【正文】 ，阻礙L中電流增加，即推遲了電流達(dá)到正常值的時(shí)間。注意：“阻礙”不是“阻止”，電流原來(lái)怎么變化還是怎么變，只是變化變慢了，即對(duì)電流的變化起延遲作用。而在自感現(xiàn)象中，穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量是由電流引起的，故自感電動(dòng)勢(shì)的大小跟導(dǎo)體中電流變化的快慢有關(guān)。如日光燈的鎮(zhèn)流器等?！咀鳂I(yè)】1．課本后習(xí)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我更新，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求?；ジ鞋F(xiàn)象：發(fā)生在兩個(gè)互相靠近的電路之間的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。4．互感的應(yīng)用和防止：教師介紹 變壓器、收音機(jī)就是利用互感現(xiàn)象制成的；但在電力工程和電子電路中，互感現(xiàn)象有時(shí)會(huì)影響電路正常工作，這時(shí)要求減小電路間的互感。讓學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程。由于線(xiàn)圈L自身的磁通量增加，而產(chǎn)生了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，這個(gè)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)總是阻礙磁通量的變化，既阻礙線(xiàn)圈中電流的變化，故通過(guò)A1的電流不能立即增大，燈A1的亮度只能慢慢增加，最終與A2相同。自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)叫自感電動(dòng)勢(shì)。5．自感現(xiàn)象的理解：線(xiàn)圈中電流的變化不能在瞬間完成，即不能“突變”。影響因素：形狀、長(zhǎng)短、匝數(shù)、有無(wú)鐵芯。3．知道自感現(xiàn)象的利與弊及對(duì)它們的利用和防止。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀自感是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的特例，使學(xué)生初步形成特殊現(xiàn)象中有它的普遍規(guī)律，而普遍規(guī)律中包含了特殊現(xiàn)象的辯證唯物主義觀點(diǎn)?！锝虒W(xué)方法通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)★教學(xué)用具：自感現(xiàn)象示教板，CAI課件。［實(shí)驗(yàn)1］演示通電自感現(xiàn)象。教師：為什么A1比A2亮得晚一些？試用所學(xué)知識(shí)（楞次定律）加以分析說(shuō)明。然后斷開(kāi)電路，觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生：S斷開(kāi)時(shí)，A燈突然閃亮一下才熄滅。［實(shí)驗(yàn)2］演示斷電自感。閉合電鍵S，調(diào)節(jié)變阻器R，使AA2亮度相同，再調(diào)節(jié)R1，使兩燈正常發(fā)光，然后斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S。教師：這里有兩個(gè)問(wèn)題需要我們?nèi)ニ伎迹海?）在法拉第的實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)線(xiàn)圈并沒(méi)有用導(dǎo)線(xiàn)連接，當(dāng)一個(gè)線(xiàn)圈中的電流變化時(shí)，在另一個(gè)線(xiàn)圈中為什么會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)呢？（2）當(dāng)電路自身的電流發(fā)生變化時(shí)，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)呢？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。2．自感系數(shù)。（二）過(guò)程與方法1．通過(guò)對(duì)兩個(gè)自感實(shí)驗(yàn)的觀察和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推理能力?！蹲愿鞋F(xiàn)象及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市花都區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 物理科 陳麗華★新課標(biāo)要求（一）知識(shí)與技能1．知道什么是自感現(xiàn)象。所以也可以說(shuō)，自感電動(dòng)勢(shì)正比于電流的變化率。當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，線(xiàn)圈中的電流從無(wú)到有，其中的磁場(chǎng)也是從天到有，這可以看作電源把能量輸送到磁場(chǎng)，儲(chǔ)存在磁場(chǎng)中。3．結(jié)論：實(shí)驗(yàn)表明：線(xiàn)圈中電流發(fā)生變化時(shí)，自身產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，這個(gè)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)阻礙原電流的變化。（實(shí)驗(yàn)前事先閉合開(kāi)關(guān)S，調(diào)節(jié)變阻器R和R1使兩燈正常發(fā)光，然后斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)）開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，閉合開(kāi)關(guān)S，提示學(xué)生注意觀察現(xiàn)象（再重復(fù)上述操作）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出觀察到的現(xiàn)象：在閉合開(kāi)關(guān)S瞬間，燈A2立刻正常發(fā)光，A1卻比A2遲一段時(shí)間才正常發(fā)光。是否此時(shí)也發(fā)生了電磁感應(yīng)現(xiàn)象呢？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。2．互感的理解：互感現(xiàn)象不僅發(fā)生與繞在同一鐵芯上的兩個(gè)線(xiàn)圈之間，而且可以發(fā)生于任何相互靠近的電路之間。難點(diǎn)：⒈ 自感現(xiàn)象的產(chǎn)生原因分析；⒉ 通、斷電自感的演示實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象解釋。⒉ 知道自感現(xiàn)象中的一個(gè)重要概念——自感系數(shù)，了解它的單位及影響其大小的因素。 Dt\E181。即：增反減同。1）由于導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，叫自感現(xiàn)象。二、自感現(xiàn)象：K接通瞬間，線(xiàn)圈L本身中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)？來(lái)引入自感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、互感現(xiàn)象：兩個(gè)線(xiàn)圈并沒(méi)有用導(dǎo)線(xiàn)連接，當(dāng)一個(gè)線(xiàn)圈中的電流變化時(shí)，在另一個(gè)線(xiàn)圈中為什么會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)呢？，再給出互感的定義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)自感現(xiàn)象的正確解釋。展示自感現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用和防止，讓學(xué)生經(jīng)歷從物理走向社會(huì)，以開(kāi)闊眼界和引起學(xué)生興趣，認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響，為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。五、小結(jié)（1）什么叫互感與自感。學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解釋現(xiàn)象原因。師生之間、生生之間互動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，營(yíng)造科研的氛圍。閉合開(kāi)關(guān)s前，學(xué)生談體驗(yàn)――“無(wú)感覺(jué)”；閉合開(kāi)關(guān)s后，學(xué)生談體驗(yàn)――“無(wú)感覺(jué)”；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)s瞬間，學(xué)生好像“無(wú)感覺(jué)”。l的大小跟