【正文】 指導(dǎo)字形。三、再讀課文，感悟大意。指名分節(jié)讀文，思考課文內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)課文大概講了件什么事？告訴我們什么道理？（發(fā)明家盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，發(fā)明了坦克，告訴人們要把別人的長(zhǎng)處集于一身。）四、細(xì)讀課文，分小組展開(kāi)自學(xué)。通讀課文：讀自己感興趣的段落。出示自學(xué)提綱，要求熟讀課文，巡視自學(xué)情況。（1）是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？找出相關(guān)段落記句子，指讀——品讀。（盾太小，當(dāng)敵人的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)時(shí)，將難以招架，自衛(wèi)能力差，顯得不夠安全。）（2）有了安全的“鐵屋子”發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？找出相關(guān)段落。指讀——品讀——帶感情讀。（鐵屋子雖然安全，但是無(wú)法進(jìn)攻，行動(dòng)不便。改進(jìn)方法：設(shè)置槍口或者炮口，裝上輪子，安上履帶。）（3）坦克之所以在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威，是因?yàn)開(kāi)______________________?（用文中一句話來(lái)說(shuō)明。）a、先看坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上進(jìn)攻和自衛(wèi)自如的錄像片段。b、引出學(xué)生體會(huì)，加深理解“大顯神威”的詞義。（4）發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一發(fā)明了坦克，讓你從中受到什么教育？a、讓學(xué)生自由談啟發(fā)。b、用肯定的語(yǔ)氣讀句子：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”c、聯(lián)系生活實(shí)際，用例子說(shuō)明。學(xué)生舉例展示：在手工比賽中，我看了很多資料，向哥哥請(qǐng)教，看了很多同學(xué)的制作過(guò)程，我汲取了他們的優(yōu)點(diǎn)，做出了我的作品，最終獲得了第一名。人們汲取空調(diào)和風(fēng)扇的優(yōu)點(diǎn)，制成了冷風(fēng)機(jī)。在作文競(jìng)賽中，我的作文《美麗的家鄉(xiāng)》運(yùn)用了課文《美麗的小興安嶺》的總分總結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了另一篇課文中優(yōu)美的句子，讓我得了一等獎(jiǎng)。......五、小結(jié)發(fā)明家從矛和盾的身上受到啟發(fā)，把二者的長(zhǎng)處合二為一，從而發(fā)明了坦克，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并且多多學(xué)習(xí)，讓自己不斷進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)：矛和盾的集合矛+盾——坦克槍口、炮口、輪子、履帶鐵屋子——坦克教學(xué)反思：可以在課后拓展，讓學(xué)生想象如何把現(xiàn)在的坦克加以改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)坦克的新的興趣。教學(xué)中讀的運(yùn)用不夠強(qiáng)化，不夠明確。詞語(yǔ)的理解，運(yùn)用、積累重視不夠。備課要面向全體學(xué)生，基本考慮全體學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平加以完善?！睹c盾》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等詞語(yǔ)。正確地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解，體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，坦克上戰(zhàn)場(chǎng)的錄象片段。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激趣導(dǎo)入新課出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前所收集的餓資料，談?wù)剬?duì)矛和盾的認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)：社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，古式武器矛和盾已根本不能滿足新時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)的要求，人們因此發(fā)明了許多更先進(jìn)的武器，比如說(shuō)坦克。教師打出坦克投影，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)各種坦克，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所收集的資料，談?wù)剬?duì)坦克的了解。教師導(dǎo)入：有趣的是世上的很多發(fā)明都是人們從大自然中，生活中受到啟發(fā)而創(chuàng)造的，比如說(shuō)人們看到鳥(niǎo)兒飛翔，研究飛翔的奧秘從而發(fā)明出飛機(jī)，從魚(yú)兒的上浮下潛中受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇，而書(shū)上的這位發(fā)明家也是從矛和盾身上受到啟發(fā)，發(fā)明出坦克。他是怎樣受啟發(fā)發(fā)明出坦克的呢》讓我們一起去見(jiàn)識(shí)一下。板書(shū)課題：矛和盾的集合二、初讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀得正確較流利，圈出不理解的餓字詞。引導(dǎo)學(xué)生字詞的質(zhì)疑，討論答疑。左地右擋：左右抵擋，抵抗。招架：抵擋。履帶：裝在車(chē)輪上的鋼質(zhì)的鏈帶。神威：神奇的威力。龐然大物：龐大的東西。三、再讀課文，感悟課文大意。指名分節(jié)讀文，思考課文內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)課文大概講了什么事？告訴人們什么道理？四、細(xì)讀課文，分小組展開(kāi)自學(xué)。通讀課文：教師起個(gè)頭，感興趣的同學(xué)站起來(lái)的餓同學(xué)站起來(lái)接下去讀自己感興趣的段落。出示自學(xué)提綱，要求在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵(lì)用筆在書(shū)上做出相應(yīng)的記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)：（1）是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？（2）有了安全的”鐵屋子“發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？用“～”畫(huà)出。（3）坦克之所以能在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威，是因?yàn)?？（用文中一句?lái)說(shuō)明）（4）發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和茅的進(jìn)攻合二為一發(fā)明了坦克，你從中受到什么啟發(fā)？