【正文】 以上就是我對(duì)《家鄉(xiāng)的橋》一課的教學(xué)理解，不足之處希望能夠得到各位老師的指正和幫助?？傊艺J(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文課堂關(guān)鍵除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，表達(dá)能力等外，更重要的是對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和材料的積累，因此及時(shí)做好拓展訓(xùn)練也就變得重要。所以，總結(jié)的環(huán)節(jié)上，在對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)簡(jiǎn)單回顧后，我要求同學(xué)們通過(guò)對(duì)課文的一個(gè)整體細(xì)致的學(xué)習(xí)還有拓展訓(xùn)練里的情感投入，配上音樂(lè)朗讀課文來(lái)結(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己能夠創(chuàng)設(shè)的情境中細(xì)細(xì)感受到這篇文章飽含的濃濃的情感，并且加深對(duì)課文的印象。拓展是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸，在開(kāi)始上課時(shí)我已經(jīng)問(wèn)過(guò)同學(xué)們“家鄉(xiāng)是否有橋”，在學(xué)習(xí)了課文之后，就可以在這時(shí)引導(dǎo)他們按照課文的格式說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的橋的一些特點(diǎn)，比如造型，名字，自己在那里經(jīng)歷的故事等，我適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，像是提示學(xué)生，“他們家鄉(xiāng)的橋的主要作用是什么？”“橋的周?chē)行┦裁达L(fēng)景？”這樣讓學(xué)生把自已的生活經(jīng)歷體驗(yàn)組織一下語(yǔ)言，大膽地說(shuō)出來(lái)和大家分享，既表達(dá)出他們的一些切身情感，也可以為作文課積累一些材料，同時(shí)還鍛煉了口頭表達(dá)的能力，為語(yǔ)文作為重要的交際工具做了準(zhǔn)備，可以說(shuō)是一舉多得。在這個(gè)過(guò)程里，結(jié)合課文的層層分析，在閱讀時(shí)利用想象和情感體驗(yàn)充分地創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的情境，學(xué)生也漸漸能夠?qū)⒏星槭惆l(fā)出來(lái)，增強(qiáng)自己的情感表達(dá)和體驗(yàn)?zāi)芰?。三）點(diǎn)學(xué)：當(dāng)然，學(xué)生的自學(xué)是非常必要的，但是并不是說(shuō)老師就應(yīng)該完全靠邊站，放任學(xué)生的自流，老師及時(shí)地的點(diǎn)撥，引導(dǎo)，促使學(xué)生向文章更深處探索，把教材的情，景化作學(xué)生自身的體驗(yàn)和感受也是十分重要的教學(xué)任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)，首要任務(wù)是讓學(xué)生進(jìn)行整體感悟，一邊聽(tīng)配樂(lè)范讀的課文錄音，一邊讓他們?cè)谛睦锔x，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和讀來(lái)更深入地理解課文內(nèi)容，并提出一個(gè)自學(xué)要求：課文從哪些地方來(lái)對(duì)家鄉(xiāng)的橋進(jìn)行了描寫(xiě)？從課文的那些字詞段能夠看出來(lái)？找到后拿出筆劃一劃關(guān)鍵的字詞句，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)自已讀到的感受，并和同桌之間交流各自的體會(huì)。二）自學(xué)：自學(xué)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要意義。一）導(dǎo)學(xué)：運(yùn)用一首白居易的《憶江南》和幾幅圖片將同學(xué)們帶入江南水鄉(xiāng)那種河流湖泊星羅棋布，小橋流水人家的情境中，再通過(guò)問(wèn)題“你的家鄉(xiāng)有沒(méi)有橋”來(lái)導(dǎo)入，引起情感上同學(xué)們的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四，拓展。二，自學(xué)。體會(huì)文章中所要表達(dá)的由愛(ài)家鄉(xiāng)的橋到愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的深深喜愛(ài)和懷念，更是對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀這一思想感情。二、教材分析：這是一篇感人的記敘文。謝謝！第五篇：《家鄉(xiāng)的橋》說(shuō)課稿各位老師，我今天要說(shuō)的是《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文的教學(xué)。畢竟語(yǔ)文的學(xué)習(xí)僅靠課堂上短短的幾十分鐘，老師和學(xué)生根本無(wú)法將所有的知識(shí)完全的傳輸和吸收，平日里的積累和探索，興趣良好習(xí)慣的培養(yǎng)如何在課內(nèi)外實(shí)現(xiàn)這些一直都是我們值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰。