【正文】 八、本課教學(xué)資源本課教學(xué)資源的選擇本課選擇課件出示家鄉(xiāng)的橋相應(yīng)圖片，作為輔助理解課文的材料，幫助學(xué)生更直觀、深入地理解課文，同時(shí)還可以吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的有效記憶，也有很大幫助。那我就在這節(jié)課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，關(guān)注他們的生活、他們的觀察角度、他們的審美天性，和他們一起想象，老師和學(xué)生一起體會(huì)被文字打動(dòng)的感覺(jué)，使自己精神得到升華。（四）總結(jié)、感悟鄉(xiāng)情師生配合朗讀最后一小節(jié)體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的感情，對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越深，這就是鄉(xiāng)情因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句:長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?。ú粌H局限于對(duì)橋的牽掛，更是對(duì)故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)景、故鄉(xiāng)物乃至所有的懷念、熱愛(ài)，是情感的升華。（出示媒體：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái)，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們?cè)跇蜻呩烎~(yú)摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對(duì)毛蟹呢！）有感情朗讀，要讀出快樂(lè)的感覺(jué)。學(xué)生走進(jìn)了文本，內(nèi)化了課文語(yǔ)言，真是入情入境。D第四節(jié):在學(xué)習(xí)第二個(gè)賞讀內(nèi)容家鄉(xiāng)的橋名稱充滿情趣時(shí)，通過(guò)出示王維的《歸嵩山作》，讓學(xué)生理解“擷取”的意思；通過(guò)出示篆隸楷草四種字體，讓學(xué)生理解“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的含義，欣賞不同的橋名字體，感受中華書(shū)法的美妙，并積累一些描寫(xiě)字體美的詞語(yǔ)；通過(guò)介紹“題扇橋”的傳說(shuō)，讓學(xué)生聆聽(tīng)了橋的故事。本課語(yǔ)言優(yōu)美，意境也很美，因此在教學(xué)中，我試圖通過(guò)想象、感受、表達(dá)等方式幫助學(xué)生完成對(duì)課文的體驗(yàn)，共同去感受美，表達(dá)美。（4）學(xué)說(shuō)（5）作者說(shuō)家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)，卻只介紹了兩座橋，這是為什么？原來(lái)作者用了“抓典型”的寫(xiě)法，這是我適時(shí)告訴大家這是“先概括后具體”的寫(xiě)法，然后根據(jù)自己搜集的有關(guān)橋的資料，仿照著說(shuō)一說(shuō)你喜歡的橋，為下文的讀寫(xiě)結(jié)合做準(zhǔn)備。（3）感悟兩種橋，我引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放在單拱橋上。B 第二節(jié)學(xué)習(xí)主要是通過(guò)問(wèn)題設(shè)置來(lái)完成：家鄉(xiāng)小橋的分布情況是怎樣的，這段文字說(shuō)明是什么？文中還從哪里看出小橋多？C第三節(jié):。（學(xué)生理解該詞應(yīng)該有一定困難適時(shí)出示相關(guān)圖片幫助學(xué)生理解）（2）小組討論。2．交流的過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：小橋多讓學(xué)生們?cè)诮涣鲀A聽(tīng)中感悟出在概括25段時(shí)是有一定的方法的，對(duì)三年級(jí)時(shí)已有了解的先概括后具體的寫(xiě)作方法再次 “溫故而知新”，無(wú)痕地做到了新舊知識(shí)的銜接，為下一步的教學(xué)做了鋪墊。七、教學(xué)過(guò)程（一）詩(shī)歌引入課題讀誦古詩(shī)《憶江南》過(guò)渡：家鄉(xiāng)的橋連街接巷，五步一蹬十步一跨，可謂“無(wú)橋不成路，無(wú)橋不成村”，它與鄉(xiāng)親們的生活息息相關(guān)，橋，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道特殊的風(fēng)景，所以作者每每回憶家鄉(xiāng)，都會(huì)想起家鄉(xiāng)的橋。拓展練習(xí)：約 6分鐘。六、時(shí)間安排整體感知——約 6分鐘，初步了解課文內(nèi)容。在作者思想感情的體會(huì)主要是通過(guò)對(duì)文中字詞、句段和整篇文章中適時(shí)的激發(fā)，讓學(xué)生感悟，聯(lián)系自己的生活聯(lián)想作者的童年，從而引起共鳴，尤其是在文章結(jié)尾部分要重點(diǎn)讓學(xué)生感悟，從而體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情，并激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。此外應(yīng)用符合文章內(nèi)容和情景的圖片輔助。