患的戰(zhàn)斗激情，起2010年9月，周燕到了鼓舞士氣的作用。每節(jié)最后一句，從精神到行動，全方位的展現(xiàn)了秦軍士兵的戰(zhàn)前準(zhǔn)備狀況。（三）《邶風(fēng)靜女》在2節(jié)和3節(jié)都是寫靜女給情人贈送禮物，為什么要分2節(jié)來寫？如何理解靜女所贈之物？答：所贈之物為先后的2件，且分為2節(jié)把男主人公激動的感情（愛情）推向高潮。我們可以聯(lián)想到男子接受到第一份禮物時，其興奮激動之情尚未平靜，姑娘又送來第二件禮物的他將是多么的欣喜。其次，分為2節(jié)，運(yùn)用了不同的韻律，恰到好處的表現(xiàn)了男青年喜不自勝的感情。四、課堂總結(jié)：詩歌在中國有著幾千年的悠久歷史，因而詩歌鑒賞也就成了我們每年高考必考的題型之一。要鑒賞好詩歌，必須從內(nèi)容、語言、情感、和手法幾個角度去分析。內(nèi)容是情感的載體，語言是內(nèi)容的表現(xiàn)形式，手法是情感表達(dá)的方式，而情感方為詩歌的精髓。每一首詩歌都志在于傳達(dá)某種情感，只有領(lǐng)悟了作者的情感，方算理解了作者的思想，明白了其意圖。本文三首詩歌，從不同的題材，不同的角度，向我們傳達(dá)了不同的思想感情。五、課文線索：《衛(wèi)風(fēng)氓》以時間為線索，婚前（熱情、幸福）→婚后（怨恨、悲傷）→最終（清醒、剛烈）《秦風(fēng)無衣》以時間和情感為線索，第一節(jié)，意氣→第二節(jié)，行動→第三節(jié)，行動《邶風(fēng)靜女》以感情為線索，愛而不見的“著急”→貽我彤管的“陶醉”→自牧歸荑的“喜愛”六、板書設(shè)計：《衛(wèi)風(fēng)氓》婚前（熱情、幸福）→婚后（怨恨、悲傷）→最終（清醒、剛烈）2節(jié) 5節(jié) 6節(jié)《秦風(fēng)無衣》第一節(jié)，意氣→第二節(jié)，行動→第三節(jié)，行動《邶風(fēng)靜女》“著 急”→ →→→→→→ “陶 醉”→→→→→→→→→→“喜 愛” 愛而不見（1節(jié)）貽我彤管（2節(jié)）自牧歸荑的（3節(jié)）七、課堂反思：第五篇：《詩經(jīng)三首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案《詩經(jīng)三首》教學(xué)設(shè)計王麟楊波教學(xué)設(shè)想經(jīng)過近三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的欣賞古代詩歌的初步能力，也養(yǎng)成了學(xué)習(xí)古代詩歌的一些習(xí)慣。這三首詩歌內(nèi)容不同，風(fēng)格相近，難度都不太大，學(xué)生基本能夠讀懂，只是每首詩歌都有一些值得品味鑒賞的地方。在教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這三首詩歌，感知詩歌大意，然后采用提問、質(zhì)疑、共同討論等方法，分析關(guān)鍵語句，理解詩歌意境，進(jìn)而把握全詩的主旨。注意朗讀背誦，積累其中的名言警句。課時安排2課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、整體閱讀，初步感知詩歌內(nèi)容1．教師范讀后，正音。要求注意以下字詞的讀音：雎 鳩 窈窕 參差 伊人 雞棲于桀2．學(xué)生結(jié)合注釋疏通詩歌的基本意思。注意，詩歌重在體會，對于字詞意義不必落實到每一個字詞上，可以通其大意而不求甚解。但重點字詞、關(guān)鍵字詞要落實好。三、探究理解1．學(xué)生自由朗讀這三首詩，然后說說：這三首詩所要表達(dá)的主題是什么?2．思考討論以下問題：(1)《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請思考：《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用?(2)在《蒹葭》《君子于役》這兩首詩歌中都運(yùn)用了景物描寫，請思考：—這些景物描寫在詩中各起到了什么作用?3．學(xué)生自由朗讀這三首詩，進(jìn)一步體會詩歌的內(nèi)容和感情。三、布置作業(yè)第二課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、選取后兩首詩歌中的任意一首，仿照課后練習(xí)三的形式，將它改寫為現(xiàn)代詩歌，或者一個散文片段，意境要優(yōu)美，描寫要生動，字?jǐn)?shù)不限。注意肯定學(xué)生作品中的優(yōu)點，指出其中不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌內(nèi)容。二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦這三首詩1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三首詩。(1)《關(guān)雎》朗讀指導(dǎo)：首章是全詩的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時相對平靜；第二章寫出君子時刻都在思念姑娘，因此語句中流露出一種向往的味道；而第三章寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀；第四章和第五章意思相近，都是運(yùn)用了反復(fù)的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語調(diào)。(2)《蒹葭》朗讀指導(dǎo)：就整首詩而言，幾個章節(jié)結(jié)構(gòu)相同，只是其中換了幾個詞語而已，增強(qiáng)了詩歌的韻味。就每章而言，前四句都是描寫了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛。惆悵之情；而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見，這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。在朗讀時要注意其中的感情變化，讀出其中之味。(3)《君子于役》朗讀指導(dǎo)：這首詩較為簡單，共兩章，用的是直接陳述的寫法，因此在朗讀上，起伏也不是太大。只是要注意，第一章主要表現(xiàn)婦人對丈夫的思念盼望之情，第二章表現(xiàn)婦人對丈夫的關(guān)心之情，同時，貫穿其中的是一種婦人的淡淡的怨情。2．指導(dǎo)學(xué)生背誦這三首詩。三、遷移請閱讀下面這首詩，并完成文后的題目：采薇采薇采薇，薇亦作止。日歸日歸，歲亦莫止。糜家糜室，猿狁之故。不遑啟居，猿狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。日歸日歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，糜使歸聘。采薇采薇，薇亦剛止。日歸日歸，歲亦陽止。王事靡藍(lán)，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來。彼爾維何? 維常之華。彼路斯何?君子之車。戎車既駕，四牲業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷。駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒，玁狁孔棘。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。思考：1．為什么說這首詩交織著士兵思家戀土與保家衛(wèi)國的復(fù)雜心理?2．請找出這首詩中的景物描寫，說一說：末章“昔我”四句，以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂，你是如何理解的?四、課文學(xué)習(xí)小結(jié)五、布置作業(yè)附：關(guān)于《蒹葭》和《君子于役》的翻譯。