【正文】 天高聲地歌唱，痛快的飲酒，在明媚的春光陪伴下返回故鄉(xiāng)。（我要）（開懷痛飲）（春天）即從∕巴峽∕穿巫(wū)峽，便下∕襄(xiānɡ)陽(yáng)∕向洛(lu242。)淚∕滿衣裳。二、寫作背景公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。晚年舉家東遷，四處漂泊，最終貧病而死。三十五歲以前讀書與游歷。表明軍民收復(fù)失地決心的句子是。②《滁州西澗》中寫雨中的景色，有動(dòng)有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的句子是。B．昨／夜雨／疏風(fēng)驟，濃／睡不／消殘酒。（4）有約不來(lái)過(guò)夜半。①可憐無(wú)數(shù)山古義：今義：②初聞涕淚滿衣裳古義：今義：③青春作伴好還鄉(xiāng)古義：今義：。鞏固練習(xí)，拓展提升：。學(xué)習(xí)過(guò)程： 個(gè)人預(yù)習(xí)：作者簡(jiǎn)介：解釋詞語(yǔ)：燈花： 行人： 可憐： 濃睡： 殘酒： 綠肥紅瘦： 雨疏風(fēng)驟：用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋各首詩(shī)詞： 《約客》《如夢(mèng)令》《菩薩蠻》自主探究，小組交流：概括各詩(shī)的內(nèi)容《約客》《如夢(mèng)令》《菩薩蠻》概括主題：《約客》《如夢(mèng)令》《菩薩蠻》名句鑒賞：有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。過(guò)程與方法 ：自主探究，合作交流，班級(jí)展示。尾聯(lián)寫出了詩(shī)人 的心境。（2）．春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。（）（卻看∕妻子∕愁何在，漫卷∕詩(shī)書∕喜欲狂。難點(diǎn): 感受和學(xué)習(xí)詩(shī)歌中流露出的愛國(guó)主義情懷。七、作業(yè)1．課后練習(xí)一、二1，2，3題。五、學(xué)習(xí)《望岳》1．，先南游吳越，？？ヒ？？蝠使空牮迅？？合？？？？獺ㄩ？？提皇？？？？？？？？？？？？炳ˉ？？掄？？嬲ㄨ仆諮敝熏八盈？？蟣ゾ鯫佼宀偉饕仆縑接鼯？？提牯？？？？？？槳蝓？？炮顫而？？并還？？？？牲睕齪傳？？馨？？？杜甫詩(shī)現(xiàn)存1400多首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面，成為唐代社會(huì)的形象的歷史，歷來(lái)被稱為“詩(shī)史”。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩(shī)歌。這首詩(shī)借景抒情。2．朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。三、學(xué)習(xí)《觀滄?！?．作家作品簡(jiǎn)介《觀滄海》選自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門行》(155－220)，字孟德，沛國(guó)譙縣(今安徽省毫縣)、軍事家、《步出復(fù)門行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。（2）理解作者的思想感情。2詩(shī)詞五首次北固山下(第一課時(shí))教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)前三首詩(shī)，朗讀、背誦這三首詩(shī)詞。盡管如此，我們已初步感悟到了唐詩(shī)的魅力和宋詞的風(fēng)采，我們?nèi)粽娴氖莻€(gè)旅游團(tuán)，可真應(yīng)驗(yàn)了“不虛此行”這句話了。(2)初步背誦《行路難》和《觀刈麥》。它給遇到挫折遭遇，困難，受到打擊而感到前路茫然的人們以一種信心，一種勇氣，一股力量。這一句寫得精練而有氣勢(shì)。(2)坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！皩④姲装l(fā)征夫淚”，此句中的“將軍白發(fā)”與“征夫淚”可理解為是互文的修辭手法。其實(shí)，這里的“計(jì)”應(yīng)是“打算”“做計(jì)劃”的意思。(3)補(bǔ)充注釋。此詞首開邊塞詞之作，其格調(diào)蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無(wú)骨、嘲風(fēng)弄月的詞風(fēng)，成為后來(lái)蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。范仲淹所處的北宋時(shí)期，其主要邊患是遼和西夏。同學(xué)們，同意嗎？二、解題《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733)，當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《飲酒》詩(shī)，好比我們這個(gè)旅游團(tuán)觀賞了陶淵明經(jīng)營(yíng)管理的一處田園風(fēng)光，領(lǐng)略了它特有的風(fēng)味。四、布置作業(yè)1．默寫《飲酒》。同時(shí)從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技巧等等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。(2)逐步把握欣賞詩(shī)詞的方法。(2)詩(shī)的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。