五、說(shuō)教法和學(xué)法本課的重點(diǎn)是對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，并體會(huì)作者抒發(fā)的感情。所以采用圖片講解等方法幫助學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)，更好地在情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解詞語(yǔ)，提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。三、本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。過(guò)程和方法：有感情地朗讀課文，理解“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的橋的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。二、本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。在這節(jié)課中，通過(guò)圖片講解法、體會(huì)用詞的好處。本文共有六個(gè)自然段。以上就是我對(duì)《家鄉(xiāng)的橋》一課的教學(xué)理解，不足之處希望能夠得到各位老師的指正和幫助。總之，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文課堂關(guān)鍵除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，表達(dá)能力等外，更重要的是對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和材料的積累，因此及時(shí)做好拓展訓(xùn)練也就變得重要。所以，總結(jié)的環(huán)節(jié)上，在對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)簡(jiǎn)單回顧后，我要求同學(xué)們通過(guò)對(duì)課文的一個(gè)整體細(xì)致的學(xué)習(xí)還有拓展訓(xùn)練里的情感投入，配上音樂(lè)朗讀課文來(lái)結(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己能夠創(chuàng)設(shè)的情境中細(xì)細(xì)感受到這篇文章飽含的濃濃的情感，并且加深對(duì)課文的印象。拓展是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸，在開(kāi)始上課時(shí)我已經(jīng)問(wèn)過(guò)同學(xué)們“家鄉(xiāng)是否有橋”，在學(xué)習(xí)了課文之后，就可以在這時(shí)引導(dǎo)他們按照課文的格式說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的橋的一些特點(diǎn)，比如造型，名字，自己在那里經(jīng)歷的故事等，我適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，像是提示學(xué)生，“他們家鄉(xiāng)的橋的主要作用是什么？”“橋的周圍有些什么風(fēng)景？”這樣讓學(xué)生把自已的生活經(jīng)歷體驗(yàn)組織一下語(yǔ)言，大膽地說(shuō)出來(lái)和大家分享，既表達(dá)出他們的一些切身情感，也可以為作文課積累一些材料，同時(shí)還鍛煉了口頭表達(dá)的能力，為語(yǔ)文作為重要的交際工具做了準(zhǔn)備，可以說(shuō)是一舉多得。在這個(gè)過(guò)程里，結(jié)合課文的層層分析，在閱讀時(shí)利用想象和情感體驗(yàn)充分地創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的情境，學(xué)生也漸漸能夠?qū)⒏星槭惆l(fā)出來(lái)，增強(qiáng)自己的情感表達(dá)和體驗(yàn)?zāi)芰?。三）點(diǎn)學(xué)：當(dāng)然，學(xué)生的自學(xué)是非常必要的，但是并不是說(shuō)老師就應(yīng)該完全靠邊站，放任學(xué)生的自流，老師及時(shí)地的點(diǎn)撥，引導(dǎo)，促使學(xué)生向文章更深處探索，把教材的情，景化作學(xué)生自身的體驗(yàn)和感受也是十分重要的教學(xué)任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)，首要任務(wù)是讓學(xué)生進(jìn)行整體感悟，一邊聽(tīng)配樂(lè)范讀的課文錄音，一邊讓他們?cè)谛睦锔x，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和讀來(lái)更深入地理解課文內(nèi)容，并提出一個(gè)自學(xué)要求：課文從哪些地方來(lái)對(duì)家鄉(xiāng)的橋進(jìn)行了描寫(xiě)？從課文的那些字詞段能夠看出來(lái)？找到后拿出筆劃一劃關(guān)鍵的字詞句，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)自已讀到的感受，并和同桌之間交流各自的體會(huì)。二）自學(xué)：自學(xué)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要意義。