名師課后桂花雨教學(xué)反思5篇-資料下載頁(yè)
2025-03-30 07:08本頁(yè)面
【正文】 朗讀，再利用評(píng)讀來(lái)滲透“注重抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)的寫(xiě)作方法，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生感受“桂花雨”的時(shí)候，開(kāi)始我就設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：你的生活中有哪些快樂(lè)的事情？學(xué)生發(fā)言熱烈，覺(jué)得很開(kāi)心。這時(shí)學(xué)生融入課堂中間，有的還結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)其舒服的感覺(jué)。于是我接著讓學(xué)生讀中理解，理解中讀，特別是讓學(xué)生扮演作者，直接來(lái)喊一喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”體驗(yàn)喊時(shí)的心情。然后帶著這種感悟和體驗(yàn)再次進(jìn)入文字，讀出了其中的感情。最后，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活，說(shuō)說(shuō)難以忘懷的人和事，進(jìn)行情感和能力的遷移。本節(jié)課的不足之處：重點(diǎn)詞語(yǔ)教學(xué)上的不足將語(yǔ)文活動(dòng)融入到生活中時(shí)，不夠深入形象學(xué)生體驗(yàn)文章情感的過(guò)程過(guò)于粗糙我想，今后在課堂效益上要有提高，必須狠抓學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。名師課后《桂花雨》教學(xué)反思（精選篇5）《桂花雨》是一篇抒情散文。文章寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?ài)，怎樣幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè)情景，來(lái)表明作者對(duì)童年快樂(lè)生活的回憶及懷念家鄉(xiāng)的思想感情。對(duì)于這樣的作文，學(xué)生如果能與作者的思想發(fā)生共鳴，那么理解起來(lái)就水到渠成了。如何才能讓孩子的思想與作者的思想產(chǎn)生共鳴，關(guān)鍵要給孩子創(chuàng)設(shè)與之相當(dāng)?shù)沫h(huán)境，在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生感悟，引起思想變換，感情共鳴。為此，我背到這節(jié)課時(shí)就注意觀察，發(fā)現(xiàn)與教室一墻之隔的在建小區(qū)里緊鄰教室就栽種了幾棵桂花樹(shù)，于是時(shí)時(shí)注意什么時(shí)候開(kāi)花，并把后面的窗戶天天開(kāi)著，一天早上，一進(jìn)教室，孩子就給我說(shuō)：“老師，有人用香水了，你聞，教室里多香?！蔽乙汇?，桂花開(kāi)了，我站在窗前看去，果然小小的黃花隱隱約約藏在綠葉之中。我笑著對(duì)孩子說(shuō)：“再聞聞，看誰(shuí)能找到誰(shuí)發(fā)出的香味?！币粋€(gè)個(gè)伸著頭，不停地東聞聞，西嗅嗅，“老師，是教室外面?zhèn)鱽?lái)的！”一個(gè)男孩子大叫起來(lái)，所有同學(xué)都向后面窗戶奔去，“小心，不要擠，不要趴在窗前?！本瓦@樣，用了半節(jié)課，我們欣賞了桂花，連續(xù)一個(gè)月，教室里都香噴噴的。不時(shí)看到可見(jiàn)有個(gè)身影趴在窗前指指點(diǎn)點(diǎn)。等到我說(shuō)要學(xué)這一課時(shí)，孩子們便滿臉興奮，早眉飛色舞地說(shuō)著自己對(duì)桂花的了解與感受，有了這個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，孩子與作者感同身受——喜愛(ài)桂花。
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