【正文】 的情節(jié)，將獨(dú)自性游戲引導(dǎo)到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動游戲的行為。反思與推進(jìn)：在下次游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒利用百寶箱可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代”洗頭膏”，用積木替代卷發(fā)筒，這樣就使游戲的內(nèi)容更豐富些，在交流中讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的符合游戲內(nèi)容的方法，如：理發(fā)店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家?guī)兔Τ鳇c(diǎn)子。教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)，適時(shí)介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去，增強(qiáng)同伴間的互動和溝通。第四次活動：2013年5月21日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）知道理發(fā)店和理發(fā)師的工作。（2）了解理發(fā)店里的成員。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）發(fā)型圖、理發(fā)店標(biāo)志、掛牌、窗簾等。（2）新增材料：圍脖、雜志、圖書。游戲過程：請“理發(fā)師”和“顧客”談?wù)勛约荷弦淮斡螒虻母惺堋熡资痉队螒?，豐富經(jīng)驗(yàn)，加深印象。組織談話交流分享經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大并加深幼兒對生活的理解。幼兒分組游戲。教師以旁觀者的身份觀察幼兒游戲，必要時(shí)以簡短的語言給與提示，強(qiáng)化幼兒的行為表現(xiàn)。評價(jià)本次游戲。游戲情況分析：理發(fā)店的“理發(fā)師”在游戲中手里拿著剪刀和梳子邊給“顧客”剪頭發(fā)邊嘴里還跟“顧客’嘮哩嘮叨說了很多。原來“理發(fā)師”就是這樣的。游戲中一幼兒不滿足現(xiàn)有的主題，當(dāng)別的幼兒都“找到工作”后，他卻無所事事，原來他是一個(gè)“下崗工人”。反思與推進(jìn)：隨著中班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，認(rèn)知領(lǐng)域的拓展，幼兒對周圍生活的人和事懷有極大的熱情和好奇，只要是自己熟悉的、印象深刻的經(jīng)常有有意無意地在游戲中加以模仿和表現(xiàn)，此時(shí)如能得到恰當(dāng)指導(dǎo)，不僅能鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，按意愿游戲，同時(shí)能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及游戲水平的提高。因此在下次游戲時(shí)、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒豐富哪些經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)哪些環(huán)境條件，幼兒在角色游戲中的反映是一條重要的線條。第五次游戲：2013年5月28日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）熟悉理發(fā)店和理發(fā)師的工作。（2）知道理發(fā)店里的成員應(yīng)該做什么工作。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）新理發(fā)店內(nèi)的用品玩具、模型、工作牌、布置理發(fā)店的環(huán)境（2）新增材料：發(fā)型圖片，百寶箱。游戲過程：根據(jù)游戲情況作相應(yīng)的游戲?qū)?。教師提出問題：“你們會剪頭發(fā)嗎？會洗頭嗎？”以此來幫助幼兒提出自己想玩的游戲主題。啟發(fā)幼兒說說對游戲的想法。引導(dǎo)幼兒思考游戲需要的材料。教師重點(diǎn)應(yīng)觀察幼兒游戲的情況在導(dǎo)入后的反應(yīng)，幼兒是否受到啟發(fā)，并主動地去游戲。教師參與游戲，了解情況，適當(dāng)?shù)膯l(fā)提示。游戲評價(jià)：（1）請幼兒詳細(xì)介紹他們的游戲，以此來豐富每個(gè)幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。（2）教師提出游戲中不足的問題讓幼兒討論，以他人的經(jīng)驗(yàn)來豐富個(gè)別的幼兒。游戲情況分析：今天“理發(fā)店里”顯的生意顯得很忙，“一顧客”見沒人給他洗頭就走來走去，一會兒動動梳子發(fā)夾，一會兒玩起電吹風(fēng)。“服務(wù)員”看見后大叫“不能亂動?xùn)|西，不要你來玩?！?