【正文】 搖花之后的樂(lè)趣：①、通過(guò)朗讀，體會(huì)搖過(guò)花之后的樂(lè)趣。②、情境創(chuàng)設(shè)：喝著桂花茶是什么感覺(jué)？吃著桂花鹵呢？品著桂花糕呢？相機(jī)指導(dǎo)朗讀 過(guò)渡：我們?cè)诟惺軗u花樂(lè)的同時(shí)，享受著花兒給我們帶來(lái)的芬芳，到底桂花有多香呢？（二）、感受香滿村 主要抓?。?桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。??桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵。過(guò)年時(shí)做糕餅。全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。?體會(huì)?沉浸?的意思，感受作者及家人鄉(xiāng)親們整個(gè)身心融入于桂花香氣中的幸福。過(guò)渡：桂花這么香，難怪作者說(shuō)她非常喜歡桂花。（三）感受思鄉(xiāng)情學(xué)習(xí)第一自然段，了解作者喜歡桂花的原因你們知道作者及其家人最喜歡哪里的桂花？真的是因?yàn)榧亦l(xiāng)的桂花比別處的香嗎？學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。看圖知道什么是金桂。聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)對(duì)于母親話語(yǔ)的理解練習(xí)：例：花是故鄉(xiāng)香，（月）是故鄉(xiāng)（），……（四）、感悟題眼文章為什么要以?桂花雨?為題？四、總結(jié)延伸出示琦君《煙愁》后記交流懷鄉(xiāng)思親的古詩(shī)文五、作業(yè)布置 自主選擇：課外閱讀推薦：《煙愁》、《水是故鄉(xiāng)甜》等文搜集一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞板書(shū)設(shè)計(jì)：香滿村1桂花雨 思鄉(xiāng)情搖花樂(lè)第五篇：桂花雨《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：“香”，想象課文描繪的情境，體驗(yàn)“搖花樂(lè)”，體會(huì)作者對(duì)童年和家鄉(xiāng)的懷念之情。，談?wù)務(wù)n后練習(xí)中重點(diǎn)句的閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從品讀桂花“香”中體會(huì)搖花樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)流程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧課文同學(xué)們今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)琦君的童年，一起感受桂花雨。（齊讀課題）讀著這篇散文總有一股桂花的清香撲鼻而來(lái)，輕輕地再讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫(xiě)了作者小時(shí)候在自己老家和父母一起搖桂花時(shí)的情景，那么，桂花和桂花雨給你留下印象最深的是什么呢？ 相機(jī)板書(shū)：香 樂(lè) 甜這就是品讀文字帶給我們的滋味，這是一篇散文，散文是需要好好地、反復(fù)地去讀、去品的，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)文字，去讀文字中香的味道，樂(lè)的味道，甚至更多的味道。（板書(shū)：……）那么小時(shí)候作者和她的父母一起搖桂花時(shí)的情景，集中寫(xiě)了三個(gè)自然段，那陣陣落下的桂花雨真是香氣迷人，香飄十里，請(qǐng)你讀讀課文的第二、第三、第四自然段，邊讀邊畫(huà)出帶有“香”的語(yǔ)句，體會(huì)一下在這些句子當(dāng)中又表達(dá)了怎樣的感情？ 過(guò)渡：下面我們來(lái)談?wù)劽鑼?xiě)“桂花香”的語(yǔ)句。你從中體會(huì)到了什么？二、走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言文字生朗讀出示：“桂花開(kāi)得茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！闭f(shuō)體會(huì)。①有哪個(gè)字說(shuō)它真的很香？（浸）我們寫(xiě)香一般都用“飄”的，怎么用這個(gè)“浸”字??？