一）導(dǎo)學(xué)：運(yùn)用一首白居易的《憶江南》和幾幅圖片將同學(xué)們帶入江南水鄉(xiāng)那種河流湖泊星羅棋布，小橋流水人家的情境中，再通過(guò)問(wèn)題“你的家鄉(xiāng)有沒(méi)有橋”來(lái)導(dǎo)入，引起情感上同學(xué)們的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四，拓展。二，自學(xué)。體會(huì)文章中所要表達(dá)的由愛(ài)家鄉(xiāng)的橋到愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的深深喜愛(ài)和懷念，更是對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀這一思想感情。二、教材分析：這是一篇感人的記敘文。謝謝！第四篇：《家鄉(xiāng)的橋》說(shuō)課稿各位老師，我今天要說(shuō)的是《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文的教學(xué)。畢竟語(yǔ)文的學(xué)習(xí)僅靠課堂上短短的幾十分鐘，老師和學(xué)生根本無(wú)法將所有的知識(shí)完全的傳輸和吸收，平日里的積累和探索，興趣良好習(xí)慣的培養(yǎng)如何在課內(nèi)外實(shí)現(xiàn)這些一直都是我們值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰。作業(yè)的布置我認(rèn)為也是一種拓展，除了掌握學(xué)到的重點(diǎn)字詞句外，也可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)多種渠道積累一定的材料，例如上網(wǎng)查一查橋的相關(guān)資料，古代的橋和現(xiàn)代的橋的差別，另外，還有一位叫鄭瑩的作家也有一篇文章叫《家鄉(xiāng)的橋》，可以找來(lái)讀一讀，比較一下兩篇文章的不同點(diǎn)。五）總結(jié)：語(yǔ)言的魅力應(yīng)該是讓人著迷的，尤其是融合了情感的語(yǔ)言。四）拓展：學(xué)以致用。在自學(xué)過(guò)程結(jié)束后，完成八個(gè)生字詞的學(xué)習(xí)，我緊緊圍繞自學(xué)問(wèn)題，還有重點(diǎn)句子的解讀，反復(fù)地讓學(xué)生去讀，讀出自已對(duì)作者心情的理解，從他對(duì)家鄉(xiāng)的橋的造型，名字和作為孩子們童年樂(lè)園的種種特點(diǎn)的描述中流露出來(lái)的深深眷戀和喜愛(ài)，體會(huì)到游子在外對(duì)家鄉(xiāng)的情感。這樣的安排我認(rèn)為也符合新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課堂自主，合作，探究的要求。我在課堂上有意識(shí)的會(huì)給與學(xué)生這方面的培養(yǎng)。從而更好更快的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。五，總結(jié)。三、點(diǎn)學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程：根據(jù)“三學(xué)一拓”教學(xué)模式我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一，導(dǎo)學(xué)。因此，在教法上，主要運(yùn)用主題教學(xué)的理念，抓住“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話來(lái)構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)自主的研讀，落實(shí)語(yǔ)言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，將目標(biāo)的充分落實(shí)。體會(huì)文章中所要表達(dá)的由愛(ài)家鄉(xiāng)的橋到愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的深深喜愛(ài)和懷念，更是對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀這一思想感情。一、教材分析：《家鄉(xiāng)的橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的首篇課文，這是一篇感人的記敘文。本課以“情”字作為一條暗線貫穿下來(lái)，通過(guò)欣賞，了解，繪畫(huà)的美術(shù)學(xué)習(xí)，了解了橋的知識(shí)，造型特色，創(chuàng)造了橋的作品，這不但豐富了美術(shù)課堂活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效率，拓展了小學(xué)美術(shù)課堂的內(nèi)涵，而且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，從說(shuō)—看—學(xué)—畫(huà)四個(gè)步驟讓學(xué)生學(xué)習(xí)化難為易，逐步突破難點(diǎn)。還可以再刻畫(huà)橋的細(xì)部，如橋上的行人車輛，或者添加四周的環(huán)境和背景。現(xiàn)在展示的是同齡孩子表現(xiàn)橋的作品，有各種造型的橋，未來(lái)的橋。3，學(xué)習(xí)畫(huà)橋的步驟。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn)，我分四部分來(lái)教學(xué)：1，創(chuàng)設(shè)情境，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一座橋。（三）師生探究，學(xué)習(xí)畫(huà)橋。以上環(huán)節(jié)我采用