【正文】 化這兩種做法上我自己都十分困惑。如果從學生的認知的規(guī)律來看，學生的思維會更積極，會想出不同的方法，老師對他們的方法進行引導優(yōu)化是為了以后更好的學習做好鋪墊，但是否局限了學生的思維呢？但是如果由學生的自己的想法來解答，對學習沒有圖的加減法算式時就會形成困難。在新人教版的教學中非常重視是知識的系統(tǒng)聯(lián)系，對與想法的多樣性沒有充分的體現(xiàn)，究竟是適合學生的最好還是按照教學要求進行完成教學內容才好呢？這給教學者帶來困惑，因為如果按學生的想法來讓他們充分發(fā)表自己的想法，每一節(jié)課的教學內容是不能完成的！老師按要求對學生的想法進行引導和優(yōu)化是不是局限了學生的思維呢？10加減法教學反思30復習是對本單元知識內容的回顧與鞏固，目的：一、是對本單元知識內容進行整理好提煉，使學生在頭腦中形成相對系統(tǒng)的數(shù)學知識結構。二、是通過整理已學知識，提高學生計算能力、歸納能力。下面我對《100以內在加減法的復習與整理》談談自己對這一課的反思。我把這一課分為三大部分：第一部分整理分類，知識梳理。第二部分查缺補漏，細找原因。第三部分反饋練習，分層提高。一、整理分類，知識梳理復習課不同于其他類型數(shù)學課的本質屬性，在課上應給予充分體現(xiàn)。對沒有多少復習經(jīng)驗的一年級小學生來說，讓其經(jīng)歷知識的整理過程，無異于要一次學習和體驗的過程，面只有經(jīng)歷這樣的過程，才可能形成模仿的根基。本課學習想要讓學生在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學知識結構，我沒有采取教師直接給予的方法面根據(jù)一年級孩子年齡小學習經(jīng)驗不足的特點，采用了折中的處理方法——模仿整理。具體的我是這樣做的：第一引導學生對加法進行整理分類，首先呈現(xiàn)幾道加法計算題。在這一環(huán)節(jié)注重傾聽學生的想法，努力抓學生課堂上的生成點，引導學生進行分類，整理加法圖式。由于一開始自己緊張，一些引導詞不大恰當，學生一下子反應不過來，導致在這一環(huán)節(jié)花費的時間比較多。第二、讓學生嘗試整理減法算式。在黑板上已經(jīng)呈現(xiàn)了加法的知識梳理圖式，相當于給學生模仿的支點，學生自行整理減法時，就能作出正確的遷移，放手讓學生自己總結、歸納。在整理這部分時，部分學生能很快的根據(jù)加法的知識梳理圖式整理出減法的圖式。二、查缺補漏，細找原因我把查缺補漏這一環(huán)節(jié)是復習整理的一個重點，我覺得錯誤是最好的資源，所以平時注意收集和整理學生作業(yè)當中的典型錯誤。從錯例到糾正之間還有很重要的一環(huán)就是要提煉錯誤的原因，出示的算式大部分是計算方法錯誤引起的還有是粗心引起的錯誤，只有找到錯誤的原因，才能讓錯題真正成為有用的教學資源。這一過程對優(yōu)秀學生起溫故作用，對后進生起警戒作用。我注重讓學生多次復述計算過程，強化進位加法和退位減法這兩個重點的正確計算方法。三、反饋練習，分層提高考慮到要面向全體所以在設計練習時想到有淺入深，先設計幾道基礎練習，再逐一加深到變式的練習，在這一環(huán)節(jié)我也注重學生對進位加法和退位減法的計算方法，讓學生多次復述計算過程。一節(jié)課下來，總體感覺教學環(huán)節(jié)還比較順暢，就是課堂氣氛不夠活躍，沉悶了點。如果能更好的利用學生的課堂生成點那就會更好。10加減法教學反思3120xx年的圣誕，作為職初教師的我有幸參加了本區(qū)的小學數(shù)學職初教師課堂教學研修活動，聽了三堂精彩的數(shù)學課，很感謝這三位老師在圣誕這一天送給我們珍貴的“圣誕禮物”。雨外小的兩位美女老師上的都是珠心算課：《破5減》和《滿5加》，一堂珠心算新授課，一堂珠心算練習課。第一次了解珠心算也就是不久前在南京實驗學校田莉老師的展示課上，那一次真的被孩子們撥珠的陣勢所驚嘆！課堂上算珠撥出的噼里啪啦的響聲，很是悅耳。由于第一次接觸當時對于隔檔撥、空撥、想撥、那次聽完課回來我就立刻在網(wǎng)上搜索了關于珠心算的相關資料。