【正文】 培養(yǎng)語感，激發(fā)學生閱讀興趣。教學目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；理解課文內容，讓學生明白不論遇到什么困難，只要大家團結協作，就能戰(zhàn)勝困難。演一演，并學會生字：伙、伴、巴、把。教學重、難點：體會三個小伙伴互相配合，感悟同心協力方能做好一件事的道理。教學準備： 課件、頭飾。教學過程：一、復習導入，如情入境 回顧故事內容，走近課文：你們還記得這個童話故事里的三個小伙伴分別是誰嗎？媒體演示：三個小伙伴分別是（）、（）和（）。根據學生的回答，板貼三個小伙伴的圖片和名字，再連起來讀一讀。（板貼：小野豬、小袋鼠、小象）課文主要寫了這三個小伙伴的一件什么事？媒體演示：小野豬、小象和小袋鼠（）。【設計意圖：通過對故事內容的簡單回顧，使學生迅速再次認識三個小伙伴和這個童話故事，融入課文描繪的情境，為細讀課文、感悟課文做好心理和知識方面的準備。】二、細讀課文2—5小節(jié)，走進課文整體入手，讀讀畫畫，總體把握三個小伙伴在栽樹時遇到了哪些難題？請你用“——”畫出相關句子。（根據學生的學習、交流出示三個句子：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？沒有籮筐運肥料怎么辦？沒有水桶澆水怎么辦？）逐層深入的讀句子，獲得語文基本技能。（1）你能找出這三句話的共同點嗎？（2）我們在讀句子的時候可以在句子中稍作停頓，你覺得可以在哪停頓一下比較好呢？（指名讀、齊讀）（3）小朋友們，這可不是一般的句子，帶有問號的句子應該讀出疑問的語氣，特別是這三個“怎么辦”，你能讀好它嗎？（自由讀，指名讀，教師評價，齊讀）（4）合并句子練習：三個問題可以合并成一個長句子來問嗎？ 媒體演示：（）、（）、（）怎么辦？【設計意圖：看似簡單的三個句子卻做足了工夫，在四個層次的讀上，學生獲得了很多，提高了觀察辨析的能力；學會了讀較長的句子；學會了讀好問句；在理解句意的基礎上嘗試把句子換個方式來表達，步步深入，步步有所收獲?！窟^渡：三個小伙伴是怎樣解決這三個問題呢？（1）請小朋友們自由讀讀2—5小節(jié)，思考：三個小伙伴是怎樣解決難題的？（生自由讀25小節(jié)）（2）出示第一個問題，A、師問：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指名回答（先問學生：你是誰？——小野豬說——生讀）B、追問：你此時的心情怎么樣？（當你遇到自己困難時突然想到解決的辦法時心情會怎么樣？——急切）你從哪里看出來的？C、誰來讀出這種急切和喜悅呢？加上動作也可以？（自由讀，指名讀、齊讀）（3）依次出示第二個問題、第三個問題，指導朗讀?。?）同桌一問一答，問：你們聽后有什么想法？過渡：三個小伙伴都說出了自己的想法，那它們是怎么做的呢？再去讀讀25小節(jié)。（1）出示填空：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？（）用（）拱出了一個樹坑。A、相機出示：硬硬的嘴巴B、小野豬用了一個動作來解決了困難？你能找到這個動詞嗎？（點擊：拱）你能做一個動作嗎？我們的嘴巴能拱嗎？為什么小野豬的嘴巴就能拱呢？（硬硬的嘴巴）再連起來填一填。沒有籮筐運肥料怎么辦？（）用（）運來了一堆肥料。A、相機出示：皮口袋B、見過小袋鼠的皮口袋嗎？（出示圖片）C、再連起來填一填沒有水桶澆水怎么辦？（）用（）吸水澆樹坑。A、相機出示：長鼻子B、小象吸足了水，是怎樣把樹坑澆的濕濕的？請你想象畫面，也學著書上的樣子，想一個恰當的動詞填空。媒體演示：小象吸足了水，用力（）出水來，把樹坑澆得濕濕的。（2）現在你能根據黑板上的板書完成這幾填空，師生合作。過渡：小朋友們，我們能不能先讓小象去吸水，再讓小袋鼠去施肥，最后讓小野豬去挖坑呢？為什么？（1）小朋友，要怎樣才能栽好一棵樹呢？出示填空：首先要（），接著要（）、（）、（），最后再（）。引讀第4小節(jié)。（2）我們再來栽一下——就這樣，小樹栽好啦！你們看，要栽好一棵書真不容易。我們能不能隨意折斷小樹苗？總結：我們要好好愛護小樹苗，要尊重每一個小生命。【設計意圖：學是為了用，學生在讀讀演演中感受使用的精妙，嘗試運用以前學過的漢字也來恰當填空，真正的學語文文字、用語言文字，在語言實踐中獲得語文能力?！咳?、細讀第6小節(jié)，感悟故事主旨過渡：此時，小樹栽好了，心情怎么樣？對啊，三個小伙伴成功地栽下這棵小樹苗真不容易啊。它們一起想辦法，把遇到的所有的難題——解決了。這時它們心里有說不出的高興，齊讀第6小節(jié)。小朋友們，童話故事讀完了，你們想不想演一演，四人一小組，一個做小象、一個做小野豬、一個做小袋鼠，一個讀剩下的文字。（自由練習，指名上臺表演）小朋友們，三個小伙伴中少了誰都不行，少了任何一個，小樹就沒法栽成了，從中你明白了什么？讓你想到了哪些成語？相機出示：團結友愛；齊心協力；團結就是力量；眾人一條心，黃土變成金；單絲不成線，獨木不成林；四、填一填:[通過做題回顧課文內容]省略