五、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，也展開(kāi)了小組自學(xué)活動(dòng)，下節(jié)課我們將進(jìn)行全班性的討論交流。六、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程全解一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固難以招架、自衛(wèi)、進(jìn)攻、大顯神通、集合。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解文章中心1．討論上節(jié)課的自學(xué)題。（1）題：是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？a．找出在文中哪一節(jié)？（第2節(jié)）b．指讀第2節(jié)→眾生簡(jiǎn)評(píng)朗讀。c．質(zhì)疑：是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？（盾太小，當(dāng)敵人的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)時(shí)，將難以招架，自衛(wèi)能力差，顯得不夠安全。）（2）題：有了安全的“鐵屋子”，發(fā)明家為什么還不滿意？他又作了哪些改進(jìn)？a．指出在文中哪些段落（5節(jié)）b．指讀5節(jié)→眾生簡(jiǎn)評(píng)朗讀→鼓勵(lì)學(xué)生帶感情朗讀。c．質(zhì)疑：發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？（“鐵屋子”雖然安全，但無(wú)法進(jìn)攻，行動(dòng)也不方便。改進(jìn)方法：設(shè)置槍口或炮口，裝上輪子，安上履帶。）a：指名回答b：看坦克在戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)攻和自衛(wèi)自如的錄像片段。c：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)體會(huì)，加深理解“大顯神威”的詞義。（4）題：發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻和二為一，發(fā)明了坦克，你從中受到什么啟發(fā)？a：讓學(xué)生自由談啟發(fā)。b：引出句子：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”。齊讀該句，指導(dǎo)用肯定的語(yǔ)氣朗讀。c：聯(lián)系生活實(shí)際，用例子說(shuō)明：三、小結(jié)發(fā)明從矛和盾身上受到啟發(fā)，把二者的長(zhǎng)處和二為一，從而發(fā)明了坦克。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并且多多學(xué)習(xí)，讓自己不斷進(jìn)步。四、布置作業(yè)積累文中好詞，如“左抵右擋”“大顯神威”等。《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1 ．知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字詞；學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容；能聯(lián)系生活實(shí)際深入理解本課說(shuō)明的道理。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)邊默讀邊動(dòng)筆邊思考的習(xí)慣。2． 過(guò)程與方法：通過(guò)默讀思考動(dòng)筆畫(huà)等方法，了解發(fā)明家思考的過(guò)程，在交流中，通過(guò)補(bǔ)充句等方法，學(xué)生體會(huì)出發(fā)明家思考的深入與全面性。通過(guò)課外資料的引導(dǎo)，學(xué)生再進(jìn)一步感受坦克威力的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)到吸收他人優(yōu)點(diǎn)的重要性。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際深入體會(huì)本文的道理。3 ．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者” 的道理。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程，是教學(xué)的重點(diǎn)；理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：初讀課文，了解內(nèi)容，理清文章思路；學(xué)習(xí)生字新詞。一、啟發(fā)談話，揭示課題1．出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？他們有什么作用呢？2．矛和盾是兩種相對(duì)峙的開(kāi)口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。這里設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生了解矛是攻擊別人的武器，而盾是防御的武器。為后面理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．出示課件 生字、生詞卡片，認(rèn)讀。指導(dǎo)識(shí)記字形，可通過(guò)形近字的比較，加強(qiáng)記憶，如：持和掛、炮和跑、擔(dān)和坦、神和伸、般和船；3．鞏固新詞。4．指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。5．自己把課文再讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？教學(xué)中要著重倡導(dǎo)在文章的大的語(yǔ)言環(huán)境下感悟語(yǔ)言。只抓孤立情節(jié)理解課文，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)跟隨的狀況。先從整體入手，再重點(diǎn)關(guān)注情節(jié)，學(xué)生對(duì)情節(jié)語(yǔ)言的感悟會(huì)是豐富、生動(dòng)的，將會(huì)更深刻的理解語(yǔ)言文字的真正內(nèi)涵，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生從整體上感悟文章的能力。三、質(zhì)疑提問(wèn)，初步釋疑1．學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。2．同桌相互交流。3．全班初步交流所提的問(wèn)題。4．對(duì)于一些非重點(diǎn)問(wèn)題，相機(jī)解決。5．提煉重點(diǎn)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下兩個(gè)問(wèn)題可作參考：a. 發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？b. “是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個(gè)問(wèn)題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。四、小結(jié)課文請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲，可以是生字學(xué)習(xí)方面的，也可以是有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的收獲。教師適當(dāng)概括補(bǔ)充。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1．