7、桂花雨導(dǎo)學(xué)案a套[合集5篇]-資料下載頁
2024-11-15 00:35本頁面
【正文】 桂花因?yàn)槎啵@的香氣濃郁些。可為什么母親還會這樣說呢？生：母親其實(shí)是喜歡家鄉(xiāng)院子里的桂花，才這么說的。師：誰來接著說生：母親對家鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，她才這樣說的。師：說得很好，還有別的原因嗎？生：母親不是用鼻子在分辨，而是用感情來判斷。師：是??！母親這句樸實(shí)的話與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著院子里桂花的香味，關(guān)注桂花、收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的糕餅喝著桂花茶……桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花，浸透了她的心血和汗水，是母親生活乃至生命的一部分，還有什么可以替代它呢？所以我們不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。此時(shí)此刻，我們對母親的內(nèi)心情感有了比較深刻的體會。同學(xué)們能否想象一下這樣一幅情景：有一次，我又帶回了一大袋桂花回家……（母親看到以后，會是怎樣的表情和動作？還可能會怎樣說？）指名說一說師：我感受到母親對家鄉(xiāng)的思念、對家鄉(xiāng)的不舍、對家鄉(xiāng)的依戀。三、回歸情境 嘗試文字的實(shí)踐運(yùn)用過渡：同學(xué)們這一段情景描寫讓我們感受到了濃濃的桂花香，體會到了母親對家鄉(xiāng)的思念之情。然而真正讓作者終生難忘的不僅是桂花的香和母親的話，更是那帶給作者童年無限快樂的搖花樂和桂花雨呀！（板書： 桂花雨 搖花樂）讓我們再跟隨作者穿越到當(dāng)年的情境中去體驗(yàn)體驗(yàn)作者的快樂吧！默讀課文第5自然段。讀了這一段之后，你體會到了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？生: 我體會了作者當(dāng)時(shí)很快樂 生：我體會了作者當(dāng)時(shí)很興奮生: 我體會到了作者等待搖桂花時(shí)的急切 ……說說你從哪里體會到了作者的急切？【所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢?”母親說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的?！薄?【幻燈片出示】聯(lián)系生活實(shí)際說說你曾經(jīng)“纏”父母時(shí)的情景。(1)指名請兩位學(xué)生說說自己纏父母時(shí)的樣子，體會句子的情感（2）你覺得文中的“我”會怎樣纏母親? 生：我覺的“我”會一直跟在母親的身后，不停地問母親“媽，什么時(shí)候搖桂花？”師：你是這樣想的，請你把你想的加在文中“纏”字的前面。生：我覺得“我”會抱著母親的胳膊不停地?fù)u來搖去，纏著母親問“媽，怎么還不搖桂花呢？” 師：的確很纏人。請把你的想法也寫在文中“纏”的前面生：我覺得“我”會摟著母親的脖子，調(diào)皮的問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”師：真會纏人啊！請把你的想法也加在文中“纏”字的前面 師：纏人就只會說這一句嗎？想想我可能還會怎么說？生：可能會說：“媽，我都等不及了，到底要什么時(shí)候才能搖桂花呀？” 師：對，可能會這樣說生：我可能會說：“媽— 桂花都開好些天了，怎么還不能搖呀？” 師：是啊，我真的好著急呀！面對“我”的纏，想象母親會如何對我說？生:母親不耐煩地說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的?！?師：加了表情。請你把它加在原文中生:母親摸著我的頭，輕輕地對我說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的?！睅煟杭恿艘粋€動作。請你也把它加在原文中生: 母親拉著我的手，慈祥地對我說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的。”師：加了一個動作和一個表情，情境更具體了。請你把它加在原文中。師：我們再來想一想母親還可能會怎么對我說？生：母親可能會對我說：“孩子，你太著急了，桂花才開搖不下來的?！?師：想得很合理。請你把它寫下來吧生：母親可能會說：“不要著急，孩子，再過幾天就可以搖了?！?師：多慈祥的話語，請你也把它寫下來。過渡：同學(xué)們剛才在這一處情境描寫中，幾位同學(xué)通過自己的想象，在原文中添加了一些詞語或是改變了人物的語言使文章變得更加具體了。這就是語言文字的魅力。然后出示一位學(xué)生針對本情境添加后的照片，給學(xué)生一個范例。師：同學(xué)們，讓我們看一看這是一位同學(xué)在自己的書本上添加人物語言、動作、神態(tài)以后產(chǎn)生的效果。大家細(xì)細(xì)品味，看看和原文比較有什么不同感受？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何在原文的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)白、擴(kuò)充或是添加，使文中的情境情景描寫更加具體。【幻燈出示整理后的文章片段】指名請學(xué)生讀一讀【我走到母親身邊，緊緊抱著母親的胳膊，搖來搖去，仰起臉焦急地纏著母親問：“媽，你快說呀！到底什么時(shí)候才能搖桂花呀？人家都等不及了?！蹦赣H把我拉入懷中，輕輕的摸著我的頭，微笑著對我說：“傻孩子，不要著急，再耐心等兩天。過兩天就可以搖了?！薄繋煟哼@樣一添加，和原文比起來，一位纏人的孩子，一位慈祥的母親就這樣清楚地浮現(xiàn)在我們的眼前，經(jīng)過這位同學(xué)的想象和添加，這處情境描寫變得更加具體了。過渡：同學(xué)們，我們再來看看“搖桂花”這部分情境描寫更美！【幻燈出示搖桂花時(shí)的句子】：【這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”】師：這樣一段情景描寫讓我們看到了一位快樂的孩子在桂花雨下歡快地奔跑。這是一幅多么美麗的圖畫呀！我們仿佛看到了那紛紛的桂花雨。（板書：紛紛）師：多么快樂的小姑娘！多么美的情境！多么令人難忘的搖花樂呀！（板書：依依）四、總結(jié)全文同學(xué)們在這堂課中，我們品味了桂花的香；感受了桂花雨的美；所有的這些都化為濃濃的故鄉(xiāng)情（板書：切切故鄉(xiāng)情）；五、板書設(shè)計(jì)桂花雨 濃濃桂花香 紛紛桂花雨 依依搖花樂 切切故鄉(xiāng)情
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