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詩詞五首精選合集-資料下載頁

2025-11-05 22:53本頁面
  

【正文】 二課時,自主欣賞詩詞:《雁門太守行》 《漁家傲》。第三課時,自由朗誦詩歌,舉行詩歌朗朗比賽。第一課時學習:《飲酒(其五)》 《春望》 《赤壁》。(1)課前預習,激發(fā)期待。,了解古體詩的有關(guān)常識,了解陶淵明、杜甫的生平及主要文學成就。,讀出節(jié)奏與韻味,感受其韻律之美。①結(jié)廬在人境()②問君何能爾()③悠然見南山()④山氣日夕佳()⑤飛鳥相與還()⑥國破山河在()⑦感時花濺淚()⑧恨別鳥驚心()⑨家書抵萬金()⑩渾欲不勝簪()⑾折戟沉沙鐵未銷()⑿自將磨洗認前朝()⒀東風不與周郎便()[參考答案]①建造房舍 ②如此,這樣 ③閑適淡泊的樣子 ④山間云氣,傍晚,⑤結(jié)伴 ⑥國都 ⑦流淚 ⑧心里害怕 ⑨值 相當 ⑩簡直,受得住,經(jīng)得住 ⑾折斷的戟,銷蝕 ⑿拿,取 ⒀方便(2)任務(wù)一:自主欣賞。教學方法一:引導學生你可以采用如下閱讀策略: ①先獨立閱讀,不參考任何資料,記下你的感受。②結(jié)合注釋,聯(lián)系課前預習及所給資料,再讀詩歌,看看是否有了更多理解和感受。③反復朗誦,看看能否回答下列問題:/ 9◎你覺得這首詩的感情基調(diào)是怎樣的? ◎這種感情基調(diào)是通過哪類詞語表現(xiàn)出來的?◎當你朗誦時你將通過哪些手段(比如語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏、重音和停頓)來傳達出這種感情基調(diào)?◎這三首涉及哪些形象?它們具有怎樣的特點?◎詩人通過這些形象描繪了怎樣的畫面或表現(xiàn)了怎樣的主題? ◎這三首詩分別抒發(fā)了詩人怎樣的情感? 達成教學目標①②③及教學重難點。教學方法二:教師播放安史之亂、赤壁之戰(zhàn)等電視連續(xù)劇視頻截選,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)期待。教學方法三:教師放手讓學生自主閱讀,采用上述閱讀策略。教學方法四:引導學生自主獨立回答上述問題。陶淵明《飲酒(其五)》 感情基調(diào):自然清新,恬靜淡泊。表現(xiàn)詞語:采菊、悠然、山氣、佳、飛鳥、相與、還。朗誦手段:平靜舒緩,通過“無”“心遠”“偏”“悠然”“佳”“相與還”等重讀及適當停頓。形象及特點:意象有“東籬”“菊”“南山”“山氣”“飛鳥”,自然寧靜,幽美動人,充滿生氣。詩人形象:悠閑恬淡,寧靜超脫。畫面與主題:自然寧靜、充滿生機的田園風光。表現(xiàn)詩人歸隱自然、與自然融為一體而遠離世俗官場的生活情趣。情感:抒發(fā)了詩人對自然生活情趣、對閑適恬淡生活的熱愛之情。杜甫《春望》感情基調(diào):感時傷世,沉郁悲苦。表現(xiàn)詞語:國破、草木深、濺淚、驚心、烽火、家書、萬金。朗誦手段:悲苦沉郁,低沉深長。對“破”“在”“深”“濺淚”“驚心”“連”“抵”“短”“不勝”等重讀。并在情感深長沉郁處注意停頓,如“烽火”“連”停頓,“白頭掻更”連讀,“短”重讀深緩。