出示14個(gè)生字，要求：學(xué)生認(rèn)記生字，并觀察哪些字最難寫(xiě)，等一下給同學(xué)提醒。2．重點(diǎn)指導(dǎo)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。持、般、攻、炮、坦、戰(zhàn)、神 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。 個(gè)字的布局。3．學(xué)生提醒哪些字最難寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么。4．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議。作業(yè)：，注上拼音。，思考“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？板書(shū)設(shè)計(jì)： 25．矛和盾的集合課文講了一件什么事？附課文：矛和盾的集合發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛與烏龜。自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀！對(duì)了，在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。199月15日，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場(chǎng)。德國(guó)兵頭一回見(jiàn)到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者?！睹投艿募稀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能理解句子，講寓言故事。懂得寓言故事告訴人們的道理。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語(yǔ)展開(kāi)思考、討論。理解寓言中所蘊(yùn)含的深刻道理。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，能用自己的話講述寓言故事。教學(xué)過(guò)程：一、成語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件出示圖片學(xué)生猜成語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)。（假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理）課件出示課文插圖，引出自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)。課件出示矛與盾的圖片引導(dǎo)學(xué)生明白矛與盾各是什么樣的，分別用來(lái)干什么？揭題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)韓非子帶給我們的寓言故事《矛與盾》。（板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“矛與盾”三個(gè)字）二、自主學(xué)文，釋疑懂理（一）初讀課文，讀通讀順教師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓和重音。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。指名23名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。齊讀全文。競(jìng)賽讀。（二）細(xì)讀課文學(xué)習(xí)文言文方法（課件顯示）自讀課文，結(jié)合課后注釋?zhuān)渥右馑肌Ｈ绻胁缓美斫饣蛘f(shuō)不通順的語(yǔ)句，就在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。將自學(xué)所得及疑問(wèn)在小組中交流討論。全班交流。說(shuō)說(shuō)全文的意思。（三） 品讀課文，匯報(bào)交流師：課文講了一件什么事？指名作答。請(qǐng)生解釋?zhuān)哄鳎嘿u(mài)；譽(yù)：夸耀；并寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。師：楚人先夸耀什么？生讀第一句話（生讀，師板書(shū)：（堅(jiān)）盾 莫能陷）。指名夸一夸。師：同學(xué)們真會(huì)夸。那個(gè)楚國(guó)人又是如何賣(mài)他的矛的呢？指名回答。師：你真會(huì)做生意。師：我想請(qǐng)你帶大家一起夸好嗎？（生夸）師：原來(lái)是在夸他的矛鋒利，請(qǐng)你來(lái)夸一夸矛吧！“又譽(yù)其矛曰：……”（生讀，師板書(shū)：（利）矛 無(wú)不陷）師：楚國(guó)人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同學(xué)們想夸什么呢？自己在下面吆喝一下吧?。ㄉ杂勺x）師：請(qǐng)男生譽(yù)盾，請(qǐng)女生譽(yù)矛，看哪一組夸得更自信，準(zhǔn)備：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“……”，又譽(yù)其矛曰：“……”。同學(xué)們真會(huì)夸真會(huì)賣(mài)，可老師有一個(gè)疑問(wèn)：怎么什么東西到了楚人那兒都成了那么好的呢？仔細(xì)想想他的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：楚人的一番吆喝吸引了許多圍觀者，他們到底有沒(méi)有買(mǎi)他的矛和盾呢？你從書(shū)中哪句話知道的？指名作答。請(qǐng)同學(xué)們看插圖，請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)，模仿誰(shuí)都可以。指名讀，生猜是什么樣的人在讀？（鍛煉學(xué)生的朗讀能力及模仿能力。）師：聽(tīng)了旁人的質(zhì)問(wèn)，那個(gè)人有什么反應(yīng)？生：那個(gè)人啞口無(wú)言。師：你是從書(shū)上哪個(gè)地方知道的？你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？生：其人弗能應(yīng)也。那個(gè)人不能回答。師：（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）“弗”就是“不”的意思，你能讀讀這句話嗎？ （生讀此句師板書(shū)：弗能應(yīng)也）師：面對(duì)旁人的質(zhì)問(wèn)，他為什么答不上話來(lái)呢？小組討論一下，幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)！生小組討論發(fā)言：楚人言過(guò)其實(shí)，前后矛盾，不能自圓其說(shuō)。（師板書(shū)：道理）（四）探究寓意選擇小組上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)議練習(xí)把這個(gè)故事演出來(lái)。（提示：根據(jù)你們小組的實(shí)際情況，可以采用課文的原話，也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時(shí)要注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。）采訪圍觀者：你們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)？為什么笑？同學(xué)們幫他出出主意，怎樣把他的矛和盾賣(mài)出去。得到的啟示：學(xué)生總結(jié)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過(guò)類(lèi)似