俗世奇人泥人張的教案最終定稿-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 他還憑的是什么？可能回答：膽大（板書：膽大）“泥人張”用鞋底的泥制服了不可一世的得勢之徒，憑的就是他藝高、膽大！這事兒傳了一百多年，也足可見泥人張的傳奇色彩。）泥人張還是一言不發(fā)，我們看泥人張賣出來的海張五是怎么樣兒的？學(xué)生賞析??旁人怎么看這事呢？（幻燈出示：估衣街上來來往往的人，誰看誰樂。（幻燈出示：泥人張頭都沒回，撐開傘走了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺結(jié)賬。同學(xué)們一起來讀原文中描寫泥人張回?fù)舻倪@段文字。按理他們井水不犯河水，可怎么就出了一件“傳了一百多年，直到今兒個(gè)”的事？可能的回答：海張五狂，泥人張回?fù)?。ng）2．請同學(xué)們給課文的自然段標(biāo)上序號，然后聽老師朗讀課文。（幻燈出示課文生字）怵(ch249。教學(xué)難點(diǎn)：品味幽默傳神，本色樸素的語言。分析奇人，賞析奇語。語言刻畫人物理解有一定的困難，重在品味。第一篇：《俗世奇人泥人張》的教案教材分析本文是一篇敘事散文年代久遠(yuǎn)，生活氣息濃郁，人物刻畫栩栩。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力：分析泥人張的性格特點(diǎn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國民間藝人——泥人張的高超技藝及過人的智慧。第二篇：《俗世奇人〈泥人張〉》教案教學(xué)目標(biāo)：一．知識與能力目標(biāo)：二．過程與方法目標(biāo)：三．情感態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合朗讀，品味文章語言教學(xué)方法：品讀法，教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課（幻燈播放圖片）同學(xué)們小時(shí)候玩泥巴或者橡皮泥，有沒有想過要把泥人捏得跟真的一樣？有一個(gè)人能把泥人捏得比真人更像真人，他的泥塑作品《編織女工》在1915年的時(shí)候獲得巴拿馬萬國博覽會一等獎(jiǎng)，他的傳人在奧運(yùn)會期間為奧運(yùn)健兒塑了栩栩如生的塑像，他開創(chuàng)的泥塑風(fēng)格成為一個(gè)聞名于世的文化品牌被列入中國第一批非物質(zhì)文化保護(hù)名單。)摳(kōu)撂（li224。（多媒體播放配樂）三、品讀課文過渡： 作者在這個(gè)故事中一筆寫出了兩個(gè)張，泥人張和海張五。海張五的狂原文中是如何描寫的？我們一起來朗讀。（幻燈出示： 只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。）這段文字里面全都是動(dòng)作描寫，我們來仔細(xì)體味一下，泥人張是怎樣用動(dòng)作來回?fù)艉埼宓模??這個(gè)時(shí)候周圍的人都在等著瞧，他們瞧到了什么？??通過描寫周圍人的所見來表現(xiàn)泥張不同尋常的高超手藝，這種描寫的手法叫什么？我們看到泥人張用手里這團(tuán)泥找回了自己的尊嚴(yán)，他靠的是什么？可能的回答：高超的手藝；奇特的方法等（板書：藝高）可海張五服了嗎？（幻燈出示： 海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。但天津衛(wèi)的事沒有這樣完的——第二天，北門外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個(gè)泥像，還加了個(gè)身子，大模大樣坐在那里。樂完找熟人來看，再一塊樂。四、拓展延伸馮驥才在《俗世奇人》這本書中，除了泥人張，還有干完活全身黑衣上不沾一個(gè)白點(diǎn)的粉刷匠“刷子李”，憑著一把釣竿把魚釣絕的大回，也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)蘇大夫??他在這本書的序中說：（幻燈出示：序：天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。通過《俗世奇人》我們看到了“往昔此地之眾生相”，一百多年前天津市井之間的奇人妙事。（二）教學(xué)背景 1． 學(xué)生情況分析：本課的學(xué)習(xí)對象是初二年級普通班學(xué)生，我作為他們的語文老師同時(shí)也是班主任，因此經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，已有一定的語文基礎(chǔ)和分析問題、解決問題的能力，以及感情基礎(chǔ)。3． 情感態(tài)度目標(biāo)：（1）開闊視野，了解民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情；（2）啟發(fā)學(xué)生既自食其力又要符合時(shí)代潮流的人生觀和價(jià)值觀。展示學(xué)生部分作品以及泥人實(shí)物。教師出示白版填空題 提問學(xué)生回答或集體回答 復(fù)習(xí)相關(guān)文學(xué)常識，形成知識體系。朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文故事。提示復(fù)述要點(diǎn)。提問“奇”在何處？板書“奇”人特色。緊扣課文，分析文章情節(jié)、組織結(jié)構(gòu)、寫作方法等。品味語句，揣摩語氣 重點(diǎn)分析文中兩個(gè)語句，體會深層含義。議一議 體會課文作者表達(dá)的對手藝人的態(tài)度。根據(jù)作者的態(tài)度，生發(fā)兩種觀點(diǎn)，請學(xué)生表達(dá)個(gè)人意見，經(jīng)討論，引導(dǎo)學(xué)生辨證理解自食其力與團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系。作業(yè) 人物速寫 出示寫作要求 按要求完成寫作練習(xí)。生：形神畢肖，栩栩如生……一、導(dǎo)入：巍巍中華，奇人輩出，街頭巷藝，妙趣橫生，今天我們一起來欣賞馮
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