/ 9形象及特點:“草木”“花”“鳥”“烽火”“家書”“白頭”“簪”等春天、戰(zhàn)亂、思鄉(xiāng)、離亂、衰老等意象,悲涼傷亂。詩人形象:傷時感世,憂國憂民,悲苦憔悴。畫面與主題:悲涼沉郁,戰(zhàn)亂離別。主題:憂國憂民,反對戰(zhàn)爭,渴望和平安定。情感:抒發(fā)了詩人憂國憂民、思念親人、盼望和平安定的思想感情?!冻啾凇犯星榛{(diào):深沉慨嘆,情味悠長。表現(xiàn)詞語:折戟、未銷、磨洗、認、不與、鎖二喬。朗誦手段:吊古傷今,感慨深長,情感深沉。對“折戟”“未銷”“磨洗”“認”“不與”“鎖二喬”要讀得緩慢悠長,讀出深邃的歷史感、滄桑感和憤懣之情。要在情感深長沉郁深長處注意停頓,“折戟”“鐵”“認”等處重讀并停頓,“周郎便”“銅雀春深”可連讀。形象及特點:意象如折戟、沉沙、東風、銅雀臺等。戰(zhàn)爭風云、歷史滄桑、深沉悠長。人物形象:周瑜、二喬,周瑜得東風之便,功成名就。二喬關(guān)系孫吳主權(quán),地位顯赫。詩人:懷思古之情,傷懷才不遇,表達失望和不滿。畫面與主題:詩人即物感興,托物詠史,點明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系到國家存亡,社稷安危;同時暗指自己胸懷大志不被重用,以小見大。情感:抒發(fā)詩人關(guān)心國事、懷才不遇、壯志難酬的思想感情。④以上問題由學生自主學習,如不能解決,可在小組合作學習中解決。⑤在回答上述問題基礎(chǔ)上,任選一首自己喜歡的詩,寫一段欣賞文字,與同學們分享。因為是自己獨立閱讀的成果,最好有自己的獨特感受。教學方法五:三首詩的閱讀,可抽學生交流閱讀心得,引導學生點評,教師切忌深講多講,著重從閱讀策略上加以指導。教學方法六:要求學生熟讀背誦三首詩。達成目標③ 作業(yè):思考探究一探究思路:“望”是有意而為之,陶淵明有眺望之意,與“悠然”矛盾,詩人是不經(jīng)意看見南山,說明他意在采菊,采菊時心境安寧閑適,無其他煩擾,故能安心專注地采菊,心在菊而非山。故境與意會。蘇軾的說法有道理。/ 9第二課時學習:《雁門太守行》 《漁家傲》(1)課前預習,激發(fā)期待。,了解李賀、李清照的生平及主要文學成就。,讀出節(jié)奏與韻味,感受其韻律之美。①黑云壓城城欲摧()②甲光向日金鱗開()③角聲滿天秋色里()④塞上燕脂凝夜紫()⑤半卷紅旗臨易水()⑥霜重鼓寒聲不起()⑦報君黃金臺上意()⑧提攜玉龍為君死()⑨星河欲轉(zhuǎn)千帆舞()⑩殷勤問我歸何處()⑾我報路長嗟日暮()⑿學詩謾有驚人句()⒀九萬里風鵬正舉()[參考答案]①摧毀 ②迎著,像金色的魚鱗 ③軍中號角 ④胭脂,色深紅⑤逼近,到,臨近⑥鼓聲沉悶 ⑦信任,重用 ⑧寶劍 ⑨銀河 ⑩情意懇切 ⑾回答;嘆息,慨嘆⑿同“漫”,空,徒然⒀高飛(2)任務(wù)一:自主欣賞。教學方法一:引導學生你可以采用如下閱讀策略: ①先獨立閱讀,不參考任何資料,記下你的感受。②結(jié)合注釋,聯(lián)系課前預習及所給資料,再讀詩歌,看看是否有了更多理解和感受。③反復朗誦,看看能否回答下列問題: ◎你覺得這首詩的感情基調(diào)是怎樣的? ◎這種感情基調(diào)是通過哪類詞語表現(xiàn)出來的?