【正文】 接，為下一步的教學(xué)做了鋪墊。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！（1）輕聲讀，感受橋的多,橋的隨處可見(jiàn),橋是我們生活中不可缺的一部分(2)補(bǔ)充:據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的橋，讓作者難以忘記，難怪他說(shuō)——出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋[設(shè)計(jì)意圖：《上海市中小學(xué)生語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》談到中高年級(jí)閱讀的要求之一，要引領(lǐng)學(xué)生感受課文中一些富有表現(xiàn)力的句子并做適當(dāng)?shù)姆e累，像第一句話(huà)就能在語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)比喻這種常見(jiàn)的修辭手法的作用。（出示課題）2．出示：我的故鄉(xiāng)在江南。三、說(shuō)教法和學(xué)法（一）說(shuō)教法：在教法上，本文教學(xué)主要運(yùn)用主題教學(xué)的理念，抓住“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話(huà)來(lái)構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)自主的研讀，落實(shí)語(yǔ)言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，將目標(biāo)的充分落實(shí)。能和同伴開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（一）1．閱讀課文，知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。人們的生活離不開(kāi)橋，童年的回憶就是對(duì)橋的回憶。配樂(lè)朗讀全文。最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶(hù)橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶(hù)人家連起來(lái)；最漂亮最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞像個(gè)大大的圓餅，兩邊的幾十級(jí)石階形成個(gè)大“八”字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。(板書(shū)：憶橋)四、欣賞家鄉(xiāng)的橋（一）數(shù)量多出示句子在我的故鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。(板書(shū)：小橋多)③小橋的造型千姿百態(tài)。三、初識(shí)家鄉(xiāng)的橋。師：江南水鄉(xiāng)河湖交錯(cuò)，小橋流水，如詩(shī)如畫(huà)，一起去看看吧！齊讀課題審題：讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容?二、讀通課文，整體感知。過(guò)程與方法抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感。謝謝！第三篇：家鄉(xiāng)的橋說(shuō)課稿家鄉(xiāng)的橋說(shuō)課稿家鄉(xiāng)的橋說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材《家鄉(xiāng)的橋》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十冊(cè)12課的一篇略讀課文。作業(yè)的布置我認(rèn)為也是一種拓展，因此我布置了這樣的作業(yè)：閱讀作家鄭瑩的文章《家鄉(xiāng)的橋》，比較一下兩篇文章的不同點(diǎn)。五）總結(jié)：語(yǔ)言的魅力應(yīng)該是讓人著迷的，尤其是融合了情感的語(yǔ)言。拓展是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸，在學(xué)習(xí)了課文之后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的一些地方橋的特點(diǎn)，或關(guān)于橋的一些歷史傳說(shuō)、經(jīng)典故事，比如《白蛇傳》中的斷橋相會(huì)，《張良拾鞋》等。緊接著讓學(xué)生發(fā)揮想象，家鄉(xiāng)的橋還會(huì)有哪些造型和名字，我們小孩子在橋上橋下還會(huì)玩些什么呢？ 讓學(xué)生置身于課文中，也讓課文回歸到學(xué)生的生活中，在學(xué)生的快樂(lè)想象中，激發(fā)了他們內(nèi)心的真切感受，作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的造型，名字和作為孩子們童年樂(lè)園的種種特點(diǎn)的描述中流露出來(lái)的深深眷戀和喜愛(ài)之情也就洋溢在了大家的心中。教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū)。二）自學(xué)：自學(xué)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要意義。能不憶江南？但對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)江南的作者來(lái)說(shuō)，最憶的還是家鄉(xiāng)的橋。四，拓展。（二）說(shuō)學(xué)法：學(xué)法上，則相對(duì)應(yīng)地通過(guò)學(xué)生的相互合作，自主探究語(yǔ)段，讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達(dá)到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升，真正的入情入境，不僅將作者思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情融入心間，更要以此激發(fā)起學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。在理解、感悟語(yǔ)言的同時(shí)接受文化、情感的陶冶，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)特色。體會(huì)文章所要表達(dá)的由愛(ài)家鄉(xiāng)的橋到愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。.第二篇：《家鄉(xiāng)的橋》說(shuō)課稿《家鄉(xiāng)的橋》說(shuō)課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材《家鄉(xiāng)的橋》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。）每一個(gè)兒童都是藝術(shù)家。第5節(jié)對(duì)于最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的第5小節(jié)，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。在課堂上,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，意在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能讀出那種江南水鄉(xiāng)的悠悠文化的韻味。看圖指導(dǎo)朗讀“夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！”這句話(huà)，一開(kāi)始學(xué)生很難讀出感覺(jué)，我適時(shí)出示圖片點(diǎn)撥，學(xué)生一下子就體會(huì)到應(yīng)讀得輕些，讀出夜的寧?kù)o和諧。（3）匯報(bào)講。（三）細(xì)讀感悟A 第一節(jié)“網(wǎng)布”的第一小節(jié)指名讀。布置作業(yè)——約 1分鐘。在理解和運(yùn)用本文的寫(xiě)作方法即總分式段落的寫(xiě)法主要通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)等滲透寫(xiě)作方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中準(zhǔn)備運(yùn)用圖片等幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：即查字典理解，聯(lián)系上下文理解，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用。