湖第二課時(shí)及教后反思鄂教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)-資料下載頁(yè)
2025-12-02 06:36本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)雙橫線中的7個(gè)字。2．會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。金波先生有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一對(duì)會(huì)欣賞的耳朵，有一副會(huì)想象的翅膀。作為一個(gè)成年人，敬佩金波先生有一顆未泯的童。心，有舞弄文字的天賦，有能感染他人的強(qiáng)烈情感。作為一名教師，更希望成為。因此在短短的四十分鐘內(nèi)必。利用富有質(zhì)感的畫(huà)面，簡(jiǎn)短優(yōu)美的音頻感染學(xué)生，使學(xué)生得到感官的刺。但是從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，情感的撩撥并沒(méi)有發(fā)揮極至。氣氛沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此不可避免地出現(xiàn)幾個(gè)沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)地場(chǎng)面。因此在回歸整體時(shí)，老師應(yīng)將情感上升到感受人景合一的生活之美的高度。
【正文】 、靈活地指導(dǎo)、有針對(duì)地預(yù)設(shè)。如在第一次想象時(shí)變化一下提問(wèn)地角度，改成“你從這亮得像鏡子似的湖水中看到了些什么？”再如第二次想象前的提問(wèn)避免寬泛、針對(duì)形更強(qiáng)些，改成“在這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)中，還有誰(shuí)發(fā)出了怎樣有趣的聲響？”變換提問(wèn)的方式，讓想象落到實(shí)處，才能讓后面的再現(xiàn)交流更加順暢自然、富有童趣。 三、景美文美，重感悟更重發(fā)現(xiàn) 《湖》中的景色令人流連往返，《湖》中的文字讓人浮想聯(lián)翩，《湖》所蘊(yùn)涵的 人景交融的和諧更是叫人無(wú)限向往。 優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)的確幫助孩子們品味到文字的魅力，各種方式的朗讀也能讓孩子們體驗(yàn)到美給我們帶來(lái)的愉悅。但是這還不夠，我們不僅僅要讓孩子們體驗(yàn)感受，更要讓孩子們學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)，從而讓孩子學(xué)會(huì)隨處感念生活的美好。因此在回歸整體時(shí)，老師應(yīng)將情感上升到感受人景合一的生活之美的高度。整因?yàn)橛幸浑p回發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一對(duì)會(huì)聆聽(tīng)美的耳朵，有一顆會(huì)感知美的心，生活才如此美好。 一首充滿奇特想象的小詩(shī)帶給了我一次心靈的震撼，一次難忘的師生對(duì)話留給我太多的思考。至少我明白了，老師不要做一根拽住 學(xué)生思想翻飛的軸線，而要做能串起學(xué)生思想珍珠的銀絲，當(dāng)絲與珍珠完美結(jié)合的時(shí)候，它們的光彩便會(huì)自然流溢。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1