山氣日夕佳，飛鳥相與還。(2)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)上的特色。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。2．課文研討(1)對(duì)一些重要詞語(yǔ)及句子的理解。⑤忘言：想不到用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。②君：指陶淵明。(2)給加點(diǎn)的詞語(yǔ)注音，并補(bǔ)充《飲酒》的注釋。據(jù)說(shuō)，《飲酒》詩(shī)都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩(shī)的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，而抒寫的是自己的志趣。今天我們就來(lái)品陶淵明《飲酒》詩(shī)之美味吧！二、解題陶淵明，字元亮，一說(shuō)名潛字淵明。這類詩(shī)稱為田園詩(shī)，寫這類詩(shī)的詩(shī)人也就被稱為田園詩(shī)人了。一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)說(shuō)起我國(guó)的詩(shī)歌，總有一種自豪感。(上海古籍出版社，1999年9月第1版。(見該書110頁(yè)，上海古籍出版社，1999年5月第1版。(見王易鵬選注《古代詩(shī)歌選》第一冊(cè)第104頁(yè)的插圖，少年兒童出版社，1961年10月第1版。2．語(yǔ)感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。2詩(shī)詞五首飲酒[教學(xué)目的]1．激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩(shī)詞的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。練習(xí)設(shè)計(jì)◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)背誦全詩(shī)?！对绱撼仕繌埵藛T外》表達(dá)了作者對(duì)早春的喜愛。《雁門太守行》以色示物，以色感人，以色傳情。2．出示問(wèn)題：(1)詩(shī)中寫了什么景？其各自的特點(diǎn)是什么？(2)人們是如何來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)季節(jié)的？1．結(jié)合課下注釋自學(xué)。(師作個(gè)別輔導(dǎo))7．背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌《雁門太守行》?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一下。3．試創(chuàng)作小詩(shī)。學(xué)生活動(dòng)1．導(dǎo)語(yǔ)：一年四季，周而復(fù)始，那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢？2．那么假如你正身處于異地，面對(duì)此景，你的感受又是什么呢？聽音樂(lè)磁帶，借題，發(fā)揮。教學(xué)探討與反思將詩(shī)人的其他作品聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生理解文本有很大的幫助。練習(xí)設(shè)計(jì)◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1．“采菊東籬下，悠然見南山”這兩句刻畫了詩(shī)人自己的形象，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的形象。4．放飛想像，動(dòng)筆寫作，讀小作。4．展開你豐富的想像，假設(shè)你便是詩(shī)人，把你此時(shí)所見所聞所感，用你生花的妙筆表達(dá)出來(lái)。四、點(diǎn)拔意境(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．播放錄音，要求注意停頓及重音。2．介紹王灣的生平。4．指導(dǎo)背誦。小組討論，合作。(1)從詩(shī)中你看到了一個(gè)什么樣的 詩(shī)人形象？(可從生活的環(huán)境，詩(shī)人的表現(xiàn)等方面說(shuō)明)(2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。今天，我 們來(lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》，看看他們農(nóng)村生活是怎樣的。教學(xué)突破古詩(shī)文教學(xué)應(yīng)抓住讀，通過(guò)不同形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古詩(shī)文的感情，同時(shí)在讀中加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，讓學(xué)生感悟詩(shī)中的意境。情感態(tài)度價(jià)值觀重視古詩(shī)文的熏陶感染作用，培養(yǎng)學(xué)生愛家愛國(guó)愛大自然的感情。七、作業(yè)布置根據(jù)本課所學(xué)，展開想象和聯(lián)想，拿起手中筆，把這首小令改寫為一篇融記敘、描寫、議論、抒情為一體的散文。