◎當你朗誦時你將通過哪些手段(比如語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏、重音和停頓)來傳達出這種感情基調(diào)?◎這兩首詩詞涉及哪些形象?它們具有怎樣的特點? ◎詩人通過這些形象描繪了怎樣的畫面或表現(xiàn)了怎樣的主題? ◎這兩首詩詞分別抒發(fā)了詩人怎樣的情感?/ 9達成教學目標①②③及教學重難點。教學方法二:,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生對詩詞的濃厚興趣。教學方法三:教師放手讓學生自主閱讀,采用上述閱讀策略。教學方法四:引導學生自主獨立回答上述問題。李賀《雁門太守行》感情基調(diào):蒼涼悲壯,慷慨激昂。表現(xiàn)詞語:黑云、壓、摧、開、燕脂、紫、半卷、臨、霜重鼓寒、提攜。朗誦手段:朗讀首聯(lián)、頷聯(lián)時,要低沉舒緩,讀得蒼涼悲壯,讀出戰(zhàn)事的慘烈悲壯。但“甲光”句要讀得意氣風發(fā),讀出守軍巋然不動、軍威嚴整、威武不屈的精、氣、神。朗讀頸聯(lián)及尾聯(lián)時,要讀得激昂慷慨,讀出守軍將士報效朝廷、英勇殺敵、視死如歸的英雄氣概。注意停頓連讀及重音。節(jié)奏如“黑云/壓城/城/欲摧”,重讀“壓”“摧”。形象及特點:意象如“黑云”“城”“甲光”“日”“金鱗”“角聲”“秋色”“燕脂”“紅旗”“鼓”“霜”“黃金臺”“玉龍”。蒼涼悲壯,慷慨激昂。畫面與主題:兵臨城下,戰(zhàn)事危急,戰(zhàn)半慘烈,色彩沉重而斑斕,歌頌忠君報國、視死如歸的英雄主義精神。情感:抒發(fā)了詩人崇敬英雄、渴望施展抱負、建功立業(yè)的思想感情。④以上問題由學生自主學習,如不能解決,可在小組合作學習中解決。⑤在回答上述問題基礎(chǔ)上,任選一首自己喜歡的詩,寫一段欣賞文字,與同學們分享。因為是自己獨立閱讀的成果,最好有自己的獨特感受。教學方法五:這兩首詩詞,要放手給時間,讓學生自主閱讀,然后交流閱讀心得,引導學生點評,教師切忌深講多講,著重從閱讀策略上加以指導。教學方法六:要求學生熟讀背誦這兩首詩詞。達成目標③ 范仲淹 《漁家傲》/ 9教師引導學生,按前一詩的學習方法,從感情基調(diào)、表現(xiàn)詞語、朗誦手段、形象及特點、畫面與主題、情感等幾個方面進行梳理和概括,并寫在作業(yè)本上,先小組交流,再全班交流,最后教師點評提升。作業(yè): ①思考探究二要點示例:戰(zhàn)場上,殷紅的鮮血滲進泥土,泥土被染得紅紅的。夜色蒼茫,白天那滲透了鮮血的邊塞泥土,這時凝結(jié)成紫色一片,讓人不難想象到白天戰(zhàn)場的悲壯慘烈。②思考探究三要點示例:《赤壁》表現(xiàn)杜牧懷才不遇、壯志難酬的失意和不滿,詩人認為自己的才華與周瑜不相上下,只是沒有周瑜機遇好,有“東風”眷顧?!稘O家傲》寫詩人不甘平庸、渴望如男子一樣有一番不朽的建樹,而不僅僅是只會寫讓人驚嘆佩服的詩句而已。③熟讀并背誦這兩首詩詞。第三課時任務(wù)二:自由朗誦。(一)課內(nèi),以小組為單位完成下列任務(wù):。課下查找資料,或請老師推薦,選擇本課五位作者的其他詩詞12首,進行拓展閱讀,準備課上交流。