【正文】 緊圍繞自學問題，還有重點句子的解讀，反復地讓學生去讀，讀出自已對作者心情的理解，從他對家鄉(xiāng)的橋的造型，名字和作為孩子們童年樂園的種種特點的描述中流露出來的深深眷戀和喜愛，體會到游子在外對家鄉(xiāng)的情感。在這個過程里，結合課文的層層分析，在閱讀時利用想象和情感體驗充分地創(chuàng)設一個又一個生動的情境，學生也漸漸能夠將感情抒發(fā)出來，增強自己的情感表達和體驗能力。四）拓展：學以致用。拓展是對課堂學習的一個延伸，在開始上課時我已經問過同學們“家鄉(xiāng)是否有橋”，在學習了課文之后，就可以在這時引導他們按照課文的格式說說自己家鄉(xiāng)的橋的一些特點，比如造型，名字，自己在那里經歷的故事等，我適時的進行引導，像是提示學生，“他們家鄉(xiāng)的橋的主要作用是什么？”“橋的周圍有些什么風景？”這樣讓學生把自已的生活經歷體驗組織一下語言，大膽地說出來和大家分享，既表達出他們的一些切身情感，也可以為作文課積累一些材料，同時還鍛煉了口頭表達的能力，為語文作為重要的交際工具做了準備，可以說是一舉多得。五）總結：語言的魅力應該是讓人著迷的，尤其是融合了情感的語言。所以，總結的環(huán)節(jié)上，在對整節(jié)課的學習內容的一個簡單回顧后，我要求同學們通過對課文的一個整體細致的學習還有拓展訓練里的情感投入，配上音樂朗讀課文來結束這堂課的學習，讓學生在自己能夠創(chuàng)設的情境中細細感受到這篇文章飽含的濃濃的情感，并且加深對課文的印象。作業(yè)的布置我認為也是一種拓展，除了掌握學到的重點字詞句外，也可以適當?shù)耐ㄟ^多種渠道積累一定的材料，例如上網查一查橋的相關資料，古代的橋和現(xiàn)代的橋的差別，另外，還有一位叫鄭瑩的作家也有一篇文章叫《家鄉(xiāng)的橋》，可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的不同點?？傊?，我認為小學語文課堂關鍵除了培養(yǎng)學生的語感，培養(yǎng)學生的自學能力，表達能力等外，更重要的是對語文素養(yǎng)的提高和材料的積累，因此及時做好拓展訓練也就變得重要。畢竟語文的學習僅靠課堂上短短的幾十分鐘，老師和學生根本無法將所有的知識完全的傳輸和吸收，平日里的積累和探索，興趣良好習慣的培養(yǎng)如何在課內外實現(xiàn)這些一直都是我們值得認真思考的問題。以上就是我對《家鄉(xiāng)的橋》一課的教學理解，不足之處希望能夠得到各位老師的指正和幫助。謝謝！第五篇：家鄉(xiāng)的橋說課稿《家鄉(xiāng)的橋》說課稿————平江縣忘私小學楊曉光一、說教材：作者懷著真摯的感情，回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點，回憶了小橋給自己童年生活帶來無限情趣，表達作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。本文共有六個自然段。第第一自然段為文章的第一部分作者開門見山，點出“故鄉(xiāng)在江南，河很多” 為下文做鋪墊；第二至五自然段為文章的第二部分從數(shù)量多，造型奇，名稱美，和成為孩子們的樂園等幾個方面，具體介紹了家鄉(xiāng)小橋的特點；第六自然是文章的第三部分，“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”點明中心，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的深切感情。在這節(jié)課中，通過圖片講解法、體會用詞的好處。通過聽、說、讀、寫的練習幫助學生理解運用作者的寫法，提高其寫作能力。二、本課的教學目標：知識和能力：“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。，贊美自己的家鄉(xiāng)，能夠運用總分式段落的寫法。過程和方法：有感情地朗讀課文，理解“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義，領略家鄉(xiāng)的橋的獨特結構，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。情感、態(tài)度和價值觀：體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。三、本課的重點、難點，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。，理解句子“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義，體會作者殷殷的思鄉(xiāng)之情四、學情班上的學生都生活在農村，對江南自然環(huán)境了解甚少，本地的橋也不是很多，學生印象中只有家中常見的一些結構單一的橋，以可能會造成學生的理解部分重點的詞句時不能很好的理解和體會其用詞的好處。所以采用圖片講解等方法幫助學生理解課文中的詞語，更好地在情景中學習語言，理解詞語，提高學生理解詞語的能力。它還是學生以后理解文章詞語，更好、更準確的運用詞語提供一個很好的方法。五、說教法和學法本課的重點是對文章中的重點詞語的理解，并體會作者抒發(fā)的感情。在學習過程中準備運用圖片等幫助學生理解重點詞語：即查字典理解，聯(lián)系上下文理解，體會詞語的運用。此外應用符合文章內容和情景的圖片輔助。感悟橋的姿態(tài)是通過自己描述和作者的對比。