反思與推進(jìn)：兒童的世界色彩斑瀾，生活中各種體驗(yàn)感受都會在游戲中得到反映，其中有積極的同樣會有消極的。通常教師習(xí)慣于用禁止和說教的辦法來處理幼兒游戲中表現(xiàn)的消極內(nèi)容，但這種做法容易束縛幼兒，使幼兒產(chǎn)生更多的顧慮而不愿或不敢大膽表現(xiàn)，甚至?xí)阂种T如情況之中幼兒所表現(xiàn)的主動性和創(chuàng)造性，因此不急于阻止，看幼兒游戲的發(fā)展情況再作指導(dǎo)，也可以將問題放置在游戲后的談話中師生共同討論。第六次游戲：2013年6月4日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）熟悉理發(fā)店和理發(fā)師的工作。（2）知道理發(fā)店里的成員應(yīng)該做什么工作。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）新理發(fā)店內(nèi)的用品玩具、模型、工作牌、布置理發(fā)店的環(huán)境（2）發(fā)型圖片，百寶箱。游戲過程：嘗試提出游戲新玩法，動腦筋、想辦法，大膽游戲?；貞浻變阂延械挠螒蛏罱?jīng)驗(yàn)，利用談話、討論，訪問等多種手段加深幼兒對想表現(xiàn)反映理發(fā)店的生活的印象。教師根據(jù)游戲的情況作相應(yīng)的游戲?qū)搿＝處熤攸c(diǎn)觀察想出游戲新玩法，并主動地去游戲，情節(jié)的發(fā)展是否能主動地把體驗(yàn)的生活創(chuàng)造性地反映等。教師也可參與游戲，以“顧客”的身份加入游戲，了解情況，適當(dāng)?shù)膯l(fā)提示。游戲評價(jià)：請幼兒詳細(xì)介紹他們的游戲，以此來豐富每個(gè)幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。游戲情況分析：經(jīng)過前幾次的游戲，孩子們已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因而，今天的活動過程每個(gè)孩子都很積極投入，整個(gè)過程秩序井然。在游戲中我發(fā)現(xiàn)扮演服務(wù)員的嘉麗小朋友在招待完顧客后發(fā)現(xiàn)有許多人等著洗頭就主動過去幫忙。孩子已經(jīng)學(xué)會游戲而不是在等待游戲，知道如何去發(fā)展游戲情節(jié)。反思與推進(jìn)：角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，幼兒的反映帶有一定的創(chuàng)造性，也帶有一定的模仿性，因此在通過數(shù)次游戲、討論，使幼兒在游戲前或游戲后，都能進(jìn)一步理解生活、感受生活。下次游戲時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在角色輪換上。二．游戲反思：經(jīng)過一階段的游戲，幼兒已初步懂得較合理地安排、布置場地。幼兒進(jìn)一步明確角色職責(zé)及進(jìn)行主題之間的交往。并且懂得運(yùn)用更多的禮貌用語。游戲結(jié)束后能較快地收拾玩具，在下一階段的游戲中，教師還應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)幼兒豐富游戲情節(jié)，真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活。大班一、游戲總目標(biāo)：1．鼓勵(lì)幼兒積極參與各種角色游戲活動，使之對角色游戲形成濃厚的興趣。2．能自主選擇角色，學(xué)會用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，學(xué)會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。3．通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、體驗(yàn)合作的快樂、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。4．培養(yǎng)幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。第一次游戲2013年6月11日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）認(rèn)識“我的家”，讓幼兒了解家里的成員。（2）已認(rèn)識我的家物品的名稱及使用方法。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）提供幼兒自制或替代用的廢舊物品或其他物品角色游戲：我的家教師：陳世雙 游戲過程：1．以談話形式引題，激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣。2．讓幼兒自主選擇游戲角色，按意愿表演。3．在游戲中引導(dǎo)幼兒主動、正確、自如地使用禮貌用語，讓幼兒懂得互相禮讓，懂得有禮貌地與人交談。4．對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚(yáng)。