《自感》教學(xué)設(shè)計片段(文件)
【正文】 ，阻礙L中電流增加，即推遲了電流達(dá)到正常值的時間。注意：“阻礙”不是“阻止”，電流原來怎么變化還是怎么變，只是變化變慢了，即對電流的變化起延遲作用。而在自感現(xiàn)象中，穿過線圈的磁通量是由電流引起的，故自感電動勢的大小跟導(dǎo)體中電流變化的快慢有關(guān)。如日光燈的鎮(zhèn)流器等?！咀鳂I(yè)】1．課本后習(xí)題。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，通過對已學(xué)知識的理解實現(xiàn)知識的自我更新，以適應(yīng)社會對人才的要求?；ジ鞋F(xiàn)象：發(fā)生在兩個互相靠近的電路之間的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。4．互感的應(yīng)用和防止：教師介紹 變壓器、收音機(jī)就是利用互感現(xiàn)象制成的；但在電力工程和電子電路中，互感現(xiàn)象有時會影響電路正常工作，這時要求減小電路間的互感。讓學(xué)生看課本實驗，明確實驗過程。由于線圈L自身的磁通量增加，而產(chǎn)生了感應(yīng)電動勢，這個感應(yīng)電動勢總是阻礙磁通量的變化，既阻礙線圈中電流的變化，故通過A1的電流不能立即增大，燈A1的亮度只能慢慢增加，最終與A2相同。自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢叫自感電動勢。5．自感現(xiàn)象的理解：線圈中電流的變化不能在瞬間完成，即不能“突變”。影響因素：形狀、長短、匝數(shù)、有無鐵芯。3．知道自感現(xiàn)象的利與弊及對它們的利用和防止。（三）情感、態(tài)度與價值觀自感是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的特例，使學(xué)生初步形成特殊現(xiàn)象中有它的普遍規(guī)律，而普遍規(guī)律中包含了特殊現(xiàn)象的辯證唯物主義觀點?！锝虒W(xué)方法通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析實驗★教學(xué)用具：自感現(xiàn)象示教板，CAI課件。［實驗1］演示通電自感現(xiàn)象。教師：為什么A1比A2亮得晚一些？試用所學(xué)知識（楞次定律）加以分析說明。然后斷開電路，觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生：S斷開時，A燈突然閃亮一下才熄滅。［實驗2］演示斷電自感。閉合電鍵S，調(diào)節(jié)變阻器R，使AA2亮度相同，再調(diào)節(jié)R1，使兩燈正常發(fā)光，然后斷開開關(guān)S。教師：這里有兩個問題需要我們?nèi)ニ伎迹海?）在法拉第的實驗中兩個線圈并沒有用導(dǎo)線連接，當(dāng)一個線圈中的電流變化時，在另一個線圈中為什么會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢呢？（2）當(dāng)電路自身的電流發(fā)生變化時，會不會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢呢？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)這方面的知識。2．自感系數(shù)。（二）過程與方法1．通過對兩個自感實驗的觀察和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推理能力?！蹲愿鞋F(xiàn)象及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計廣州市花都區(qū)實驗中學(xué) 物理科 陳麗華★新課標(biāo)要求（一）知識與技能1．知道什么是自感現(xiàn)象。所以也可以說，自感電動勢正比于電流的變化率。當(dāng)開關(guān)閉合時，線圈中的電流從無到有，其中的磁場也是從天到有，這可以看作電源把能量輸送到磁場，儲存在磁場中。3．結(jié)論：實驗表明：線圈中電流發(fā)生變化時，自身產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，這個感應(yīng)電動勢阻礙原電流的變化。（實驗前事先閉合開關(guān)S，調(diào)節(jié)變阻器R和R1使兩燈正常發(fā)光，然后斷開開關(guān)，準(zhǔn)備好實驗）開始做實驗，閉合開關(guān)S，提示學(xué)生注意觀察現(xiàn)象（再重復(fù)上述操作）請學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象：在閉合開關(guān)S瞬間，燈A2立刻正常發(fā)光，A1卻比A2遲一段時間才正常發(fā)光。是否此時也發(fā)生了電磁感應(yīng)現(xiàn)象呢？我們通過實驗來解決這個問題。2．互感的理解：互感現(xiàn)象不僅發(fā)生與繞在同一鐵芯上的兩個線圈之間，而且可以發(fā)生于任何相互靠近的電路之間。難點：⒈ 自感現(xiàn)象的產(chǎn)生原因分析；⒉ 通、斷電自感的演示實驗中現(xiàn)象解釋。⒉ 知道自感現(xiàn)象中的一個重要概念——自感系數(shù)，了解它的單位及影響其大小的因素。 Dt\E181。即：增反減同。1）由于導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，叫自感現(xiàn)象。二、自感現(xiàn)象：K接通瞬間，線圈L本身中會不會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢？來引入自感?！窘虒W(xué)過程】一、互感現(xiàn)象：兩個線圈并沒有用導(dǎo)線連接，當(dāng)一個線圈中的電流變化時，在另一個線圈中為什么會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢呢？，再給出互感的定義?！窘虒W(xué)重點】對自感現(xiàn)象的正確解釋。展示自感現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用和防止，讓學(xué)生經(jīng)歷從物理走向社會，以開闊眼界和引起學(xué)生興趣，認(rèn)識物理學(xué)對科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響，為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價值觀打下基礎(chǔ)。五、小結(jié)（1）什么叫互感與自感。學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識解釋現(xiàn)象原因。師生之間、生生之間互動的過程，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，營造科研的氛圍。閉合開關(guān)s前，學(xué)生談體驗――“無感覺”；閉合開關(guān)s后，學(xué)生談體驗――“無感覺”；斷開開關(guān)s瞬間，學(xué)生好像“無感覺”。l的大小跟
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