【正文】 緊圍繞自學(xué)問題，還有重點(diǎn)句子的解讀，反復(fù)地讓學(xué)生去讀，讀出自已對(duì)作者心情的理解，從他對(duì)家鄉(xiāng)的橋的造型，名字和作為孩子們童年樂園的種種特點(diǎn)的描述中流露出來的深深眷戀和喜愛，體會(huì)到游子在外對(duì)家鄉(xiāng)的情感。在這個(gè)過程里，結(jié)合課文的層層分析，在閱讀時(shí)利用想象和情感體驗(yàn)充分地創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的情境，學(xué)生也漸漸能夠?qū)⒏星槭惆l(fā)出來，增強(qiáng)自己的情感表達(dá)和體驗(yàn)?zāi)芰?。四）拓展：學(xué)以致用。拓展是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸，在開始上課時(shí)我已經(jīng)問過同學(xué)們“家鄉(xiāng)是否有橋”，在學(xué)習(xí)了課文之后，就可以在這時(shí)引導(dǎo)他們按照課文的格式說說自己家鄉(xiāng)的橋的一些特點(diǎn)，比如造型，名字，自己在那里經(jīng)歷的故事等，我適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，像是提示學(xué)生，“他們家鄉(xiāng)的橋的主要作用是什么？”“橋的周圍有些什么風(fēng)景？”這樣讓學(xué)生把自已的生活經(jīng)歷體驗(yàn)組織一下語言，大膽地說出來和大家分享，既表達(dá)出他們的一些切身情感，也可以為作文課積累一些材料，同時(shí)還鍛煉了口頭表達(dá)的能力，為語文作為重要的交際工具做了準(zhǔn)備，可以說是一舉多得。五）總結(jié)：語言的魅力應(yīng)該是讓人著迷的，尤其是融合了情感的語言。所以，總結(jié)的環(huán)節(jié)上，在對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)簡單回顧后，我要求同學(xué)們通過對(duì)課文的一個(gè)整體細(xì)致的學(xué)習(xí)還有拓展訓(xùn)練里的情感投入，配上音樂朗讀課文來結(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己能夠創(chuàng)設(shè)的情境中細(xì)細(xì)感受到這篇文章飽含的濃濃的情感，并且加深對(duì)課文的印象。作業(yè)的布置我認(rèn)為也是一種拓展，除了掌握學(xué)到的重點(diǎn)字詞句外，也可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^多種渠道積累一定的材料，例如上網(wǎng)查一查橋的相關(guān)資料，古代的橋和現(xiàn)代的橋的差別，另外，還有一位叫鄭瑩的作家也有一篇文章叫《家鄉(xiāng)的橋》，可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的不同點(diǎn)。總之，我認(rèn)為小學(xué)語文課堂關(guān)鍵除了培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，表達(dá)能力等外，更重要的是對(duì)語文素養(yǎng)的提高和材料的積累，因此及時(shí)做好拓展訓(xùn)練也就變得重要。畢竟語文的學(xué)習(xí)僅靠課堂上短短的幾十分鐘，老師和學(xué)生根本無法將所有的知識(shí)完全的傳輸和吸收，平日里的積累和探索，興趣良好習(xí)慣的培養(yǎng)如何在課內(nèi)外實(shí)現(xiàn)這些一直都是我們值得認(rèn)真思考的問題。以上就是我對(duì)《家鄉(xiāng)的橋》一課的教學(xué)理解，不足之處希望能夠得到各位老師的指正和幫助。謝謝！第五篇：家鄉(xiāng)的橋說課稿《家鄉(xiāng)的橋》說課稿————平江縣忘私小學(xué)楊曉光一、說教材：作者懷著真摯的感情，回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點(diǎn)，回憶了小橋給自己童年生活帶來無限情趣，表達(dá)作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。本文共有六個(gè)自然段。第第一自然段為文章的第一部分作者開門見山，點(diǎn)出“故鄉(xiāng)在江南，河很多” 為下文做鋪墊；第二至五自然段為文章的第二部分從數(shù)量多，造型奇，名稱美，和成為孩子們的樂園等幾個(gè)方面，具體介紹了家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)；第六自然是文章的第三部分，“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”點(diǎn)明中心，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的深切感情。