比起展示課，于老師和陳老師的珠心算課更讓我看清了如何撥珠，和孩子們一起我學習了滿5加時要加幾下補、減4要“去5上1”。三節(jié)課中，朱老師的《10以內加減法復習》這節(jié)課最令我感染，朱老師臨危不亂的淡定、課堂上引人入勝的故事、豐富多彩的練習……現(xiàn)在想想感觸還是很深，感覺自己也像是數(shù)字王國里的一員，也想通過練習得到火種來解凍自己的國家。這堂課的可惜之處是課件出了問題，但是朱老師生動的描述和豐富的表情，也給我們呈現(xiàn)了課件里要呈現(xiàn)的美麗的故事情境，彌補了遺憾。上課之前，“課件不能用了”，朱老師并沒有講這句話直接告訴孩子，而是讓孩子們想辦法怎樣幫助老師解決這個問題，這樣既拉近了和孩子們的距離，也在潛力默化中讓孩子們接受朱老師的辦法。這種臨危不亂的淡定，堪稱一種境界。朱老師將這堂復習課改編成一個唯美的故事：數(shù)字王國里住著國王數(shù)爸爸和一群數(shù)寶寶，不幸的事情發(fā)生了，數(shù)字王國被凍住了，我們需要幫忙收集火種解救王國……之后的每一題都是以闖關收集火種方式練習，設計巧妙，學生興趣極高，都在努力地尋找和收集火種。從認識010 ，到從這些數(shù)中選出3個數(shù)來寫四道算式，再到看圖列式、10以內的加減法口算題……朱老師的設計很緊湊，過渡得非常自然。印象較深的是求加法中的未知數(shù)這一練習，朱老師引導孩子們想象加法算式就是收集火種途中的石子路，括號里的未知數(shù)就是需要我們去搬的石子，只有搬來了石子才能過河收集到河對岸的兩枚火種，這是多么有趣的設計！這正抓住了一年級小朋友的興趣所在，比起生硬的讓學生直接解決問題，我想我是小朋友我也非常喜歡也很愿意通過自己的努力來收集到火種。如果我們每堂課能有這樣有趣的設計，那又何愁孩子不喜歡數(shù)學課呢！朱老師的這堂課之所以這么成功，我想最多的是離不開自己的努力，我相信朱老師也是在認認真真上好每堂課中磨練出來的。我深知自己離朱老師還差的很遠，自己需要努力的還很多，在以后我會多多研讀教材和教法，多多學習新的教學技巧；多多閱讀教學相關書籍，增強自己的數(shù)學教學知識儲備量；多多思考，創(chuàng)設更多有趣的課堂情境；多多反思自己的教學。作為職初教師，未來的教師生涯之路還很長很長，我想我會一直在路上，在發(fā)現(xiàn)的路上，在學習的路上，在反思的路上，一直在努力！10加減法教學反思32《10的加減法》是小學數(shù)學西師大版教材第一冊第二單元的內容。在本節(jié)課后，我有以下收獲：本課的教學設計以學生為主體，通過***導思，探究新知，歸納總結，拓展練習四個環(huán)節(jié)為學生營造輕松自主的學習氛圍。從學生喜歡的游戲入手，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生通過小組合作探究，集體交流積極參與到整個學習過程之中。注重培養(yǎng)學生獨立探究知識的39。能力和歸納總結的能力，最后還能注意到理論聯(lián)系實際，引導學生將所學的知識運用于實際生活當中。一成功之處我順利地實施了自己的教學設計，課堂氣氛活躍，學生都能參與教學活動，能夠做到看一幅圖列出四個算式。并能夠較熟練地口算10的加減法。二．存在問題：1．本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，學生已會看圖列式，我卻讓學生自己用小棍擺，再說說，浪費了時間。2．拓展練習的設計還可以更加有層次有深度，有針對性的使學生學習更加扎實鞏固。3．教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地激發(fā)學生的學習興趣。三、改進措施：1．加強集體備課。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，精心設計教案。2．精心組織課堂教學。上課時認真關注學生的反應，隨時進行調整教學狀態(tài)，使其更加適應學生的接受能力，做到精講多練。3．巧妙設計拓寬練習，使學生的能力都得到發(fā)展。