《25矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-11-15 00:31 本頁(yè)面
【正文】 __________________________,補(bǔ)充這句話(huà).(補(bǔ)充出兩句完整的話(huà).)那么現(xiàn)在這樣的方法好不好呢?(既可自衛(wèi),又可進(jìn)攻)(3)發(fā)明家先想到了自衛(wèi),又想到了進(jìn)攻,他就是這樣經(jīng)過(guò)深入的全面的思考后,有了這樣成熟的想法的。我們?cè)侔阉伎嫉倪^(guò)程完整地讀讀吧。(4)老師小結(jié):通過(guò)剛才的讀書(shū),我們知道發(fā)明家就是這樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的。提問(wèn):同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò),在打仗的時(shí)候,自衛(wèi)重要還是進(jìn)攻重要?(說(shuō)出自己的想法,要有理有據(jù))老師小結(jié):看來(lái),自衛(wèi)和進(jìn)攻都是很重要的,應(yīng)該把它們合而為一。(三)學(xué)習(xí)第六自然段,科學(xué)家集合的是矛與盾的什么呢?(它們的長(zhǎng)處)(在這里安排了齊讀的目的是烘托出氣氛),由于集合了其他事物身上的優(yōu)點(diǎn),因此,使得自己優(yōu)勢(shì)倍增。坦克的發(fā)明,在后來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮了巨大的作用。充分展示出了它的威力。課外資料的引入,進(jìn)一步感受集合矛盾長(zhǎng)處后的優(yōu)勢(shì)。三、總結(jié)全文 發(fā)明家將矛盾的好處集合在一起,發(fā)明了極具戰(zhàn)斗力的坦克。在生活中,你有沒(méi)有遇到過(guò),或是聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事?在這里是處理課文中黃泡泡提出的問(wèn)題,這是在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)以上這些例子,特別是我們學(xué)習(xí)了這篇文章,你受到了什么啟發(fā)嗎?齊讀文章最后一個(gè)自然段。板書(shū)矛 和 盾 的 集 合第二篇：矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念《矛和盾的集合》講述了發(fā)明家將矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過(guò)。本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威”，讓學(xué)生穿越時(shí)空隧道，在民主、和諧、寬松的教學(xué)情境中盡情思維；同時(shí)從“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理中得到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)“合二為一、大顯神威、左抵右擋、難以招架” 等詞語(yǔ)的意思。、流利、有感情地朗讀課文?！疤箍税讯艿淖孕l(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威”，讀懂本課內(nèi)容；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。理解、體會(huì)由坦克引發(fā)的道理。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，老師帶大家認(rèn)識(shí)兩個(gè)大字。（出示課件：矛、盾的金文）猜猜這兩個(gè)是什么字?你是怎樣猜出來(lái)的？我們來(lái)看看矛、盾兩個(gè)字的變化過(guò)程。（課件出示）看樣子就能才出來(lái)的字叫象形字，象形也是一種造字方法。象形字是祖?zhèn)鞯?，但文字也有進(jìn)口的，如：坦克。矛、盾、坦克之間有何聯(lián)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文《矛和盾的集合》，課題中有三個(gè)新朋友，你認(rèn)識(shí)嗎？這也是本課要求書(shū)寫(xiě)的生字。請(qǐng)舉起你的手和我一起認(rèn)真地寫(xiě)吧。讀讀吧！(學(xué)生齊讀課題)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，用三分鐘的時(shí)間讀通課文，畫(huà)出你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。讀一讀你畫(huà)的詞語(yǔ)，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪些詞語(yǔ)和你畫(huà)的相同，看看哪些詞語(yǔ)的人氣最旺。我呢也找了一些好詞語(yǔ)，請(qǐng)你讀一讀。（課件出示）三、由重點(diǎn)句引發(fā)思考，激起探索欲文中有個(gè)句子把矛、盾、坦克都用進(jìn)去了，請(qǐng)找找這個(gè)句子。根據(jù)生的回答（課件展示）坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。這個(gè)句子是什么意思？坦克為什么能大顯神威？“一”指的是什么？“二”指的是什么？“合”就是課題中的集合。四、洞察發(fā)明之思矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)是怎樣結(jié)合的呢？請(qǐng)讀第1—4自然段，畫(huà)出矛進(jìn)攻厲害，盾自衛(wèi)的句子。(根據(jù)回答，出示句子：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。)①指名讀。②從那些詞語(yǔ)可以看出矛的厲害？同學(xué)們，有些句子讀著讀著可以讀出一幅畫(huà)面來(lái)，你仿佛看到了怎樣的場(chǎng)面?③讓我們來(lái)演演那緊張危急的時(shí)刻吧!請(qǐng)拿出你的雙手當(dāng)作盾，老師的矛要進(jìn)攻了，準(zhǔn)備好了嗎?我的矛刺向你的上方、下方、左方、右方??(學(xué)生做動(dòng)作，說(shuō)體會(huì))盡管我們左抵右擋，但還真是——(學(xué)生：難以招架)誰(shuí)來(lái)讀出發(fā)明家的急?在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：（生補(bǔ)充）盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我站在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！這樣的盾很安全，可安全之余又有了困惑，是什么困惑呢？（生齊讀第3自然段）這個(gè)問(wèn)題得到解決了嗎？你是從哪知道的？（生自由讀第4自然段）讓我們?cè)賮?lái)回顧一下發(fā)明家的思考和發(fā)明過(guò)程。（課件出示表格）你們能介紹坦克的發(fā)明過(guò)程嗎？（按課件提示回答）坦克發(fā)明出來(lái)了，我們來(lái)看看坦克。（課件出示坦克圖，簡(jiǎn)單介紹）五、抓住“大顯神威”理解課文、矛的進(jìn)攻合二為一（生補(bǔ)充）？請(qǐng)自由讀讀課文第五自然段。(課件出示)你從哪兒感受到了坦克的“大顯神威”呢?（生回答）真可謂是：（課件出示詞語(yǔ)）落荒而逃、潰不成軍、抱頭鼠竄、哭天喊地、丟盔棄甲、魂飛魄散。
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