作業(yè)的布置我認(rèn)為也是一種拓展，除了掌握學(xué)到的重點(diǎn)字詞句外，也可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)多種渠道積累一定的材料，例如上網(wǎng)查一查橋的相關(guān)資料，古代的橋和現(xiàn)代的橋的差別，另外，還有一位叫鄭瑩的作家也有一篇文章叫《家鄉(xiāng)的橋》，可以找來(lái)讀一讀，比較一下兩篇文章的不同點(diǎn)。五）總結(jié)：語(yǔ)言的魅力應(yīng)該是讓人著迷的，尤其是融合了情感的語(yǔ)言。四）拓展：學(xué)以致用。在自學(xué)過(guò)程結(jié)束后，完成八個(gè)生字詞的學(xué)習(xí)，我緊緊圍繞自學(xué)問(wèn)題，還有重點(diǎn)句子的解讀，反復(fù)地讓學(xué)生去讀，讀出自已對(duì)作者心情的理解，從他對(duì)家鄉(xiāng)的橋的造型，名字和作為孩子們童年樂(lè)園的種種特點(diǎn)的描述中流露出來(lái)的深深眷戀和喜愛(ài)，體會(huì)到游子在外對(duì)家鄉(xiāng)的情感。這樣的安排我認(rèn)為也符合新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課堂自主，合作，探究的要求。我在課堂上有意識(shí)的會(huì)給與學(xué)生這方面的培養(yǎng)。從而更好更快的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。五，總結(jié)。三、點(diǎn)學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程：根據(jù)“三學(xué)一拓”教學(xué)模式我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一，導(dǎo)學(xué)。因此，在教法上，主要運(yùn)用主題教學(xué)的理念，抓住“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話來(lái)構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)自主的研讀，落實(shí)語(yǔ)言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，將目標(biāo)的充分落實(shí)。體會(huì)文章中所要表達(dá)的由愛(ài)家鄉(xiāng)的橋到愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的深深喜愛(ài)和懷念，更是對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀這一思想感情。一、教材分析：《家鄉(xiāng)的橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的首篇課文，這是一篇感人的記敘文。本課以“情”字作為一條暗線貫穿下來(lái)，通過(guò)欣賞，了解，繪畫(huà)的美術(shù)學(xué)習(xí)，了解了橋的知識(shí)，造型特色，創(chuàng)造了橋的作品，這不但豐富了美術(shù)課堂活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效率，拓展了小學(xué)美術(shù)課堂的內(nèi)涵，而且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，從說(shuō)—看—學(xué)—畫(huà)四個(gè)步驟讓學(xué)生學(xué)習(xí)化難為易，逐步突破難點(diǎn)。還可以再刻畫(huà)橋的細(xì)部，如橋上的行人車(chē)輛，或者添加四周的環(huán)境和背景?，F(xiàn)在展示的是同齡孩子表現(xiàn)橋的作品，有各種造型的橋，未來(lái)的橋。3，學(xué)習(xí)畫(huà)橋的步驟。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn)，我分四部分來(lái)教學(xué)：1，創(chuàng)設(shè)情境，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一座橋。（三）師生探究，學(xué)習(xí)畫(huà)橋。以上環(huán)節(jié)我采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學(xué)方法幫助學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)橋基本是由橋墩，橋臺(tái)，橋孔構(gòu)成的。這座橋獲得了中國(guó)建筑的最高榮譽(yù)“魯班獎(jiǎng)”。這是龍?jiān)纯谑瘶颍挥≡谖覈?guó)第二套人民幣3元背面，真是我們吉安人民的驕傲?？戳诉@么多古今中外的名橋，現(xiàn)在來(lái)關(guān)注我們家鄉(xiāng)吉安的橋。縱橫交錯(cuò)在城市繁華路口的立交橋，如同一座“空中馬路”給城市交通幫了大忙?，F(xiàn)在來(lái)欣賞現(xiàn)代的橋：南浦大橋是世界上第四大雙塔雙索面斜拉橋，日本明石海峽大橋是世界上最長(zhǎng)的橋。這是揚(yáng)州的五亭橋和廣西的廊橋，他們都是在橋面上建造美觀實(shí)用的亭子而聞名。這是著名的趙州橋，特點(diǎn)在于大橋洞的肩上有四個(gè)小橋孔，它由一個(gè)橋孔演變?yōu)槎鄻蚩祝煨褪知?dú)特。但是它們都是單一的圓拱形，都由橋墩，橋孔，橋臺(tái)組成。了解橋的造型特色。通過(guò)游戲，并激發(fā)學(xué)生興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。“好的引入是課成功的一半”。（三）師生探究，學(xué)習(xí)畫(huà)橋。