4．加強自身修養(yǎng)，不段提高自己各方面能力，特別是語言能力。10加減法教學反思33根據(jù)教學大綱的要求和課程標準的編排，我主要讓學生通過老師的示范，以學生為主體，進行自主探索。培養(yǎng)學生自主探索，合作交流的能力和習慣，全課以學生為主體、而老師作為課堂的組織者、引導者、和合作者，大膽創(chuàng)新，精心設計了比賽形式的認知過程和有趣的游戲，激發(fā)學生的學習興趣。而學生作為主體，在學習中在通過教師組織引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，并使得課堂生動活潑，學生在快樂中學習。本堂課以有趣的數(shù)學乒乓球比賽來做開場白，既對學生進行體育教育，也實現(xiàn)了整節(jié)課的獎勵手段。在用湊10歌游戲把學生帶入課堂，所謂“興趣是最好的老師”，不僅調動了學生的積極性，還活躍了課堂氣氛。我把每種關于10的加減算式通過一次示范，然后讓學生獨立思考和動手操作的各種形式的活動，把學習的主動權交給學生，通過涂一涂，議一議，讓學生親身感受學習的過程。本節(jié)課從教學實踐過程看，教學設想轉化成了課堂教學行為。整節(jié)課，學生學習的興趣十分濃厚，能夠積極主動參與課堂教學，師生之間、生生之間的氛圍很愉悅。在“找朋友”活動中，我創(chuàng)設了緊張而神秘的39。氣氛，把卡片分給學生，讓他們背對坐位上的同學，老師示意后學生轉過頭在最短的時間里找到可以組成10的朋友。這個環(huán)節(jié)的設計，不僅讓學生建立友好關系，而且能在活躍的氣氛下鞏固知識。在比賽填孔雀圖的環(huán)節(jié)上，學生在歡快的比賽氣氛下進行比賽，把課堂氣氛推到高潮，鍛煉學生的口算能力、心理素質和合作意識。我把一年級學生的特點考慮到每一個教學環(huán)節(jié)的設計上，符合他們的需要和認知水平，正因如此本節(jié)課才能達到這個效果。另外，我感受到：要使學生主動學習，課堂氣氛活躍，不要怕課堂紀律不好，正因為學生了在其中，把“要我學”轉化到“我要學”。不足之處是讓學生畫圓片圖的時候，缺少讓學生明確目的，最好把自己所畫的圓片圖經(jīng)過討論后把想到的算式列在紙上。10加減法教學反思34教學目標：，初步體會加法的意義；~6的加法；：學生能夠從信息窗中準確的找出數(shù)學信息，并能夠根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。教學過程：一．課前作業(yè)反饋矯正課前作業(yè)：從信息窗中找出數(shù)學信息，并試著提出數(shù)學問題。（出示信息窗）請同桌來那個人為一組說一說：你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（指導：先座位左邊的的同學說，說完后馬上做好。）集體交流、訂正，師根據(jù)同學的發(fā)言板書數(shù)學信息。預設：（1）前面有5只小鳥，后面有1只小鳥。（2）前面有1朵白云，后面有2朵白云。（3）樹上有3只猴子，巖石上有2只猴子。（4）上面有1個小朋友，下面有4個小朋友。（5）紅花有2朵，黃花有2朵。小結：觀察信息窗時，我們就應該按照從上到下，從左到右的順序仔細觀察，認真數(shù)數(shù)，并且要將數(shù)學信息說完整了。二．點撥，知識建構。師：求“一共有多少？”是什么意思呢？“一共”就是要“合在一起”?！昂显谝黄稹庇檬裁捶椒兀可汉显谝黄鹁鸵眉臃?。師：雙手做合起來的動作，就愛神學生的理解?！?”，強調加號的寫法——用直尺寫。3．列式解決問題（1）一共有幾只猴子？2+3=5（只）強調：得數(shù)后面要寫“只”（2）一共有幾只小鳥？5+1=6（只）（3）一共有幾多白云？1+2=3（朵）（4） 一共有幾個小朋友？1+5=6(個)（5）一共有幾朵花？2+2=4（朵）練習1+1= 1+2= 2+1= 3+1= 2+2= 1+3= 4+1=3+2= 2+3= 1+4= 5+1= 2+4= 3+3= 4+2=擴展資料：0的加減法教學反思0的加減法教學反思15篇0的加減法教學反思1在這節(jié)課之前，學生們已經(jīng)認識了數(shù)字15，學習了5以內的加減法運算，對加減法的含義有了一定認識，能看圖列加、減法算式，并能運用數(shù)的組成知識做5以內的加減法。