古人計數(shù)教案2精選五篇-資料下載頁
2024-11-15 00:45本頁面
【正文】 師：大家讀得可真好，看來，你們對這些數(shù)并不陌生。接下來老師也想給大家講一個和數(shù)有關的小故事，你們愿意聽嗎？師：在很久很久以前的古時候，人們并不認識數(shù)，他們在記錄物品的數(shù)量時，就擺一些小木棍或者是小石頭。師：今天，我們也來學習古人用小棒來記錄羊的只數(shù)，好嗎？為了方便大家記錄，這些羊都關在羊圈里，老師放一只羊，你們就擺1根小棒，老師再放一只羊，你們就擺幾根小棒？生：再擺一根師：如果老師放2只羊，你們就要擺幾根小棒？ 生：擺2根師：老師這兒也有小棒，誰愿意上來擺一擺？（指名1人）準備好小棒了嗎？ 老師可要放羊了。展示學生擺小棒的結(jié)果，師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)他一共擺了多少根 生齊數(shù)：11根師鼓勵：你們的眼睛和小手配合得可真好。師：以前我們只學到了10這個數(shù)，可是，現(xiàn)在羊的只數(shù)比10還多，所以，我們就要學習一些新的數(shù)。三、引導探究，建立模型認識“10個一就是1個十”師：老師要變魔術(shù)了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒）師問：現(xiàn)在有多少根小棒？ 生：10根師：你們沒數(shù)呀，是怎么知道的？ 生：11根減掉1根就是10根師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個一，那10根小棒表示幾個一？ 生：10個一師：我們來數(shù)數(shù)好嗎？ 師：10個一是幾？生：是10。老師板書：10個一師：現(xiàn)在老師把這10個一捆成一捆，變成了1個十，這1個十是幾？ 生：10 師：10個一是10，1個十也是10，那我們能不能說，10個一就是1個十？ 生：能老師板書后，指名學生讀這句話，再齊讀。師：你們想不想也捆出一個十來？ 生：想師：在捆之前，老師想采訪一下同學：要捆出一個十，得先怎么做？ 生：數(shù)出10個一，然后捆起來。師巡視，并提醒：還不會用皮筋的同學可以請同桌幫忙。介紹計數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念師：下面老師要為大家介紹一位新的學習伙伴，（出示計數(shù)器）它叫計數(shù)器，請跟老師說一遍。計數(shù)器有兩面，后面的珠子是計數(shù)用的，這些珠子可不能亂撥喲，不同位置上的珠子表示的意思是不一樣的，我們學了這一課之后就會明白。那都有哪些位置呢？師指著計數(shù)器的數(shù)位讀：個位、十位、這些叫數(shù)位。在使用計數(shù)器時，要把寫有數(shù)位的這一面正對著我們。請孩子們檢查一下自己的計數(shù)器是否擺放正確。師：指著黑板上計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫，現(xiàn)在我們還是一年級的學生，只要認識個位和十位就可以了。個位上有幾個珠子就表示幾個一，十位上的幾個珠子就表示幾個十。師示范撥5。生仔細觀察，說說老師在什么位上撥？撥了幾個？表示幾？ 學生學著撥7 一齊撥出10個一。師：剛才我們用小棒把10個一捆成一捆變成1個十，那能不能把10個珠子串成一串也變成1個十呢？ 學生討論回答師邊演示邊問：這變成的1個十該在計數(shù)器上如何表示呢？（引導學生明白：在十位上撥1個珠子就表示1個十）請孩子們在計數(shù)器上把10個一變成1個十撥給同桌看。師再用課件演示一遍。指名在黑板上畫珠子表示1個十，評議后，師標出10這個數(shù)學符號。并讓學生明確，個位上一個也沒有就用0表示。體會數(shù)的組成師：還記得剛才我們數(shù)了幾只羊嗎？ 生：11只師：誰能用小棒快速地擺出11。請同學說為什么這樣擺。（1個十和1個一，合起來就是11，師演示課件。）你們能在計數(shù)器上撥出11嗎？生撥珠子，再請學生展示。師：這2個1表示的意思一樣嗎？看來呀，不是珠子神奇，而是數(shù)位太重要了，不同的數(shù)位表示的意思是不同的。小游戲：比比誰最快：用小棒拿出1119，指名說為什么這么拿，體會數(shù)的組成。初步感受“滿十進一”師板演19，這時師再添1根小棒問：現(xiàn)在是幾？你怎么知道？ 師手指著散的10根問，有沒有同學要提醒老師又得干嘛了？ 生：又滿十個了要捆成一捆師動手捆，問：現(xiàn)在是幾捆，也就是幾個十？ 生：2個十 師：2個十是幾？ 生：20 師板書2個十是20。生齊讀你們能在計數(shù)器上撥出20嗎？生動手撥珠子。集體評議 師特別展示撥得不對的，說說為什么撥的不對，應該怎么撥四、開放練習，提高認識
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