《自感》教學(xué)設(shè)計片段-文庫吧
2024-11-15 00:44 本頁面
【正文】 課時安排：1課時。課前準(zhǔn)備：家用電磁爐1個，小燈泡和線圈，自制自感現(xiàn)象演示儀等。教學(xué)過程教學(xué)過程見表1。引入：按照如圖1所示，將與小燈泡組成閉合回路的線圈放在工作的電磁爐上，燈泡發(fā)光。問：為什么燈泡發(fā)光了？學(xué)生回答前，介紹所用的電流是變化的，展示電磁爐的內(nèi)部結(jié)構(gòu)――線圈。觀察好奇興奮思考用生活中的實例引入新課，體現(xiàn)從生活走向物理的理念。課堂聯(lián)系生活，學(xué)生感到親切，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過介紹、展示、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生利用已知知識探究未知規(guī)律的欲望。觀察實驗感知現(xiàn)象先組織學(xué)生分組討論，請學(xué)生先回答問題，根據(jù)情況適時引導(dǎo)學(xué)生回憶感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是什么？問：感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件：（1）閉合電路。（2）穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化。引導(dǎo)學(xué)生回答：電磁爐線圈中的電流變化→電磁爐線圈中電流激發(fā)的磁場變化→穿過與小燈泡組成閉合回路的線圈中磁通量發(fā)生變化→線圈上產(chǎn)生感應(yīng)電動勢→閉合回路產(chǎn)生感應(yīng)電流→燈泡發(fā)光。啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽說出自己的想法，從而了解學(xué)生的知識掌握情況，并根據(jù)實際適時調(diào)整和改進教學(xué)進程。由淺入深，層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達能力。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容解決實際問題，感受成功的愉悅，增強求知欲。進行新課互感現(xiàn)象一、互感現(xiàn)象像上述實驗，兩個線圈之間并沒有導(dǎo)線連接，但當(dāng)一個線圈中的電流變化時，它所產(chǎn)生的變化的磁場會在另一個線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，這種現(xiàn)象叫做互感現(xiàn)象?；ジ鞋F(xiàn)象產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢，叫做互感電動勢。問：燈泡發(fā)光的能量哪里來的？引導(dǎo)學(xué)生回答：變化的磁場是傳遞能量的介質(zhì)。小結(jié)：利用互感現(xiàn)象，可以把能量從一個線圈傳遞到另一個線圈。因此，互感現(xiàn)象在電工技術(shù)和電子技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。請大家閱讀教材舉例說明。ppt展示相關(guān)圖片。問：當(dāng)一個線圈中的電流變化時，它產(chǎn)生的變化的磁場會在鄰近的電路中激發(fā)出感應(yīng)電動勢，會不會在它本身激發(fā)出感應(yīng)電動勢呢？通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生在觀察的過程中思維得到啟發(fā)。自感現(xiàn)象[實驗1]演示通電自感現(xiàn)象二、自感現(xiàn)象演示通電自感現(xiàn)象。ppt展示電路圖如圖2所示，對照實物圖如圖3所示作說明。發(fā)光二極管與沒有極性的白熾燈不同，接上正向電壓，當(dāng)正向電流流過時才能發(fā)光，所需工作電流很?。ㄓ械膬H零點幾毫安），電流很小時小燈泡不發(fā)光。若接上反向電壓，電流會更細小（微安級），并且不發(fā)光。aa2是規(guī)格完全一樣的燈泡。閉合電鍵s，調(diào)節(jié)變阻器r，使aa2亮度相同（a2支路在實驗中的作用是充當(dāng)參照物），再調(diào)節(jié)r1，使兩燈正常發(fā)光，然后斷開開關(guān)s。重新閉合s，觀察到什么現(xiàn)象？（實驗反復(fù)幾次）學(xué)生觀察結(jié)果，如圖4所示。支路dd4發(fā)光二極管發(fā)光顯示出電流方向，a1后變亮，a2立即變亮，最后兩燈一樣亮。對學(xué)生的回答先不做評價，鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和理論分析能力。利用多媒體課件結(jié)合實物圖，將抽象的物理情境清晰地展現(xiàn)出來，有利于學(xué)生直觀感知。化抽象為具體，啟發(fā)學(xué)生思維。通過實驗演示，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解能力和實驗探究能力。[實驗2]演示斷電自感現(xiàn)象問：a1后變亮的原因是什么？（請學(xué)生分組討論）學(xué)生討論，師生共同分析得到結(jié)論。結(jié)合圖5分析，電路接通時，通過線圈l的電流增大，該電流產(chǎn)生的磁場增強，穿過線圈l的磁通量增加，l中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢的方向與原來的電流方向相反，阻礙了l中電流的增加，即推遲了a1支路電流達到正常值的時間，使a1滯后一段時間才變亮。問：如果電路斷開時，通過線圈l的電流就減小，這時會出現(xiàn)感應(yīng)電動勢嗎？感應(yīng)電動勢的作用是使線圈l中的電流減小得更快些還是更慢些？問：在剛才的演示實驗中，同學(xué)們有沒有留意電路斷開時的現(xiàn)象？再次用圖4所示實物圖演示幾次斷電自感現(xiàn)象。還可播放錄制的視頻，以正常播放速度1/10播放，現(xiàn)象非常明顯。學(xué)生觀察結(jié)果，如圖6所示。d3支路二極管閃亮一下再熄滅，錄制的視頻以正常播放速度的1/10進行播放，顯示daad3都在發(fā)光。問：d3支路二極管閃亮一下，說明流過a2的電流方向與斷開前電流方向？原因是什么？學(xué)生討論，師生共同得到結(jié)論。當(dāng)s斷開時，l中的電流突然減弱，穿過l的磁通量逐漸減少，l中產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，方向與原電流方向相同，阻礙原電流減小。l相當(dāng)于一個電源，產(chǎn)生了左負右正的自感電動勢，與daad3構(gòu)成閉合回路，儲存在
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