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正文內(nèi)容

淺談如何提高初中思想品德課堂教學有效性-資料下載頁

2024-11-14 21:19本頁面
  

【正文】 思考的熱情。二、作業(yè)評價,課內(nèi)練習冊等書面作業(yè),出了評定對錯、等第外,還要抽時間部分一對一講評。三、活動評價,我在課內(nèi)外安排的活動,處了評價最后的報告、還在活動中觀察學生的表現(xiàn)打分?,F(xiàn)在思想品德課作為學生德育的主陣地,依舊要發(fā)揮重要作用。我們所關注的教學有效性的提升,完全可以很好的實現(xiàn)我們的教學目標。第五篇:淺談如何提高農(nóng)村初中思想品德課堂教學的有效性淺談如何提高農(nóng)村初中思想品德課堂教學的有效性當前,由于部分教師在思想品德課堂教學中教學手段單一,教學方法落后,向?qū)W生灌輸教條式的思想品德知識,脫離生活、遠離實際,加上農(nóng)村學生學習基礎差,學習積極性低,膽子小,習慣于老師講、自己聽的被動接受式學習,課堂教學有效性差,課堂教學質(zhì)量難以取得令人滿意的效果。那么,在農(nóng)村初中,思想品德科教師應如何提高課堂教學的有效性呢?一、轉(zhuǎn)變教學觀念,提高課堂掌控能力。作為思想品德科教師,首先要端正對思品教學的認識和態(tài)度,把握好思想品德學科的特點,以創(chuàng)新的精神運用教育教學規(guī)律,結合教學實踐積極帶領學生進行研究性學習;充分利用現(xiàn)代教育技術,制作多媒體課件,擴大知識容量、生動形象地進行課堂教學;積極組織開展實踐活動,指導學生聯(lián)系農(nóng)村實際進行社會調(diào)查……想方設法使思想品德課既能有思想教育性和知識性,又有趣味性。同時,思想品德科教師還應適應時代要求,不斷加強學習,懂得運用教育理論知識,掌握豐富的社會實踐知識,把思想品德課教學內(nèi)容深入淺出地體現(xiàn)出來,形成適合農(nóng)村初中學生需要的思想品德課教學風格,讓課堂在自己的有效掌控下,講得更加生動,更富有情感,更有吸引力。二、更新教學模式,優(yōu)化課堂教學過程。多年來,思想品德課的課堂教學模式與其他文化課一樣,采用“傳知”和“育能”相結合的“智能型”教學模式,這種模式容易受到“應試教育”的影響,成為應考型模式,背離了思想品德課的教育和教學規(guī)律,對于要將品德素養(yǎng)內(nèi)化于學生心靈來說,不是最佳和最有效的。要提高思想品德課的實效,應變“智能型”教學模式為“知信行”教學模式,通過教師創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣——教師引導學生感知、理解教材,掌握觀點,明白道理——教師引導學生激疑、質(zhì)疑、辨析、解疑,使學生在理論和實際結合的基礎上解除疑惑,堅定信念——教師引導學生運用知識分析和解決各種實際問題,促使學生努力踐行所學理論和行為規(guī)范,按照思想品德課教學基本規(guī)律的要求,使認知過程、情感過程和意志過程統(tǒng)一于思想品德課的教學活動,有效促進學生的知識、信念、行為等品德基本要素的和諧發(fā)展,從而收到更有效的課堂教學效果。三、改進教學方法,暢通學生學習渠道。教學方法是教師和學生間傳授教材內(nèi)容的橋梁,再好的教育素材,再重要的知識內(nèi)容,沒有好的教法駕馭,課堂教學難以取得實效。在工作實踐中,我運用“四導”(導讀、導思、導議、導練),取得了較好的課堂教學效果?!皩ёx”是教師依據(jù)學習目標和導讀提綱指導學生讀課本。方式先是通讀,對本節(jié)課堂所學內(nèi)容整體把握初步了解;再是細讀,對所學知識找出對應目標和對應的有關知識內(nèi)容;最后是精讀,重點讀本節(jié)課所要求掌握的重點、難點部分,以便使知識得以升華。在讀書過程中,要求學生劃出疑點,以便在學習中有的放矢。認真的閱讀,不僅使學生掌握了知識,而且培養(yǎng)了他們的自讀自學能力。“導思”是教師在課堂中多創(chuàng)設教學情境,讓學生來思考,啟發(fā)學生積極思維。