因此，本節(jié)課的教學的重難點是讓學生初步體會0的兩種含義，初步學會有關0的加減法。《數(shù)學課程標準》十分強調數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調通過教學使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的作用。因此，教學中我注重把數(shù)學和學生的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學貼近生活。在教學中我以生活化，動態(tài)化的情景來展開學習活動。通過創(chuàng)設動態(tài)、有趣的情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又能刺激學生的思維，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，學會用數(shù)學的眼光看待事物。在“0”的認識這個環(huán)節(jié)，主要讓學生理解“0”的兩種含義。我把重點放在“0”表示沒有這一層含義上，用小免采蘑菇和小免拔蘿卜的動畫故事，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛也比較活躍。第二層含義我利用尺子上的“0”讓學生理解“0”表示起點。認識了0之后，我讓學生說說生活中在哪些地方見過“0”，通過溫度計上的“0”，讓學生知道“0”可以表示溫度，通過生活中的“0”使學生體驗到數(shù)學不是枯燥空洞的，不是高深莫測的，數(shù)學就在我們身邊，是實實在在的，從而感受到數(shù)學的趣味和作用。在加減法這個環(huán)節(jié)中，我先用課件出示動畫或者圖片，讓學生根據(jù)動畫或圖片說出意思，在充分理解意思的基礎上再列出算式，并自己舉出類似的算式。本節(jié)課的整個教學過程中，我引導學生主動參與，自主探究，充分經(jīng)歷數(shù)學學習過程，從而獲得知識，感受成功的喜悅，在遷移中輕松地理解和探究新知識，在寬松的課堂中張揚著個性，發(fā)現(xiàn)著生活中蘊藏的數(shù)學問題，探究著數(shù)學的奧秘，享受著數(shù)學的價值和學習的快樂。本節(jié)課存在著很多不足，經(jīng)過自己的反思和許多老師的點評我認識到以下幾方面需要改進：讓學生說生活中在哪兒見到過0時，很多學生都說的是0的形狀像什么，而且耽擱了很長時間，我應該先出示生活0的例子，再讓學生舉例。在教學有關0的加減法時，每種類型的算式怎樣計算，應讓學生多觀察、多交流，我再總結。學生用自己的話說了動畫或圖片的意思后，應針對學生說話不嚴密的地方給予指正，讓學生從小養(yǎng)成嚴密、準確地數(shù)學語言表達習慣。最后的練習環(huán)節(jié)，題量少。心理素質不夠好，不夠從容，如叫錯學生名字等。0的加減法教學反思2《0的認識和有關0的加減法》是小學數(shù)學第一冊第三單元的最后一個知識點。安排的教學內容是0的認識和有關0的加減法兩塊內容。在這之前，同學們已經(jīng)認識了數(shù)字1—學習了5以內的加減法運算，對加減法的含義有了一定認識，能看圖列加、減法算式，并能看圖說出圖意。因此，本節(jié)課的教學的重難點是讓學生初步體會0的兩個含義，表示沒有的含義和表示起點的含義，初步學會有關0的加減法。上完這節(jié)課，我感想頗豐，除了對本課教學環(huán)節(jié)活動安排的反思，我反思最多的還是如何讓“生活數(shù)學”走向數(shù)學課堂，避免問題流于形式。反思一：語言富有童趣“猜硬幣”這個活動體現(xiàn)了一種生活的情境，而且“猜”讓人感到了動的過程，學生非常感興趣。因此，今后的教學我要注意結合兒童的認知特點，興趣愛好，心理特征等個性傾向，在不影響知識的科學性的