，理解句子“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義，體會(huì)作者殷殷的思鄉(xiāng)之情四、學(xué)情班上的學(xué)生都生活在農(nóng)村，對(duì)江南自然環(huán)境了解甚少，本地的橋也不是很多，學(xué)生印象中只有家中常見(jiàn)的一些結(jié)構(gòu)單一的橋，以可能會(huì)造成學(xué)生的理解部分重點(diǎn)的詞句時(shí)不能很好的理解和體會(huì)其用詞的好處。，贊美自己的家鄉(xiāng)，能夠運(yùn)用總分式段落的寫(xiě)法。第第一自然段為文章的第一部分作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出“故鄉(xiāng)在江南，河很多” 為下文做鋪墊；第二至五自然段為文章的第二部分從數(shù)量多，造型奇，名稱(chēng)美，和成為孩子們的樂(lè)園等幾個(gè)方面，具體介紹了家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)；第六自然是文章的第三部分，“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”點(diǎn)明中心，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的深切感情。本文共有六個(gè)自然段。二、本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。三、本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。五、說(shuō)教法和學(xué)法本課的重點(diǎn)是對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，并體會(huì)作者抒發(fā)的感情。在作者思想感情的體會(huì)主要是通過(guò)對(duì)文中字詞、句段和整篇文章中適時(shí)的激發(fā)，讓學(xué)生感悟，聯(lián)系自己的生活聯(lián)想作者的童年，從而引起共鳴，尤其是在文章結(jié)尾部分要重點(diǎn)讓學(xué)生感悟，從而體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情，并激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。拓展練習(xí)：約 6分鐘。2．交流的過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：小橋多讓學(xué)生們?cè)诮涣鲀A聽(tīng)中感悟出在概括25段時(shí)是有一定的方法的，對(duì)三年級(jí)時(shí)已有了解的先概括后具體的寫(xiě)作方法再次 “溫故而知新”，無(wú)痕地做到了新舊知識(shí)的銜接，為下一步的教學(xué)做了鋪墊。（學(xué)生理解該詞應(yīng)該有一定困難適時(shí)出示相關(guān)圖片幫助學(xué)生理解）（2）小組討論。（3）感悟兩種橋，我引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放在單拱橋上。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境也很美，因此在教學(xué)中，我試圖通過(guò)想象、感受、表達(dá)等方式幫助學(xué)生完成對(duì)課文的體驗(yàn)，共同去感受美，表達(dá)美。學(xué)生走進(jìn)了文本，內(nèi)化了課文語(yǔ)言，真是入情入境。（四）總結(jié)、感悟鄉(xiāng)情師生配合朗讀最后一小節(jié)體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的感情，對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越深，這就是鄉(xiāng)情因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句:長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?。ú粌H局限于對(duì)橋的牽掛，更是對(duì)故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)景、故鄉(xiāng)物乃至所有的懷念、熱愛(ài)，是情感的升華。八、本課教學(xué)資源本課教學(xué)資源的選擇本課選擇課件出示家鄉(xiāng)的橋相應(yīng)圖片，作為輔助理解課文的材料，幫助學(xué)生更直觀(guān)、深入地理解課文，同時(shí)還可以吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的有效記憶，也有很大幫助。二、說(shuō)學(xué)生情況：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生處于10－11歲之間，活潑好動(dòng)，求知欲旺盛．對(duì)感性的文章特別容易受感動(dòng)，所以在這節(jié)課上必須及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)歷體會(huì)文章中作者的心情。為使我的語(yǔ)文課堂上真正做到“工具性與人文性的統(tǒng)一”，我將文本所載負(fù)的人文思想、情感內(nèi)涵，寓于語(yǔ)言之中。教學(xué)重點(diǎn)：品味課文中的描寫(xiě)內(nèi)容，把握其中蘊(yùn)含的情感，體會(huì)作者的心情，用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來(lái)．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思鄉(xiāng)心情，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的情感．五、說(shuō)教法、學(xué)法：一）說(shuō)教法：在教學(xué)過(guò)程的安排上，我著重從情出發(fā)又回歸到情感的升華，讓學(xué)生在充滿(mǎn)深情的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，因此在教法上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“在家鄉(xiāng)，我們孩子最戀的是橋”這句話(huà)構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)自主的研讀，落實(shí)語(yǔ)言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，將學(xué)校目標(biāo)充分落實(shí)。三、點(diǎn)學(xué)。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。從而更好更快的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，這個(gè)問(wèn)題我預(yù)計(jì)他們可以通過(guò)小組合作來(lái)完成，明白課文是從橋的造型，名字，是我們的樂(lè)園三方面來(lái)對(duì)家鄉(xiāng)的橋進(jìn)行描寫(xiě)的。在自學(xué)過(guò)程結(jié)束后，我緊緊圍繞自學(xué)問(wèn)題，出示重點(diǎn)句子，讓學(xué)生讀中感悟，然后播放課件，圍繞家鄉(xiāng)的橋的造型，名字和作為孩子們童年樂(lè)園向?qū)W生展示江南水鄉(xiāng)橋的種種特點(diǎn)。四）拓展：學(xué)以致用。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓更多的學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)積累，也可以為作文課積累一些材料，同時(shí)還鍛煉了口頭表達(dá)的能力，為語(yǔ)文作為重要的交際工具做了準(zhǔn)備，可以說(shuō)是一舉多得。）讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中細(xì)細(xì)感受到這篇文章飽含的濃濃的情感，也讓學(xué)生對(duì)課文的結(jié)尾加深了印象，為本單元互動(dòng)平臺(tái)中“課文的結(jié)尾”這一話(huà)題的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以上就是我對(duì)《家鄉(xiāng)的橋》一課的教學(xué)理解