教師可以結合教材中所列舉的日常生活中常碰到問題,在教學過程中讓學生思考,談自己的感受和體驗,引導學生多問幾個為什么,培養(yǎng)學生思考問題的習慣,提高學生的思維能力。導思特別要求教師要啟迪學生聯(lián)系實際、發(fā)揮想象,進行完全開放式的、留有廣闊的發(fā)揮余地和思考空間的發(fā)散性思維,不追求統(tǒng)一的“標準答案”?!皩ёh”是教師引導學生對一些問題展開討論,特別是一些模棱兩可、兩難選擇的問題。討論的方式可以全班議、小組議、同桌議、好朋友議,等等,不拘形式,讓不同見解的學生多發(fā)表意見。比如在講“合理發(fā)泄情緒”時,就可以讓學生結合“哭可以發(fā)泄情緒”展開討論:哭好不好?有什么好?有什么不好?讓學生聯(lián)系自己的感受和體驗,各抒己見,在議論中相互感染,相互認識,共同提高,既活躍了課堂氣氛,又傳授了知識。“導練”是教師對學生所學知識內(nèi)化為他的思想行為進行訓練,使學生鞏固新知、培養(yǎng)能力。練的題目要緊扣教材,突出重點,既可以在課堂上進行,也可以在課后布置作業(yè)。特別是一些社會實踐活動,就可以安排在課外開展,讓學生從身邊生活、報紙、電視、課外書籍等收集資料或有趣的見聞,在生活中發(fā)現(xiàn)問題、收集問題、體會問題、解決問題。如講到“拒絕不良誘惑”這一課時,就可以讓學生回到村里收集鄉(xiāng)親賭博六合彩的情況,并列舉參與賭博導致家庭經(jīng)濟困難的真實事例,在課堂中讓學生進行介紹,既鍛煉了學生的動手實踐能力,又提高了他們的口頭表達能力,克服農(nóng)村學生膽子小、害羞的缺點,還促進了他們關心國家、社會和家鄉(xiāng)的情感,增強社會責任感。四、注重聯(lián)系實際,實現(xiàn)知識學以致用。由于思想品德課課堂脫離農(nóng)村學生的實際,他們往往很難理解和接受這些材料,如榜樣性材料大多為古人、名人和成人,這些榜樣的生活環(huán)境和農(nóng)村相去甚遠,示范性、模仿性不強,“可望不可及”。在課堂教學中,要實現(xiàn)理論聯(lián)系實際,關鍵在于從學生的生活實際出發(fā),提出問題、選擇材料、引導思考和指導行為,重視指導學生進行探究發(fā)現(xiàn)學習,通過指導學生對社會生活中的一些問題(如:飯館不要發(fā)票可以多打折、中考前去求神拜佛保佑、怎樣孝敬父母等)進行探討,培養(yǎng)學生主動解決問題的興趣,真正成為學習的主人。方法一是結合農(nóng)村調(diào)查。生活離不開所處的環(huán)境,學生身邊農(nóng)村發(fā)生的事情能夠引起他們的高度重視,教師在課堂教學中就可以要求學生對熟悉的農(nóng)村生活,通過分析、綜合、比較和鑒別,把感性認識上升到理性認識,再將書本上的理論知識運用到實際生活之中,知道學什么、思考為什么和學會怎么做。方法二是結合經(jīng)濟生活。經(jīng)濟常識是思想品德課教學的重要內(nèi)容,思想品德課要引導學生關注我國社會主義市場經(jīng)濟條件下的經(jīng)濟活動和經(jīng)濟生活,特別是新農(nóng)村建設中一些涉及鄉(xiāng)親和自己生活密切相關的內(nèi)容,使學生在實實在在的可觸摸的經(jīng)濟生活事實中理解比較抽象的理論知識。方法三是結合時事政治。教師可以把焦點問題(如“釣魚島撞船”事件)、熱點問題(如中國—東盟自由貿(mào)易區(qū))和感興趣的問題(如中國足球)與教材相關內(nèi)容的結合,就能充分調(diào)動學生對這些問題做進一步的討論,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。方法四是結合藝術形式。思想品德課教學不是古板的教導,還可以充分吸收其他藝術形式為思想品德課教學注入新的活力,如對一些理論術語和法律條文可以通過影視、歌曲、漫畫、攝影等這些藝術形式的通俗注解,使深奧的變得淺顯,抽象變得形象,讓學生學得有情、有趣、有感、有悟。
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