在作者思想感情的體會主要是通過對文中字詞、句段和整篇文章中適時的激發(fā)，讓學生感悟，聯(lián)系自己的生活聯(lián)想作者的童年，從而引起共鳴，尤其是在文章結尾部分要重點讓學生感悟，從而體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情，并激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。在理解和運用本文的寫作方法即總分式段落的寫法主要通過問題的設置，練習，說一說等滲透寫作方法。六、時間安排整體感知——約 6分鐘，初步了解課文內容。細心感悟課文——約 27分鐘，采用多種方法理解課文，抓住部分和童年生活有關的趣事等體會作者思想感情。拓展練習：約 6分鐘。布置作業(yè)——約 1分鐘。七、教學過程（一）詩歌引入課題讀誦古詩《憶江南》過渡：家鄉(xiāng)的橋連街接巷，五步一蹬十步一跨，可謂“無橋不成路，無橋不成村”，它與鄉(xiāng)親們的生活息息相關，橋，構成了家鄉(xiāng)一道特殊的風景，所以作者每每回憶家鄉(xiāng)，都會想起家鄉(xiāng)的橋。今天我們一起學習第26課——（出示課題）（二）初讀課文,感知整體1．自己輕聲讀課文，看一看，你對家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會兒請你用課文中的語句說一說。2．交流的過程中隨機板書：小橋多讓學生們在交流傾聽中感悟出在概括25段時是有一定的方法的，對三年級時已有了解的先概括后具體的寫作方法再次 “溫故而知新”，無痕地做到了新舊知識的銜接，為下一步的教學做了鋪墊。（三）細讀感悟A 第一節(jié)“網布”的第一小節(jié)指名讀。（1）指名按三步法個別講。（學生理解該詞應該有一定困難適時出示相關圖片幫助學生理解）（2）小組討論。（3）匯報講。B 第二節(jié)學習主要是通過問題設置來完成：家鄉(xiāng)小橋的分布情況是怎樣的，這段文字說明是什么？文中還從哪里看出小橋多？C第三節(jié):。（1）出示圖片試著說說（2）出示文章讀一讀，和自己說的做一下對比。（3）感悟兩種橋，我引導學生把重點放在單拱橋上?？磮D指導朗讀“夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！”這句話，一開始學生很難讀出感覺，我適時出示圖片點撥，學生一下子就體會到應讀得輕些，讀出夜的寧靜和諧。（4）學說（5）作者說家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)，卻只介紹了兩座橋，這是為什么？原來作者用了“抓典型”的寫法，這是我適時告訴大家這是“先概括后具體”的寫法，然后根據自己搜集的有關橋的資料，仿照著說一說你喜歡的橋，為下文的讀寫結合做準備。教學永遠是一門藝術。本課語言優(yōu)美，意境也很美，因此在教學中，我試圖通過想象、感受、表達等方式幫助學生完成對課文的體驗，共同去感受美，表達美。在課堂上,我為學生創(chuàng)設了優(yōu)美的意境，意在老師的指導下學生能讀出那種江南水鄉(xiāng)的悠悠文化的韻味。D第四節(jié):在學習第二個賞讀內容家鄉(xiāng)的橋名稱充滿情趣時，通過出示王維的《歸嵩山作》，讓學生理解“擷取”的意思；通過出示篆隸楷草四種字體，讓學生理解“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的含義，欣賞不同的橋名字體，感受中華書法的美妙，并積累一些描寫字體美的詞語；通過介紹“題扇橋”的傳說，讓學生聆聽了橋的故事。一座橋一個橋名，一個橋名一種字體，一個橋名一個故事。學生走進了文本，內化了課文語言，真是入情入境。第5節(jié)對于最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來無窮樂趣的第5小節(jié)，讀出快樂的感覺。（出示媒體：整個炎熱的夏天，我們在橋頭下棋猜謎講故事；我們把橋當作跳水臺，比跳水本領，練膽量；我們在橋邊釣魚摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢?。┯懈星槔首x，要讀出快樂的感覺。并啟發(fā)學生想像一下，我們在這個樂園里還可以玩什么？請你動筆寫一寫。（四）總結、感悟鄉(xiāng)情師生配合朗讀最后一小節(jié)體會對家鄉(xiāng)的感情，對童年的記憶會隨著時間的推移越來越深，這就是鄉(xiāng)情因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬語匯成一句:長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?。ú粌H局限于對橋的牽掛，更是對故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)景、故鄉(xiāng)物乃至所有的懷念、熱愛，是情感的升華。）每一個兒童都是藝術家。那我就在這節(jié)課上為學生創(chuàng)設一個平臺，關注他們的生活、他們的觀察角度、他們的審美天性，和他們一起想象，老師和學生一起體會被文字打動的感覺，使自己精神得到升華。（五）拓展練習:我來說說家鄉(xiāng)的橋（六）作業(yè)：參照本文的寫法介紹一下自己家鄉(xiāng)的某個特色。八、本課教學資源本課教學資源的選擇本課選擇課件出示家鄉(xiāng)的橋相應圖片，作為輔助理解課文的材料，幫助學生更直觀、深入地理解課文，同時還可以吸引學生的注意力，對學生的有效記憶，也有很大幫助。.