如陶淵明的《歸園田居(其一)》)、杜甫的《月夜》、李賀《李憑箜篌引》、杜牧《長安秋望》、李清照《武陵春》等。,試著讀一讀,選出35首適合朗誦的作品,說明適合朗誦的理由。,先進行朗誦準備,標出重音、停頓、節(jié)奏,注明語氣、語調(diào)、語速等。,互相評價、交流,然后再朗誦,看看評價交流后水平是否有提高。,交流自己對朗誦及詩詞的感受。作業(yè):積累拓展四/ 9要點示例:思想感情上的,相同處思念妻子,渴望團聚,盼望安定。不同處,《春望》除掛念親人,更心系國事、憂國憂民,有著強烈的愛國主義情感;《月夜》更對親人的思念,表現(xiàn)詩人掛念兒女、體貼妻子的思想感情,寄托希望,相聚望月,盼望和平。寫作手法上,相同處,借景抒懷,融情于景。不同處,《春望》借樂景寫哀,突出心中的悲傷沉痛。《月夜》本是自己思念家人,反而設(shè)想妻子思念自己的情景,并從小兒女的角度,通過寫小兒女的無知襯托自己思念妻子兒女的痛苦,構(gòu)思新奇。(二)課外,開展班級朗誦比賽。:?制作節(jié)目單; ?推舉評委,制訂評分規(guī)則;?推舉主持人,準備簡單的串詞;?確定獎勵方案,準備獎品。朗誦者應注意語氣、表情、動作等;評委應把握評分標準,做到客觀公正;觀眾集中注意力,認真傾聽,適時給予掌聲鼓勵。/ 9第五篇:(范曄)董宣,字少平,陳留郡圉地(在今河南開封縣陳留鎮(zhèn))人。??后來被特例征召為洛陽縣令。當時湖陽公主的家奴白天殺了人,因為藏匿在公主家里,官吏無法抓捕。等到公主出門,就用這個家奴陪乘,董宣在夏門外的萬壽亭等候,攔?。ü鞯模┸囻R,用刀圈地,大聲說公主的過失,呵斥家奴下車,接著便把家奴打死了。公主立即回到宮里向光武帝告狀。光武帝極為憤怒,召來董宣,要用鞭子打死他。董宣磕頭說:“希望乞求說一句話再死。”光武帝說:“想說什么話?”董宣說:“皇帝您因德行圣明而中興復國,卻放縱家奴殺害百姓,將拿什么來治理天下呢?臣下我不等鞭子打,請求能夠自殺?!碑敿从媚X袋去撞擊柱子,(頓時)血流滿面。光武帝命令小太監(jiān)扶著董宣,讓他磕頭向公主謝罪,董宣不答應,(劉秀讓小太監(jiān))強迫他磕頭,董宣兩手撐地,一直不肯低頭。公主說:“過去弟弟做百姓的時候,隱藏逃亡犯、死刑犯,官吏不敢到家門?,F(xiàn)在做皇帝,威嚴不能施加給一個縣令嗎?”光武帝笑著說:“(做)皇帝和(做)百姓不一樣?!碑敿疵睿骸坝膊弊涌h令出去!”賞賜三十萬錢。董宣把它全部分給手下眾官吏。從此捕捉打擊依仗權(quán)勢橫行不法之人,沒有誰不害怕得發(fā)抖。京城稱之為“臥虎”。歌頌他說:“沒有人找董宣擊鼓鳴冤?!保ǘ┊斄宋迥曷尻柨h令。七十四歲時,死在任上。(光武帝)召令派遣使者探望,只看見布做的被覆蓋著尸體,(董宣的)妻子和兒女相對而哭,家里只有幾斛大麥,一輛破車。光武帝很傷心,說:“董宣廉潔,到他死我才知道。”因董宣曾經(jīng)做過年俸二千石的官員,便賞賜(系印鈕的)綠色絲帶,并按大夫的禮節(jié)安葬。(紀昀)滄州的南面,有一座寺廟靠近河岸,寺廟的大門倒塌在了河水里,兩個石獸一起沉沒了。經(jīng)歷十多年,和尚們募集金錢重修寺廟,在河中尋找兩個石獸,最終沒找到。和尚們認為石獸順著水流流到下游。于是劃著幾只小船,拉著鐵耙,尋找了十多里,沒有任何石獸的蹤跡。