我們看這個(gè)“浸”字是什么旁？淹在水里就叫“浸”，水看得見(jiàn)嗎？摸得著嗎？用了一個(gè)“浸”字呢——（就好像看得見(jiàn)，摸得著，還能感覺(jué)到了。所以這個(gè)“浸”字用得恰當(dāng)，用得傳神。②指導(dǎo)朗讀。讀這句話的時(shí)候，注意要把浸字讀得輕一些、軟一些。誰(shuí)愿意讀一讀？ 師：真好！我們?nèi)冀诹嘶ㄏ阒?，除了這個(gè)“浸”字傳神，文中還個(gè)一個(gè)“浸”字。出示：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。①生讀，畫(huà)出“沉浸”，桂花在全年中哪個(gè)季節(jié)開(kāi)放？在桂花盛開(kāi)季節(jié)整個(gè)村莊飄滿香氣，但作者說(shuō)“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中”，難道這個(gè)桂花整整開(kāi)了一年嗎？要理解這句要聯(lián)系第四自然段。②指名讀第四自然段。為什么全年——③是啊，當(dāng)桂花盛開(kāi)的時(shí)候走進(jìn)小琦君家鄉(xiāng)的村莊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聞到濃濃的——（香味）當(dāng)桂花落了，母親把曬干的桂花，用桂花做的桂花鹵送給鄰居們，有了這桂花，桂花鹵鄰居們就可以自己泡茶，做糕餅，平時(shí)一家做了全莊人都能吃到，享受到這份香甜，所以——全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。那么你從這個(gè)“沉浸”體會(huì)到作者怎樣的感情呢？（快樂(lè)、幸福、濃濃的鄉(xiāng)情。）④指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)來(lái)讀好這一小節(jié)。過(guò)渡：這香氣不僅彌漫了整個(gè)村莊，還彌漫在人們的心里。找一找第三自然段還有寫(xiě)到“香的嗎？”學(xué)生讀，出示：“桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊‘?。≌嫦裣掠?！好香的雨啊’”①這個(gè)香在哪里，“??！好香的雨??！” 讀這句話你從中體會(huì)到了什么情？（樂(lè)）②這是一場(chǎng)芳香無(wú)比，快樂(lè)無(wú)比的桂花雨，讓我們用心品味。讀散文有好多種讀法，會(huì)讀的同學(xué)會(huì)從文字中看到畫(huà)面。靜靜默讀這段文字，用心去品味：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？③生暢談畫(huà)面。師：真是一群會(huì)讀書(shū)的孩子，你們想不想做這個(gè)搖桂花的孩子，想不想體驗(yàn)搖桂花的無(wú)比快樂(lè)?。。ㄈw起立，音樂(lè)）現(xiàn)在我們就是小琦君，憋著勁使勁地?fù)u。一陣陣桂花從樹(shù)上落下來(lái)像什么呀？孩子邊搖邊喊著——搖啊搖啊，頭上是桂花，身上是桂花，邊小辮上也是桂花啦！孩子高興地喊著—— ④師：搖桂花真有這么快樂(lè)嗎？師：搖桂花，桂花雨帶給我的是無(wú)比的香甜、無(wú)比的快樂(lè)，難怪作者說(shuō)搖桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。出示：“‘搖桂花’對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：‘?huà)?，怎么還不搖桂花嘛！’” ①?gòu)倪@句話中你還體會(huì)到了作者什么之情？（急切的盼望著搖桂花）②“老是纏著”讓你體會(huì)到了什么？生活中你纏過(guò)你的父母嗎？ ③請(qǐng)你讀一讀讓我們感受一下你的心急、盼望。④師：因?yàn)楣鸹ㄏ?、搖花樂(lè)，所以我才急切地盼搖桂花。讓我們一起來(lái)讀這幾句共同感受桂花的“香”和小琦君的“樂(lè)”。過(guò)渡：第三自然段中還有哪里也寫(xiě)了桂花的香？出示：“母親洗凈雙手……花雨繽紛入夢(mèng)甜?！雹龠@里有香嗎？同學(xué)們仔細(xì)讀讀這句話，你能從這兩種“香”中體會(huì)到什么情呢？（父親、母親對(duì)桂花的喜愛(ài)之情。）②從父親的詩(shī)中你讀出了什么？“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙”讀出了一個(gè)“香”字，“兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜”（引齊說(shuō)）這兩行讀出了——樂(lè)、甜。