【正文】 分別舉辦了1—5年級、6年級中期考試，這次中期考試學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一組織考試，考試結(jié)束后，全體教師認真閱卷，中期考試工作順利完成。我現(xiàn)將中考工作做一總結(jié)。一、考試成績（公布各班考試成績）從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待提高，各年級都存在不及格的現(xiàn)象，大多數(shù)科目的優(yōu)秀率不是太高；,發(fā)展不平衡。二、質(zhì)量分析（一）從語文方面來看：基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實表現(xiàn)在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，個別學(xué)生對練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會背不會寫的現(xiàn)象。學(xué)生靈活運用知識的能力不強本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。閱讀能力不高在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。答題習(xí)慣有待于加強。審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認真的現(xiàn)象。其次，在答題過程中，學(xué)生的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中。很多學(xué)生只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)，同時，答題的完整性和規(guī)范性較差。學(xué)生寫作水平有待提高一些學(xué)生的作文，題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標(biāo)點符號不能正確使用。（二）從數(shù)學(xué)方面來看：基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成沒有較好地達成了目標(biāo)。尤其是計算，普遍正確率都在70%左右。少數(shù)班級只有50％，說明學(xué)生對計算方法沒有很好理解，計算技能也較差。綜合運用知識的能力較弱從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成（1）稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。（2）卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)持。三、根據(jù)半期檢測的成績，從教學(xué)管理和對教師的要求方面提出如下打算：（一）教學(xué)管理方面加強單元成績的監(jiān)控，強化過程管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要翻閱試卷。加強聽課，讓課堂成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學(xué)。定期和隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，不上無備課的課，特別注重作業(yè)的設(shè)置與批改，杜絕無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺階。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、游玩，養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)不思進取習(xí)慣。確保學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，加強早讀、寫字課的管理，促進學(xué)生朗讀、寫字能力的提高，同時保證有足夠的時間進行作業(yè)的完成和培優(yōu)扶困。加強學(xué)生在家學(xué)習(xí)要求，學(xué)生每晚應(yīng)有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，以相互監(jiān)督交流和幫助，達到共同進步。（二）教師個人方面課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)符合班生實際、教學(xué)實際，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。針對學(xué)情，設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式，如周末作業(yè)、課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。自覺主動參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習(xí)等。各位老師、同學(xué)們，我們要正確面對考試成績,勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成敗得失，我們不能盲目樂觀，也不能悲觀失望。成績只能代表過去，我們要學(xué)會從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，做到勝不驕，敗不餒；要學(xué)會及時調(diào)整自己，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，為期末考試早作準(zhǔn)備。希望全體師生積極努力，勇于開拓創(chuàng)新，我校的教育教學(xué)一定會有一個新的飛躍！謝謝大家！