一位學者在寺廟里設(shè)立了學館講學,聽了這件事嘲笑說:“你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片,怎么能被大水帶走呢?石頭的性質(zhì)堅硬沉重,沙的性質(zhì)松軟浮動,石獸埋沒于沙上,越沉越深罷了。順著河流尋找石獸,不是顛倒錯亂了嗎?”大家都很佩服,認為是正確的結(jié)論。一個年老的河兵聽說了這個觀點,又嘲笑說:“凡是丟失在河里的石頭,都應當?shù)胶拥纳嫌螌ふ摇R驗槭^的性質(zhì)堅硬沉重,沙的性質(zhì)松軟浮動,水流不能沖走石頭,河水的反沖力,一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子,形成坑穴。越?jīng)_越深,沖到石頭底部的一半時,石頭必定倒在坑穴里。像這樣又沖擊,石頭又會再次轉(zhuǎn)動,這樣不停地轉(zhuǎn)動,于是反而逆流而上。到河的下游尋找石獸,本來就顛倒錯亂了。在原地深處尋找它們,不是更顛倒錯亂了嗎?”按照他的話去尋找,果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣,那么天下的事,只知道表面現(xiàn)象,不知道其中根本道理的人和事有很多啊,難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀判斷嗎?(岳飛)岳飛伺候父母極為孝順,家里沒有侍女(自己親自伺候父母)。吳玠素來佩服岳飛,希望與他交好,把著名的美女打扮起來送給他。岳飛說:“皇上整天勤于政事,天沒亮就穿衣起床,天很晚才吃飯,難道現(xiàn)在是大將安心享樂的時候嗎?”推辭不接受。吳玠大為嘆服。有人問(岳飛):“天下什么時候能太平?”岳飛說:“文臣不貪戀錢財,武臣不貪戀生命,天下就太平了!”軍隊每次休整,(岳飛)督促將士跑下山坡、躍過壕溝,都(讓將士)穿著沉重的鎧甲來訓練。士兵假若拿百姓一縷麻來捆束牲口草料,立即斬首示眾。士兵晚上宿營,百姓開門希望接納,沒有人敢進去。軍隊的號令是”凍死也不拆(百姓的)房屋,餓死也不搶劫掠奪”。士兵生病,(岳飛)親自為他們調(diào)藥。將領(lǐng)們到遠方戍守,岳飛的妻子便慰問犒勞他們的家人;為國而死的將領(lǐng),為之痛哭,并撫育他們的遺孤。(皇上)有賞賜犒勞,都分給軍中官吏,絲毫不侵占百姓的財物。善于以少打多。凡是有軍事行動,都要召集所有的統(tǒng)制,計策定了然后才開戰(zhàn),因此攻打哪兒都能獲勝,即使突然遭遇敵人也不驚慌。敵人因此說:“撼動大山容易,撼動岳家軍難?!睆埧≡?jīng)問作戰(zhàn)術(shù),岳飛說:“仁愛、誠信、智慧、勇敢、嚴厲,缺少一個都不可以?!泵看握{(diào)集軍糧,一定皺著眉頭說:“東南百姓的財力用盡了!”(他)尊敬賢土,唱雅詩,做投壺游戲,謙和得就像一介書生。(他)每次推辭升官,一定說:“將士出力,我岳飛有什么功勞!”郢人《莊子》作者作品莊子(前369前286),漢族,姓莊名周,字子休,戰(zhàn)國時期散文家、思想家和哲學家,宋國人,道家學說的主要創(chuàng)始人之一。莊子與道家始祖老子并稱“
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