【正文】 太小了，如果做成鐵屋子，敵人就戳不到我了！師出示表格：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決問(wèn)題 盾太小 鐵屋子 師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這句話里有兩個(gè)感嘆號(hào)？他們感嘆的意思一樣嗎？（不一樣）生：第一個(gè)感嘆號(hào)是因?yàn)椤岸芴　倍o張，第二個(gè)感嘆號(hào)是因?yàn)橄氲搅朔椒ǘ械礁吲d。師：既然這兩個(gè)感嘆號(hào)的意思不同，那你能把這兩個(gè)感嘆句讀好嗎？生：能！（繪聲繪色地讀起來(lái)）師：一起來(lái)讀讀生齊讀，感情飽滿師：按照上述的方法，你能解決后面的兩個(gè)問(wèn)題了嗎？（能）那就把你課桌里的一張紙條拿出來(lái)，試著自己完成吧。填一填： 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 如何解決投影一學(xué)生的答案：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 如何解決 盾太小 鐵屋子 不能進(jìn)攻 開(kāi)個(gè)孔，把矛伸出來(lái) 不能跑 安個(gè)輪子履帶（生拿著自己的紙條解說(shuō)）：發(fā)明接發(fā)現(xiàn)盾太小了，所以想到安一個(gè)鐵屋子，后來(lái)他又發(fā)現(xiàn)不能進(jìn)攻，就想到在鐵屋子上開(kāi)個(gè)孔，把矛伸出來(lái)，但是躲在里面卻不能跑，發(fā)明家又想到給鐵屋子安個(gè)輪子履帶。師：老師發(fā)現(xiàn)你的一個(gè)問(wèn)題，在第二個(gè)想法的解決方法中，文中把這個(gè)矛打了個(gè)引號(hào)，而你卻沒(méi)有了，我來(lái)問(wèn)問(wèn)你，要不要加上引號(hào)？（生思考了一會(huì)，回答要）為什么？生：我覺(jué)得還是要的，因?yàn)檫@個(gè)矛是指炮頭，而不是真正的矛，所以要用引號(hào)。師：那請(qǐng)你把引號(hào)加上去吧！（生加上引號(hào)）師：現(xiàn)在你能把文章的主要意思概括出來(lái)了嗎？出示：有一天，發(fā)明家手持矛和盾，與朋友之間進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽。在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：()可是，（）對(duì)了，（）當(dāng)然，()于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。生：有一天，發(fā)明家手持矛和盾，與朋友之間進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽。在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；?yàn)觚?。自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀!對(duì)了，在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。師根據(jù)學(xué)生的回答，出示填空內(nèi)容：師生配合讀，師讀前面，生讀括號(hào)里的內(nèi)容 有一天，發(fā)明家手持矛和盾，與朋友之間進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽。在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：(盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!)可是，(這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛或?yàn)觚?。自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀!)對(duì)了，(在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。)當(dāng)然，(這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶。)于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。師出示坦克圖：瞧，這就是發(fā)明家發(fā)明的坦克，誰(shuí)來(lái)指指哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”？還有“履帶”在哪里？（一生只認(rèn)）師：為什么要裝上“履帶”呢？生1：有了履帶，就方便坦克在沙漠里行駛。生2：履帶可以讓坦克不滑倒生3：坦克裝上履帶，是為了增大受力面來(lái)減少壓強(qiáng)。這樣走泥濘或沼澤也不會(huì)陷下去。（哦，你懂得可真多?。煟赫沁@樣，坦克才會(huì)在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威，怪不得書(shū)上說(shuō)（再次出示：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。）（板書(shū)：進(jìn)攻，自衛(wèi)，優(yōu)點(diǎn)）師：在我們的日常生活中，其實(shí)也有許多東西是把兩種東西的優(yōu)點(diǎn)合二為一，集于一身的，比如我們的布袋鉛筆盒，是把“布袋”輕便和“鉛筆盒”可以裝文具的優(yōu)點(diǎn)“合二為一”，就變成了我們現(xiàn)在用的“布袋鉛筆盒”，你還能說(shuō)說(shuō)身邊運(yùn)用了“集合”兩種東西的優(yōu)點(diǎn)于一身的東西嗎？生1：雨衣是集塑料的防水和衣服的優(yōu)點(diǎn)于一身的生2：電燈是把鎢絲的光和玻璃的透明的有點(diǎn)合二為一的（生想不出其他的東西，老師引導(dǎo)）師：其實(shí)我們的筆盒里就有一樣?xùn)|西是把優(yōu)點(diǎn)合二為一的。生3：鉛筆，鉛筆是把鉛筆和橡皮的優(yōu)點(diǎn)合二為一的。（你真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子）師：其實(shí)，我們的生活中還有許許多多的東西也是把很多東西的有點(diǎn)集于一身的，只要我們用心觀察，做一個(gè)生活中的有心人，這樣你才會(huì)收獲更多。五．小結(jié)課文師：發(fā)明家就是這樣有心觀察身邊的事物，才發(fā)明了坦克，從此坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威，那發(fā)明家發(fā)明的坦克到底怎樣在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威以及又會(huì)學(xué)到什么真理呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 和 盾 的 集合 進(jìn)攻 自衛(wèi) 合二為一 為什么？ 優(yōu)點(diǎn) 集于一身 怎樣？ 結(jié)果？（實(shí)錄整理：馮夢(mèng)姣）第二篇：《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)課前活動(dòng)按圖猜成語(yǔ)“守株待兔” 掩耳盜鈴 自相矛盾 上課一、導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)矛和盾的故事，板書(shū)課題書(shū)寫(xiě)：跟老師一起寫(xiě)。橫撇點(diǎn)橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來(lái)進(jìn)攻，再來(lái)看這個(gè)“盾”字，短撇長(zhǎng)撇連十目，萬(wàn)箭飛來(lái)能擋住。教師書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。知道“矛”和“盾”有什么作用嗎？ 教師板書(shū)：進(jìn)攻、自衛(wèi)師：一個(gè)進(jìn)攻，一個(gè)防守，有點(diǎn)兒冤家路窄、針?shù)h相對(duì)的感覺(jué)，如果把它們集合起來(lái)又會(huì)怎樣呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。教師將課題寫(xiě)完整。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？ 出示：自衛(wèi)、左抵右擋、難以招架。進(jìn)攻、龐然大物、大顯神威。同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常好，接下來(lái)的挑戰(zhàn)難度更大，有沒(méi)有信心？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)課文時(shí)的印象，把這些詞語(yǔ)填進(jìn)下面這段話里，試試看。自衛(wèi)、左抵右