本課教學(xué)過(guò)程我分三步進(jìn)行：（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣。學(xué)生在課前收集有關(guān)橋的資料，準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。學(xué)法是自主探究式學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)法。由以上教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是在欣賞橋、認(rèn)識(shí)橋的基礎(chǔ)上了解橋的組成和造型特色。：了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀，通過(guò)對(duì)橋的欣賞，描繪進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育。二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)?！都亦l(xiāng)的橋》一課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了《趙州橋》，《立交橋》等課，對(duì)橋比較感興趣。根據(jù)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的教學(xué)內(nèi)容是了解有關(guān)橋的知識(shí)，欣賞古今中外的橋，讓學(xué)生對(duì)橋的造型進(jìn)有一定了解，總結(jié)橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第6課、家鄉(xiāng)的橋數(shù)量非常之多造型千姿百態(tài)橋名充滿情趣孩子們的樂(lè)園長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。]五、說(shuō)板書(shū)：教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)上，我呈現(xiàn)的是本篇課文的中心句和四個(gè)段落小標(biāo)題，讓學(xué)生清晰地看到家鄉(xiāng)的橋的特點(diǎn)，沉浸于作者滿腔的思鄉(xiāng)之情。]5．同學(xué)們,作者以家鄉(xiāng)的橋來(lái)抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念,你的故鄉(xiāng)又有什么令你懷念呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩樣搜集圖片和資料，設(shè)計(jì)一張關(guān)于“的”的小報(bào)，向全班同學(xué)作一下介紹。那我就在這節(jié)課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，關(guān)注他們的生活、他們的觀察角度、他們的審美天性，和他們一起想象，一起同題寫(xiě)小詩(shī)。3．出示配樂(lè)詩(shī)：《家鄉(xiāng)的橋》4．時(shí)間可以讓人淡忘許多東西，但對(duì)家鄉(xiāng)的感情，對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越深，這就是鄉(xiāng)情因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句:長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?。ú粌H局限于對(duì)橋的牽掛，更是對(duì)故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)景、故鄉(xiāng)物乃至所有的懷念、熱愛(ài)，是情感的升華。出示：一說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋，我就想起，就想起，就想起。難怪作者說(shuō)：2．出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。]（四）感悟情感,課外拓展1．是?。〖亦l(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來(lái)快樂(lè)。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)習(xí)“樂(lè)園”時(shí)，我主要以組合朗讀和想像訓(xùn)練的形式完成。出示：家鄉(xiāng)的橋是我們的。]C第5節(jié)對(duì)于最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的第5小節(jié)，我以串讀代講，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。在品讀句子中仿佛親身經(jīng)歷般，邊讀邊贊嘆，既掌握了文本的內(nèi)容，理解了橋名字體的美，又欣賞了書(shū)法藝術(shù)的美。課文的第四節(jié)主要寫(xiě)橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的有趣和橋名字體的各具特色上，這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。問(wèn)：我們來(lái)欣賞一下這些字體，你想用什么詞來(lái)形容它呢？在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”并積累詞語(yǔ)：龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。（多媒體出示）在交流的過(guò)程中進(jìn)行引讀，并重點(diǎn)理解對(duì)字體的描寫(xiě)句子：出示：有趣的是，在青石