5．引導(dǎo)幼兒收玩具。游戲情況分析反思與推進(jìn)：第二次游戲2013年6月18日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）了解家庭成員與鄰里之間的關(guān)系。（2）初步會使用各種炊具、餐具。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的環(huán)境。游戲過程：1．回憶上周游戲的情況，引導(dǎo)幼兒討論：（1）家里爸爸、媽媽、寶寶還做些什么？（2）爸爸媽媽經(jīng)常帶小朋友做些什么？2．啟發(fā)幼兒分配角色，先讓能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，能力弱的孩子當(dāng)小寶寶，并引導(dǎo)扮演爸爸、媽媽的小朋友組織開展各種活動。3．提出規(guī)則：應(yīng)該監(jiān)守自己的崗位，不能亂跑。4．師幼共同游戲，師觀察爸爸媽媽的游戲能力。5．評價(jià)幼兒的表現(xiàn)情況。評價(jià)爸爸媽媽是否關(guān)心、愛護(hù)小寶寶。6．收拾場地結(jié)束。游戲情況分析反思與推進(jìn)：第五篇：角色游戲角色游戲第一周角色游戲：幼兒園目的：讓幼兒了解幼兒園各部門工作人員的具體工作情況。體驗(yàn)游戲的樂趣。過程：準(zhǔn)備幼兒園常用的設(shè)施和用具。向幼兒介紹各部門的工作人員。引導(dǎo)幼兒逼真地扮演各種角色如：扮演教師的幼兒能大膽的處理幼兒之間的糾紛、扮演幼兒的能自覺遵守幼兒園的行為規(guī)范。對游戲過程中出現(xiàn)的不正確行為要正確引導(dǎo)；啟發(fā)幼兒能知錯(cuò)就通過評選“好班級、”“好老師”、“好孩子”的形式進(jìn)行評價(jià)游戲反思：幼兒再扮演的過程中都挺大膽的，扮演小老師的小朋友能模仿老師的樣子教育幾個(gè)小朋友平時(shí)常規(guī)表現(xiàn)較差幼兒都展示在今天的游戲中。當(dāng)幼兒在游戲過程中發(fā)生口角時(shí)，扮演老師的幼兒在處理一些事情上缺乏經(jīng)驗(yàn)。第二周活動內(nèi)容： 商店（一）目的：復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的玩法、規(guī)則增進(jìn)主題間的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒在游戲中的交往培養(yǎng)愛護(hù)材料等習(xí)慣準(zhǔn)備：玩過商店的游戲商店的商品等。過程：媽媽帶小朋友去上街引商店店，請兩個(gè)幼兒表演，讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固商店的玩法、規(guī)則。幼兒自選角色游戲，是幫助協(xié)調(diào)角色幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒愛護(hù)材料，注意自己的崗位職責(zé)。鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽的游戲。收拾材料評價(jià)：師對此次活動給予點(diǎn)評，對下次活動給予提出希望。反思：幼兒游戲時(shí)，扮演售貨員的小朋友能主動向顧客介紹商品的名稱以及有禮貌接待顧客，扮演顧客的幼兒能遵守規(guī)則很好排隊(duì)付錢。第三周內(nèi)容:商店(2)目的:通過游戲加深對商店的認(rèn)識,、讓幼兒知道在公共場合要遵守公共秩序，懂得物品歸類、懂禮貌。準(zhǔn)備：準(zhǔn)備開展商店活動的各種材料過程：教師對上次的游戲進(jìn)行小節(jié)，提醒幼兒在這次游戲中記住上次游戲出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教師引導(dǎo)幼兒對商店的物品進(jìn)行分類。向幼兒說明游戲的規(guī)則，和基本的要求。角色分配。游戲開始：教師指導(dǎo)個(gè)別違反游戲規(guī)則的幼兒。游戲結(jié)束。教師小結(jié)。第四周內(nèi)容：理發(fā)店（一）目的：讓幼兒通過大膽的進(jìn)行遐想、學(xué)會模仿和扮演理發(fā)店里人物角色，能夠真實(shí)反映角色的社會職責(zé)和角色相互之間的社會關(guān)系。準(zhǔn)備：洗發(fā)水的瓶子，毛巾、剪刀（塑料）、頭梳、海棉等理發(fā)時(shí)的用品。過程:（1）先讓幼兒談?wù)劺戆l(fā)店里面的人和物（2）出示提供的玩具、材料，并介紹它們利用它們做理發(fā)店的游戲。分配角色，根據(jù)幼兒的角色成員教師有意的識地照顧個(gè)性差異，將能力強(qiáng)弱的幼兒搭配，以利于協(xié)調(diào)合作和游戲的發(fā)展。（3）教師觀察幼兒游戲情況，根據(jù)游戲逐次發(fā)展的各個(gè)階段，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。（4）游戲結(jié)束：教師表揚(yáng)認(rèn)真參與游戲的幼兒，并與幼兒共同討論下次游戲應(yīng)怎樣玩，玩什么。