在這節(jié)課中，通過圖片講解法、體會(huì)用詞的好處。通過聽、說、讀、寫的練習(xí)幫助學(xué)生理解運(yùn)用作者的寫法，提高其寫作能力。二、本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。，贊美自己的家鄉(xiāng)，能夠運(yùn)用總分式段落的寫法。過程和方法：有感情地朗讀課文，理解“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的橋的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。三、本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。，理解句子“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義，體會(huì)作者殷殷的思鄉(xiāng)之情四、學(xué)情班上的學(xué)生都生活在農(nóng)村，對(duì)江南自然環(huán)境了解甚少，本地的橋也不是很多，學(xué)生印象中只有家中常見的一些結(jié)構(gòu)單一的橋，以可能會(huì)造成學(xué)生的理解部分重點(diǎn)的詞句時(shí)不能很好的理解和體會(huì)其用詞的好處。所以采用圖片講解等方法幫助學(xué)生理解課文中的詞語，更好地在情景中學(xué)習(xí)語言，理解詞語，提高學(xué)生理解詞語的能力。它還是學(xué)生以后理解文章詞語，更好、更準(zhǔn)確的運(yùn)用詞語提供一個(gè)很好的方法。五、說教法和學(xué)法本課的重點(diǎn)是對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語的理解，并體會(huì)作者抒發(fā)的感情。在學(xué)習(xí)過程中準(zhǔn)備運(yùn)用圖片等幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語：即查字典理解，聯(lián)系上下文理解，體會(huì)詞語的運(yùn)用。此外應(yīng)用符合文章內(nèi)容和情景的圖片輔助。感悟橋的姿態(tài)是通過自己描述和作者的對(duì)比。在作者思想感情的體會(huì)主要是通過對(duì)文中字詞、句段和整篇文章中適時(shí)的激發(fā)，讓學(xué)生感悟，聯(lián)系自己的生活聯(lián)想作者的童年，從而引起共鳴，尤其是在文章結(jié)尾部分要重點(diǎn)讓學(xué)生感悟，從而體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情，并激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。在理解和運(yùn)用本文的寫作方法即總分式段落的寫法主要通過問題的設(shè)置，練習(xí)，說一說等滲透寫作方法。六、時(shí)間安排整體感知——約 6分鐘，初步了解課文內(nèi)容。細(xì)心感悟課文——約 27分鐘，采用多種方法理解課文，抓住部分和童年生活有關(guān)的趣事等體會(huì)作者思想感情。拓展練習(xí)：約 6分鐘。布置作業(yè)——約 1分鐘。七、教學(xué)過程（一）詩歌引入課題讀誦古詩《憶江南》過渡：家鄉(xiāng)的橋連街接巷，五步一蹬十步一跨，可謂“無橋不成路，無橋不成村”，它與鄉(xiāng)親們的生活息息相關(guān)，橋，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道特殊的風(fēng)景，所以作者每每回憶家鄉(xiāng)，都會(huì)想起家鄉(xiāng)的橋。今天我們一起學(xué)習(xí)第26課——（出示課題）（二）初讀課文,感知整體1．自己輕聲讀課文，看一看，你對(duì)家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會(huì)兒請(qǐng)你用課文中的語句說一說。2．交流的過程中隨機(jī)板書：小橋多讓學(xué)生們?cè)诮涣鲀A聽中感悟出在概括25段時(shí)是有一定的方法的，對(duì)三年級(jí)時(shí)已有了解的先概括后具體的寫作方法再次 “溫故而知新”，無痕地做到了新舊知識(shí)的銜接，為下一步的教學(xué)做了鋪墊。（三）細(xì)讀感悟A 第一節(jié)“網(wǎng)布”的第一小節(jié)指名讀。（1）指名按三步法個(gè)別講。（學(xué)生理解該詞應(yīng)該有一定困難適時(shí)出示相關(guān)圖片幫助學(xué)生理解）（2）小組討論。（3）匯報(bào)講。B 第二節(jié)學(xué)習(xí)主要是通過問題設(shè)置來完成：家鄉(xiāng)小橋的分布情況是怎樣的，這段文字說明是什么？文中還從哪里看出小橋多？