【正文】 有可能?！锝虒W(xué)難點(diǎn)分析自感現(xiàn)象。教師：出示示教板，畫出電路圖（如圖所示）接通電路，待燈泡A正常發(fā)光。2．通過自感現(xiàn)象的利弊學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生客觀全面認(rèn)識問題的能力。由于導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象叫自感現(xiàn)象。新課教學(xué)一、互感現(xiàn)象1．互感：在法拉第實驗中，兩個線圈之間并沒有導(dǎo)線相連，但當(dāng)一個線圈中的電流變化時，它所產(chǎn)生的磁場會在另一個線圈中產(chǎn)生電動勢，這種現(xiàn)象叫做互感。4)自感電動勢的大小：自感電動勢的大小跟其它感應(yīng)電動勢的大小一樣，跟穿過線圈的磁通量的變化快慢有關(guān)。【教學(xué)難點(diǎn)】感應(yīng)電動勢產(chǎn)生的原因是磁通量發(fā)生了變化。同時可消除學(xué)生一點(diǎn)心理戒備，活躍課堂氣氛。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，啟發(fā)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自學(xué)能力。通過實驗演示，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解能力和實驗探究能力。因此，互感現(xiàn)象在電工技術(shù)和電子技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。教學(xué)過程教學(xué)過程見表1。㈣、小結(jié) ㈤、思考 最后帶著問題回家思考：演示非常奇妙的互感實驗。如圖1，斷開電源時兩節(jié)干電池就能讓同學(xué)們有明顯電擊感,迅速收回雙手甚至驚叫。）觀察并記錄實驗現(xiàn)象，進(jìn)一步分析現(xiàn)象的成因。 情感 態(tài)度 價值觀（1）通過師生之間、生生之間互動的過程，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，營造科研的氛圍。啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽說出自己的想法，從而了解學(xué)生的知識掌握情況，并根據(jù)實際適時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。閉合電鍵s，調(diào)節(jié)變阻器r，使aa2亮度相同（a2支路在實驗中的作用是充當(dāng)參照物），再調(diào)節(jié)r1，使兩燈正常發(fā)光，然后斷開開關(guān)s。l相當(dāng)于一個電源，產(chǎn)生了左負(fù)右正的自感電動勢，與daad3構(gòu)成閉合回路，儲存在磁場中的能量瞬間釋放，使支路d3發(fā)光二極管閃亮一下。電路圖如圖7所示（ v干電池節(jié)數(shù)）。六、作業(yè)認(rèn)真閱讀教材，互感和自感現(xiàn)象在當(dāng)代生活中有十分廣泛的應(yīng)用，課上我們只是介紹了一部分。分析：電路接通時，電流由零開始增加，穿過線圈L的磁通量逐漸增加，L中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢的方向與原來的電流方向相反，阻礙L中電流增加，即推遲了電流達(dá)到正常值的時間。【作業(yè)】1．課本后習(xí)題。讓學(xué)生看課本實驗，明確實驗過程。影響因素：形狀、長短、匝數(shù)、有無鐵芯。［實驗1］演示通電自感現(xiàn)象。閉合電鍵S，調(diào)節(jié)變阻器R，使AA2亮度相同，再調(diào)節(jié)R1，使兩燈正常發(fā)光，然后斷開開關(guān)S?！蹲愿鞋F(xiàn)象及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計廣州市花都區(qū)實驗中學(xué) 物理科 陳麗華★新課標(biāo)要求（一）知識與技能1．知道什么是自感現(xiàn)象。（實驗前事先閉合開關(guān)S，調(diào)節(jié)變阻器R和R1使兩燈正常發(fā)光，然后斷開開關(guān)，準(zhǔn)備好實驗）開始做實驗，閉合開關(guān)S，提示學(xué)生注意觀察現(xiàn)象（再重復(fù)上述操作）請學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象：在閉合開關(guān)S瞬間，燈A2立刻正常發(fā)光，A1卻比A2遲一段時間才正常發(fā)光。⒉ 知道自感現(xiàn)象中的一個重要概念——自感系數(shù)，了解它的單位及影響其大小的因素。1）由于導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，叫自感現(xiàn)象。展示自感現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用和防止，讓學(xué)生經(jīng)歷從物理走向社會，以開闊眼界和引起學(xué)生興趣，認(rèn)識物理學(xué)對科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響，為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價值觀打下基礎(chǔ)。閉合開關(guān)s前，學(xué)生談體驗――“無感覺”；閉合開關(guān)s后，學(xué)生談體驗――“無感覺”；斷開開關(guān)s瞬間，學(xué)生好像“無感覺”。自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢叫自感電動勢。支路dd4發(fā)光二極管發(fā)光顯示出電流方向，a1后變亮，a2立即變亮，最后兩燈一樣亮。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容解決實際問題，感受成功的愉悅，增強(qiáng)求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：自感現(xiàn)象和自感系數(shù)。同時講解電感，介紹物理學(xué)史。五|、教學(xué)器材：通電自感演示儀，電流傳感器，自制器材。危害和防止：電動機(jī)斷電拉弧，雙線繞法無電感電阻。課時安排：1課時。問：燈泡發(fā)光的能量哪里來的？引導(dǎo)學(xué)生回答：變化的磁場是傳遞能量的介質(zhì)。利用多媒體課件結(jié)合實物圖，將抽象的物理情境清晰地展現(xiàn)出來，有利于學(xué)生直觀感知?？偨Y(jié)讓學(xué)生對自感現(xiàn)象的產(chǎn)生原因及其規(guī)律有了系統(tǒng)的了解。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。三、情感態(tài)度價值觀1．通過師生之間、生生之間互動的過程，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，營造科研的氛圍； 2．通過了解自感的應(yīng)用與防止，體會物理知識與技術(shù)的融合之美。產(chǎn)生了自感電動勢，那么如何判斷其方向？導(dǎo)體電流增加時，阻礙