俗世奇人泥人張的教案最終定稿-資料下載頁(yè)
2024-11-15 00:34本頁(yè)面
【正文】 人。面對(duì)無(wú)端侮辱，他以自己獨(dú)特的方式予以還擊。這是一位個(gè)性?xún)?nèi)斂、應(yīng)對(duì)從容的奇人。板書(shū)師：找出文中描寫(xiě)泥人張技藝高超的句子讀一讀。生：文章第1段就說(shuō)他手藝無(wú)與倫比。第9段。師：你從哪里讀出了他的沉穩(wěn)、干練？ 生：師小結(jié)：泥人張藝高膽大，沉穩(wěn)從容，不愧為奇人！他和狂妄、驕橫的海張五形成鮮明的對(duì)比。板書(shū)師：泥人張為什么敢和連官兒也怵三分的海張五斗？用文中的話(huà)回答。生：“手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？”師：揣摩這句話(huà)，你認(rèn)為作者對(duì)待手藝人持怎樣的態(tài)度? 學(xué)生回答。字里行間流露出作者主張“自食其力”求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢與言表。在作者看來(lái)，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人，才能有自己的尊嚴(yán)。師：在今天的社會(huì)環(huán)境下，你贊同這種觀(guān)點(diǎn)嗎? 學(xué)生回答，師予以肯定、評(píng)價(jià)。師：在今天的社會(huì)環(huán)境中，我們做事除了靠自己的本領(lǐng)外，還要與別人合作、溝通，共同發(fā)展，具備團(tuán)隊(duì)精神。關(guān)注時(shí)代的潮流，懂得法律知識(shí),共創(chuàng)和諧社會(huì)。四、品味語(yǔ)言：師：泥人張給我們留下了深刻的印象，這得益于馮驥才先生高超的語(yǔ)言技巧，讓我們共同品味欣賞那富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們邊讀書(shū)邊圈點(diǎn)批注，從文中找出給你印象最深刻的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)它好在哪里？（與大家共享。）（大屏幕展示）點(diǎn)撥：賞析句子的方法一般從：修辭手法、具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，句式，表達(dá)的感情、地方色彩等入手。思路：先整體把握，再局部品味。學(xué)生先自找，然后交流。師：哪位同學(xué)把自己找的句子有感情的朗讀，并說(shuō)說(shuō)它好在哪里？學(xué)生回答。師指導(dǎo)品味、有感情的朗讀。1）、天津衛(wèi)是做買(mǎi)賣(mài)的地界兒，誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)橫，官兒也怵三分。2）、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。（這個(gè)句子在句式上什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)突出了什么？）析：本句句式簡(jiǎn)潔，使用短句，運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了“泥人張”的技藝超群，給讀者留下了深刻的印象，收到了很好的表達(dá)效果。3）、吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。（側(cè)面烘托）師：（大屏幕展示）只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)；幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把那些話(huà)在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。1）、海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話(huà)在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。析：第一個(gè)“找”寫(xiě)出海張五的囂張氣焰、無(wú)賴(lài)的丑態(tài)。第二個(gè)“找”源于海張五的找樂(lè)子，泥人張就找到他找樂(lè)時(shí)的丑態(tài)并捏進(jìn)泥人。一個(gè)“找”看出泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智，還看出海張五自取其辱的可笑。如換成“捏”“揉”等詞，則只有泥人張一方的行為，不夠形象生動(dòng)。2）、他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳。析：“戳”字，可引導(dǎo)學(xué)生從泥人張此刻心情去思考，即可明確：這“戳”字表明泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。濃郁的“天津”風(fēng)味：嘛樣、砍過(guò)去、撂高的、牛。用詞凝練：找、戳等詞語(yǔ)。師小結(jié)：通過(guò)剛才的品味賞析，讓我們感受到馮驥才先生寫(xiě)人敘事的技藝真是高超絕倫，還有那津味十足、本色樸素的語(yǔ)言更是余音繞梁。學(xué)完本文，大家一定會(huì)受益匪淺，下面請(qǐng)大家八仙過(guò)海，各顯身手。五、拓展延伸：（屏幕展示）中央電視臺(tái)“想挑戰(zhàn)嗎”專(zhuān)欄節(jié)目正在招聘有奇特本領(lǐng)的人，請(qǐng)為泥人張寫(xiě)一份推薦詞。要求語(yǔ)言形象生動(dòng)，能夠抓住人物的特征。師：肯定、鼓勵(lì)。六、布置作業(yè)：（屏幕展示）自學(xué)《好嘴楊巴》，思考：楊巴的嘴到底好在何處？ 你怎樣看待楊巴的這張“好嘴”？你從文中學(xué)到了什么？教學(xué)后記：講讀教學(xué)任務(wù)很多，都抓？時(shí)間不夠。有所失，才能有所得。我就直接抓教學(xué)重點(diǎn)，精講精練。在這節(jié)課上我只抓了兩個(gè)問(wèn)題：一是海張五的“狂”體現(xiàn)在哪里？另一個(gè)是面對(duì)海張五的挑釁和侮辱，泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”的？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題的解決，都是引導(dǎo)學(xué)生在有感情的朗讀中去品味，去感悟。就這樣只抓兩個(gè)人物形象的特點(diǎn)，講得精，品得有味。把長(zhǎng)課文講得輕松透徹。在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)的訓(xùn)練也是很重要的。在拓展延伸中，我就給學(xué)生安排了寫(xiě)的訓(xùn)練： 中央電視臺(tái)“想挑戰(zhàn)嗎”專(zhuān)欄節(jié)目正在招聘有奇特本領(lǐng)的人，請(qǐng)為泥人張寫(xiě)一份推薦詞。雖說(shuō)寫(xiě)費(fèi)了一定的時(shí)間，但卻是事半功倍。當(dāng)然，教學(xué)中還有很多不足之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
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