自感教學(xué)設(shè)計(jì)片段-資料下載頁
2024-11-15 00:44本頁面
【正文】 ，燈A1的亮度只能慢慢增加，最終與A2相同。實(shí)驗(yàn)2：斷電自感先給學(xué)生幾分鐘時(shí)間看課本實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，是回答課本思考與討論問題。3．結(jié)論：實(shí)驗(yàn)表明：線圈中電流發(fā)生變化時(shí)，自身產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，這個(gè)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)阻礙原電流的變化。由于導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象叫自感現(xiàn)象。自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)叫自感電動(dòng)勢(shì)。問題情景：開關(guān)斷開后,燈泡的發(fā)光還能持續(xù)一段時(shí)間,有時(shí)甚至比開關(guān)斷開前更亮, 這時(shí)燈泡的能量是從哪里來的呢? 分析：電源斷開以后，線圈中電流不會(huì)立即消失，這時(shí)的電流仍然可以做功，說明線圈儲(chǔ)存能量。當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，線圈中的電流從無到有，其中的磁場(chǎng)也是從天到有，這可以看作電源把能量輸送到磁場(chǎng)，儲(chǔ)存在磁場(chǎng)中。這里我們知識(shí)一個(gè)合理的假設(shè)，有關(guān)電磁場(chǎng)能量的直接式樣驗(yàn)證，要在我們認(rèn)識(shí)了電磁波之后才有可能。5．自感現(xiàn)象的理解：線圈中電流的變化不能在瞬間完成，即不能“突變”。也可以說線圈能體現(xiàn)電的慣性6．自感的應(yīng)用與防止：應(yīng)用：日光燈 防止：變壓器、電動(dòng)機(jī)三、自感系數(shù)問題情景:我們都知道感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與回路中磁通量變化的快慢有關(guān)，而自感現(xiàn)象中的自感電動(dòng)勢(shì)是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的一種，那么就是說，自感電動(dòng)勢(shì)也應(yīng)正比于穿過線圈的磁通量的變化率，即：E∝△Φ／△t,而磁場(chǎng)的強(qiáng)弱又正比于電流的強(qiáng)弱，即磁通量的變化正比于電流的變化。所以也可以說，自感電動(dòng)勢(shì)正比于電流的變化率。即E∝△I／△t寫成等式即：E=L△I／△t ，簡(jiǎn)稱自感或電感，用字母L表示。影響因素：形狀、長(zhǎng)短、匝數(shù)、有無鐵芯。3．單位：亨利 符號(hào)：H 常用單位：毫亨（mH）微亨（μH）課堂練習(xí)：隨堂練習(xí)題 小結(jié)：作業(yè)：書后問題與練習(xí)成才之路 課后反思：第五篇：《自感現(xiàn)象及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)5850字?！蹲愿鞋F(xiàn)象及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市花都區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 物理科 陳麗華★新課標(biāo)要求（一）知識(shí)與技能1．知道什么是自感現(xiàn)象。2．知道自感系數(shù)是表示線圈本身特征的物理量，知道它的單位及其大小的決定因素。3．知道自感現(xiàn)象的利與弊及對(duì)它們的利用和防止。4．能夠通過電磁感應(yīng)部分知識(shí)分析通電、斷電自感現(xiàn)象的原因及磁場(chǎng)的能量轉(zhuǎn)化問題。（二）過程與方法1．通過對(duì)兩個(gè)自感實(shí)驗(yàn)的觀察和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推理能力。2．通過自感現(xiàn)象的利弊學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生客觀全面認(rèn)識(shí)問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀自感是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的特例，使學(xué)生初步形成特殊現(xiàn)象中有它的普遍規(guī)律，而普遍規(guī)律中包含了特殊現(xiàn)象的辯證唯物主義觀點(diǎn)?！锝虒W(xué)重點(diǎn)1．自感現(xiàn)象。2．自感系數(shù)?！锝虒W(xué)難點(diǎn)分析自感現(xiàn)象?！锝虒W(xué)方法通過演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)★教學(xué)用具：自感現(xiàn)象示教板，CAI課件。★教學(xué)過程（一）引入新課教師：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？學(xué)生：只要穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，：引起回路磁通量變化的原因有哪些？學(xué)生：磁場(chǎng)的變化；回路面積的變化；電流的變化引起磁場(chǎng)的變化等。教師：這里有兩個(gè)問題需要我們?nèi)ニ伎迹海?）在法拉第的實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)線圈并沒有用導(dǎo)線連接，當(dāng)一個(gè)線圈中的電流變化時(shí)，在另一個(gè)線圈中為什么會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)呢？（2）當(dāng)電路自身的電流發(fā)生變化時(shí)，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)呢？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。（二）進(jìn)行新課自感現(xiàn)象教師：當(dāng)電路自身的電流發(fā)生變化時(shí)，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)呢？下面我們首先來觀察演示實(shí)驗(yàn)。［實(shí)驗(yàn)1］演示通電自感現(xiàn)象。教師：出示示教板，畫出電路圖（如圖所示），AA2是規(guī)格完全一樣的燈泡。閉合電鍵S，調(diào)節(jié)變阻器R，使AA2亮度相同，再調(diào)節(jié)R1，使兩燈正常發(fā)光，然后斷開開關(guān)S。重新閉合S，觀察到什么現(xiàn)象？（實(shí)驗(yàn)反復(fù)幾次）學(xué)生：跟變阻器串聯(lián)的燈泡A2立刻正常發(fā)光，跟線圈L串聯(lián)的燈泡A1逐漸亮起來。教師：為什么A1比A2亮得晚一些？試用所學(xué)知識(shí)（楞次定律）加以分析說明。學(xué)生：分組討論（可以提醒學(xué)生這時(shí)出現(xiàn)了新電源，電源在哪里？電動(dòng)勢(shì)方向又如何？）師生共同活動(dòng)：電路接通時(shí)，電流由零開始增加，穿過線圈L的磁通量逐漸增加，L中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向與原來的電流方向相反，阻礙L中電流增加，即推遲了電流達(dá)到正常值的時(shí)間。［實(shí)驗(yàn)2］演示斷電自感。教師：出示示教板，畫出電路圖（如圖所示）接通電路，待燈泡A正常發(fā)光。然后斷開電路，觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生：S斷開時(shí)，A燈突然閃亮一下才熄滅。
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