C第三節(jié):。（1）出示圖片試著說說（2）出示文章讀一讀，和自己說的做一下對(duì)比。（3）感悟兩種橋，我引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放在單拱橋上?？磮D指導(dǎo)朗讀“夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！”這句話，一開始學(xué)生很難讀出感覺，我適時(shí)出示圖片點(diǎn)撥，學(xué)生一下子就體會(huì)到應(yīng)讀得輕些，讀出夜的寧靜和諧。（4）學(xué)說（5）作者說家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)，卻只介紹了兩座橋，這是為什么？原來作者用了“抓典型”的寫法，這是我適時(shí)告訴大家這是“先概括后具體”的寫法，然后根據(jù)自己搜集的有關(guān)橋的資料，仿照著說一說你喜歡的橋，為下文的讀寫結(jié)合做準(zhǔn)備。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)。本課語言優(yōu)美，意境也很美，因此在教學(xué)中，我試圖通過想象、感受、表達(dá)等方式幫助學(xué)生完成對(duì)課文的體驗(yàn)，共同去感受美，表達(dá)美。在課堂上,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，意在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能讀出那種江南水鄉(xiāng)的悠悠文化的韻味。D第四節(jié):在學(xué)習(xí)第二個(gè)賞讀內(nèi)容家鄉(xiāng)的橋名稱充滿情趣時(shí)，通過出示王維的《歸嵩山作》，讓學(xué)生理解“擷取”的意思；通過出示篆隸楷草四種字體，讓學(xué)生理解“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的含義，欣賞不同的橋名字體，感受中華書法的美妙，并積累一些描寫字體美的詞語；通過介紹“題扇橋”的傳說，讓學(xué)生聆聽了橋的故事。一座橋一個(gè)橋名，一個(gè)橋名一種字體，一個(gè)橋名一個(gè)故事。學(xué)生走進(jìn)了文本，內(nèi)化了課文語言，真是入情入境。第5節(jié)對(duì)于最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來無窮樂趣的第5小節(jié)，讀出快樂的感覺。（出示媒體：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái)，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們?cè)跇蜻呩烎~摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對(duì)毛蟹呢?。┯懈星槔首x，要讀出快樂的感覺。并啟發(fā)學(xué)生想像一下，我們?cè)谶@個(gè)樂園里還可以玩什么？請(qǐng)你動(dòng)筆寫一寫。（四）總結(jié)、感悟鄉(xiāng)情師生配合朗讀最后一小節(jié)體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的感情，對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來越深，這就是鄉(xiāng)情因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬語匯成一句:長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?。ú粌H局限于對(duì)橋的牽掛，更是對(duì)故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)景、故鄉(xiāng)物乃至所有的懷念、熱愛，是情感的升華。）每一個(gè)兒童都是藝術(shù)家。那我就在這節(jié)課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，關(guān)注他們的生活、他們的觀察角度、他們的審美天性，和他們一起想象，老師和學(xué)生一起體會(huì)被文字打動(dòng)的感覺，使自己精神得到升華。（五）拓展練習(xí):我來說說家鄉(xiāng)的橋（六）作業(yè)：參照本文的寫法介紹一下自己家鄉(xiāng)的某個(gè)特色。八、本課教學(xué)資源本課教學(xué)資源的選擇本課選擇課件出示家鄉(xiāng)的橋相應(yīng)圖片，作為輔助理解課文的材料，幫助學(xué)生更直觀、深入地理解課文，同時(shí)還可以吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的有效記憶，也有很大幫助。.