請(qǐng)大家齊聲誦讀，讓我們將景語(yǔ)化為情語(yǔ)，體驗(yàn)體驗(yàn)游子的悲苦與心酸。（2）反面襯托（以樂(lè)景寫哀情，反襯悲意更濃）：小橋 流水 人家：孤獨(dú)的游子走上彎彎小橋，看到流水潺潺，人家屋頂炊煙裊裊，一派幽雅、安寧、溫暖的景象，這樣安詳溫馨的畫面，突然撩起主人公無(wú)盡的思?xì)w之情，使流落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。西風(fēng)：冷風(fēng)，吹在游子的身上，吹冷身體，更吹涼孤寂的內(nèi)心。（1）正面襯托（以哀景寫哀情，襯托凄涼無(wú)比）：枯藤：給人一種荒涼感。（2）感情的抒發(fā)：通過(guò)朗讀，我感受到這首小令真切地表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情?？萏?老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。就讓我們依靠朗讀，走近馬致遠(yuǎn)，親近這位名散曲作家，讀懂這顆漂泊羈旅的游子之心。這首曲的名字其實(shí)只有“秋思”兩個(gè)字，而天凈沙只是一個(gè)曲牌名。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。有“曲狀元”之稱。秋思》一、導(dǎo)入新課距今七百多年前的元代，有一位散曲作家，他以簡(jiǎn)短的二十八字小令，贏得了非常高的贊譽(yù)。2．富有濃艷色彩的詞語(yǔ)的運(yùn)用。次句寫城內(nèi)的守軍，以與城外的敵軍相對(duì)比，忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來(lái)，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，耀人眼目。寫出將士們誓死報(bào)效國(guó)家的豪情。暗示攻守雙方都有大量的傷亡，守城將士依然處于不利地位，為下面馳軍援救作了必要的鋪墊。全詩(shī)以時(shí)間為序，前四句寫日落邊關(guān)將士守城的情景；后四句寫援軍的活動(dòng)。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》《昌谷集》傳世。早有詩(shī)名，但因父諱而無(wú)法應(yīng)試進(jìn)舉?！靶小?，古樂(lè)府的一種體裁。五、背誦詩(shī)歌。（表現(xiàn)了詩(shī)人懷才不遇的境遇和寂寞苦悶的情懷）？用幾句話描繪你感受到的詩(shī)人的形象。空間無(wú)限遼遠(yuǎn)。古人指燕昭王一類的古代禮賢下士的明君，來(lái)者指未來(lái)的燕昭王一類的禮賢下士的明君。全篇前后句法長(zhǎng)短不齊，音節(jié)抑揚(yáng)變化，互相配合，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。一次，他登上幽州臺(tái)，放眼河山，忽發(fā)無(wú)窮感慨，寫下了這首傳世之作。梓洲射洪（今四川）人?！昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年”，不失詩(shī)苑奇葩，艷麗千秋。次聯(lián)寫“潮平”、“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。（學(xué)生可以主動(dòng)的回答問(wèn)題，發(fā)表自己的見解。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進(jìn)入了舊年。江上碧波蕩漾，我正好乘船向前。（2）一生朗讀。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地 ：作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。“見”是無(wú)意中看見，好像是景物自己撞上來(lái)的，其中含有人與物融為一體的感覺，用“見”追求的是一種無(wú)意為之而境與意融匯的完美的境界；而“看”或“望”是有意遠(yuǎn)觀，不能體現(xiàn)詩(shī)人悠閑自得，與大自然融為一體的形象。這兩句，刻畫了詩(shī)人自己悠閑自得，與大自然融為一體的形象。因?yàn)樾木吵撌浪?，不為名利所惑，不慕官?chǎng)榮祿，因而擁有平和的生活。二、學(xué)習(xí)陶淵明 《飲酒》，了解詩(shī)人的生平及生活態(tài)度 ：①反復(fù)朗讀詩(shī)歌，明確：“ 廬 喧 籬” 的讀音 ②體會(huì)詩(shī)人的感情，小組比賽朗讀。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。探究二：體會(huì)意境（1）作者居住在眾人聚居的地方，為何沒有車馬喧囂的煩惱？“心遠(yuǎn)地自偏”。明確：在院中東邊的籬笆下，詩(shī)人正在專心致志悠閑自得地采菊花，偶一抬頭，悠遠(yuǎn)的南山無(wú)意出現(xiàn)在眼前，心與山悠然相會(huì)自身仿佛與南山融為一體了。）探究三：品味語(yǔ)言“悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字？表達(dá)效果有何不同？明確：表達(dá)效果明顯不一樣。次，這里是停泊的意思。：（1）學(xué)生自由朗讀。：請(qǐng)用散文筆法說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，（指名說(shuō)）教師歸納：旅客要走的道路呀，正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗。（2）領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（3）你最喜歡詩(shī)中的哪一句？說(shuō)說(shuō)理由。妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。開頭寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。二、走近作家作品陳子昂：字伯玉，唐代文學(xué)家。詩(shī)人在軍中因提出不同的作戰(zhàn)策略受到降職處分。前兩句音節(jié)比較急促，傳達(dá)了詩(shī)人生不逢時(shí)、抑郁不平之氣；后兩句各增加了一個(gè)虛字（“之”和“而”），多了一個(gè)停頓，音節(jié)就比較舒徐流暢，表現(xiàn)了他無(wú)可奈何、曼聲長(zhǎng)嘆的情景。（時(shí)間綿長(zhǎng)、空間遼闊）？“古人”指誰(shuí)？“來(lái)者”指誰(shuí)？寫出了作者怎樣的境遇？ 明確：時(shí)間角度（前、后）。？詩(shī)人為什么見此景而涕下？明確：空間角度（天、地）。所見：時(shí)空的無(wú)限；所感：懷才不遇，生不逢時(shí)。——詩(shī)人獨(dú)自站在幽州臺(tái)上，他仰望長(zhǎng)天，俯視大地，潸然淚下 很少格律限制，形式自由靈活； 氣勢(shì)磅礴，胸懷宏偉，慷慨悲涼。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。家居福昌之昌谷，后人因稱李昌谷。今存詩(shī)240余首，他的詩(shī)繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，創(chuàng)造出—種新奇瑰麗的境界，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響，人稱“奇才”“鬼才”，被人稱為“詩(shī)鬼”。3．學(xué)生誦讀，理解背誦這首詩(shī)。2．“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” ——三、四句分別從聽覺和視覺的角度描寫戰(zhàn)斗的緊張激烈。4．“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”——面對(duì)重重困難，將士們毫不氣餒。“黑云壓城城欲摧”，一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。五、教師小結(jié)1．這首詩(shī)熔鑄詞采，馳騁想象。第 三 課 時(shí)《天凈沙二、走近作家作品馬致遠(yuǎn)(約1251一1321)，字千里，號(hào)東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。它的體裁是“曲”中的小令（58字以下）。那么。u）夕陽(yáng)（xī），劃出節(jié)奏。這些景物，組成了一幅絕妙的深秋晚景圖。古道：道路蒼涼。這是襯托，正面襯托的效果。作者以景托情，融情于景，充分地道出了游子的羈旅之悲。六、拓展延伸請(qǐng)用自己的話描繪這幅深秋晚景圖。過(guò)程與方法通過(guò)反復(fù)誦讀，體驗(yàn)感悟；來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生體會(huì)作者立意行文、遣詞造句韻獨(dú)到之處。難點(diǎn)_學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的多元認(rèn)識(shí)。教學(xué)步驟(第1課時(shí))第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1．導(dǎo)入學(xué)習(xí)《飲酒》2．3．小結(jié)轉(zhuǎn)引，導(dǎo)入學(xué)習(xí)《次北固山下》3．聽講記錄4．點(diǎn)拔意境4．感悟詩(shī)的意境一、激情導(dǎo)入、自由發(fā)言(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)你們喜歡在田野中漫步嗎？你喜歡農(nóng)村生活嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?．請(qǐng)大家把這首詩(shī)朗誦一遍3．提示重點(diǎn)詞句。3．結(jié)合提示感悟詩(shī)意。3．教師提供詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)的背景資料。三、小結(jié)轉(zhuǎn)引，學(xué)習(xí)《次北固山下》(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．上面我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《飲酒》，這是一首田原詩(shī)的代表作，下面我 們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》，看他又描繪了一副什么圖畫。2．聽講，記錄。緊抓“殘夜”、“舊年”、“鄉(xiāng)書”、“歸雁”來(lái)體會(huì)。3．感悟詩(shī)意，通過(guò)合作、討論、談自己的理解。五、板書設(shè)計(jì)參考問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)結(jié)合《愛蓮說(shuō)》一文，談?wù)勀阈哪恐械奶諟Y明。談?wù)勀銓?duì)它的感悟。教師活動(dòng)39。2．閉上眼睛聽節(jié)奏，想像創(chuàng)造秋