比例的意義和基本性質(zhì)教案最終版-資料下載頁
2024-11-14 21:12本頁面
【正文】 和所 求的比值做一個游戲，叫“小朋友”，找到比值相等的比，并評選出找朋友找的 又快又好的“冠軍”，由此引出要講的新課—比例。通過做游戲來引出新課使學(xué) 生心情愉快，感到學(xué)習(xí)不是枯燥乏味的東西。學(xué)生在游戲的過程中，既活躍了課 堂氣氛，也鼓勵了學(xué)生的合作意識。(二)新課探究：通過“找朋友”的游戲找出了比值相等的比，用等號連接，抽象概括出比例 的意義，讓學(xué)生看書，給出比例的嚴(yán)格定義。及時組織練習(xí)，判斷幾組比(課本18頁練一練1)，(1)7：3和21：9(2)： 24和15：36(3)8：6和1/6：3/4(4)3/10：1/4和6/25：1/5能不能組成比例？ 并且說出理由，讓學(xué)生鞏固比例的概念。然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練一練2(表)，讓學(xué)生觀察得出表中竹竿與影子長的六組 數(shù)據(jù)可以組成很多比例。讓學(xué)生從不同的角度觀察，從而思維得意發(fā)展，再次鞏固比例的意義。強(qiáng)調(diào)判斷兩個比是否能組成比例，除了根據(jù)比例的意義也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)。(三)應(yīng)用舉例：根據(jù)比例的意義及基本性質(zhì)看兩道題，鞏固基本的概念及性質(zhì)。判斷下面兩組數(shù)中的兩個比是否可以組成比例？ 3：5和20：30 ：3和3：6看下面四組數(shù)可以組成多少個比例？請依次寫出。1/4：1/3 1/6：1/8(四)反饋練習(xí)：基本訓(xùn)練，練習(xí)冊第一題，鞏固比例的意義和基本性質(zhì)，使學(xué)生了解知 道了一個比例中的任何三項(xiàng)，就可求出另一項(xiàng)，為下節(jié)課“解比例”做準(zhǔn)備。拓展練習(xí)，()：4=9：（），這類題沒有固定的答案，在教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律的同時，使學(xué)生體會使用技巧，開發(fā)學(xué)生的思維，讓不同的人 得到不同的發(fā)展。(五)歸納小結(jié)：比例的意義：表示兩個比相等的式子比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個外項(xiàng)的積等于兩個內(nèi)項(xiàng)的積。(六)布置作業(yè)：練習(xí)冊第三課時四、教學(xué)方法：我在本堂課中主要運(yùn)用了四種教學(xué)方法：講授法，談話法，討論法，讀書指導(dǎo)法。講授法我在講課的過程中運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪了情境、敘述了事實(shí)、解釋了比例和比例的基本性質(zhì)的概念、論證了比例的基本性質(zhì)的原理，這種教學(xué)方法是講授法。談話法通過我和學(xué)生的交談來傳播和學(xué)習(xí)了比例的意義和基本性質(zhì)的知識。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識回答我所提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。這種教學(xué)方法叫做談話法，又叫回答法。3 討論法在我的指導(dǎo)下，由全班圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行了比的復(fù)習(xí)和完成了找朋友游戲，進(jìn)行了舊知識的復(fù)習(xí)和新知識的探索。這種教學(xué)方法叫做討論法。4 讀書指導(dǎo)法我有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材來獲得比例的各部分的名稱的知識。這種教學(xué)方法是讀書指導(dǎo)法。練習(xí)法學(xué)生在我的指導(dǎo)下鞏固比例的意義及基本性質(zhì)的知識，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動，我運(yùn)用的這種方法叫練習(xí)法。五、教學(xué)評價：通過講授這堂課，我自己認(rèn)為我的上課思路有條理，一開始復(fù)習(xí)比的相關(guān)知 識，由求比值引入根據(jù)比值相等的“找朋友”游戲引出比例的意義，通過觀察比 例，發(fā)現(xiàn)組成比例的條件。通過練習(xí)，鞏固比例的意義。讓學(xué)生自學(xué)進(jìn)行了解各 部分名稱，用一組前面用過的練習(xí)題讓學(xué)生找出比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。同時用啟發(fā) 性的問題“你能找出比例中乘積相等的數(shù)嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)比例 的基本性質(zhì)。然后進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固比例的基本性質(zhì)。然后進(jìn)行小結(jié)。整個教學(xué)過 程主要由“激趣”“探究”“應(yīng)用”這樣三個教學(xué)環(huán)節(jié)組成，在形式上由封閉走向 了開放，讓學(xué)生的聰明才智棍得以發(fā)揮，真正的主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主角。
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