③指導(dǎo)朗讀，所以這首詩(shī)要讀出這些感覺(jué)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試。我們一起吟吟這首詩(shī)。過(guò)渡：父親用了一首詩(shī)把桂花的“香”“樂(lè)”“甜”寫(xiě)出來(lái)了，父親寫(xiě)的是一首詩(shī)，而母親說(shuō)的是一句話，這句話中也含有桂花的香。學(xué)習(xí)第五自然段。出示“外地的花再香，……”①誰(shuí)來(lái)讀課文的第五自然段。指名讀課文的第五自然段。②這句話你讀得懂嗎？這里的“外地”指的是哪里？課文因?yàn)槭枪?jié)選的，所以有些地方他沒(méi)寫(xiě)明白，作者的家鄉(xiāng)在浙江溫州的瞿溪，這里的外地指的是浙江的杭州，11歲那年他們?nèi)疫w到了杭州，杭州有一個(gè)叫滿覺(jué)垅的地方，漫山遍野都是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)節(jié)，那是十里飄香，因?yàn)閺男∮兄鸹ㄇ榻Y(jié)，作者每年都去賞花，回來(lái)時(shí)總要帶一大包桂花給母親，可是母親卻常常說(shuō)——（引齊說(shuō)）③你們能明白母親的這句話嗎？那么滿覺(jué)垅的桂花真是的“比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的香嗎？（母親比的不是桂花濃和淡，而是感情的深和淺。母親喜愛(ài)、思念家鄉(xiāng)。）如果有一天，我從外地回到她身邊，對(duì)她說(shuō)：外地的月亮真圓??！她會(huì)說(shuō)—— “外地的水真甜啊！”她會(huì)說(shuō)—— “外地的人真親啊！”她會(huì)說(shuō)——后來(lái)作者又去了美國(guó)定居，她打電話給母親說(shuō)：“外國(guó)的生活真好！”母親肯定會(huì)說(shuō)—— ④讓我們一起再來(lái)讀讀這句話：外地的桂花…… 過(guò)渡：這里僅僅是母親思鄉(xiāng)情深嗎？“每到這時(shí)，我就會(huì)想起……” ①（出示句子，齊讀）②作者在寫(xiě)這篇散文的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)60多歲的老人，自從她32歲離開(kāi)家鄉(xiāng)到了臺(tái)灣，一直不能回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，而且再也看不到家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂，再也看不到那陣陣的桂花雨，再也聽(tīng)不到父親作的小詩(shī)了……你能想象到作者寫(xiě)到這里的時(shí)候，臉上的表情嗎？師：思念是什么滋味？你們有離開(kāi)過(guò)家鄉(xiāng)嗎？有感受嗎？ 這就是淡淡的花香中彌漫著的淡淡的“鄉(xiāng)愁”?。。ò鍟?shū)：鄉(xiāng)愁）③補(bǔ)充原文結(jié)尾“桂花真叫我魂?duì)繅?mèng)縈！”④同學(xué)們，捧起課本，讓我們?cè)谶@悠揚(yáng)的《故鄉(xiāng)情》音樂(lè)中，追尋作者的情感蹤跡，一起來(lái)讀課文的最后兩個(gè)自然段。三、深化主題。其實(shí)，琦君的很多作品都散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)情，出示作品。讀這些書(shū)的名字，感覺(jué)到了嗎？其實(shí)她從來(lái)沒(méi)有真正離開(kāi)過(guò)故鄉(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)就在她的心中。讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀課題。四、回顧課文桂花雨，桂花雨，無(wú)論身在何方，只要一聞到桂花香（指板書(shū)）作者就想起了故鄉(xiāng)桂花迷人的香氣，想起那陣陣桂花雨帶來(lái)的——樂(lè)，帶來(lái)的——甜，帶來(lái)的淡淡的——鄉(xiāng)愁！五、作業(yè)喜歡讀書(shū)的同學(xué)，可以讀琦君的其它作品。喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，回憶童年令自己難忘的人或事學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法寫(xiě)下來(lái)。附板書(shū)：桂 花 雨（鄉(xiāng) 愁）香 樂(lè) 甜