【正文】 學(xué)傳承傳謙學(xué)校文明，確定了乒乓球?yàn)楸拘５霓k學(xué)特色，進(jìn)行了此項(xiàng)校本課程的研發(fā)。認(rèn)識(shí)提高了，科研意識(shí)也有了，課題也選了，接下來(lái)的就是如何把科研意識(shí)轉(zhuǎn)化為積極探索和實(shí)際行動(dòng)了，這也進(jìn)入了教育科研的第二境界。二、苦索追求，積極行動(dòng)，進(jìn)行科研探索。即第二境界是：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”這是說(shuō)在既定的道路上要堅(jiān)定不移的追求真理，而為之“不悔、為之“憔悴。這里不僅有軀體上之苦乏，亦有心志之錘煉。王國(guó)維是一個(gè)情商、智商都很高的杰出大師。他曾經(jīng)贊揚(yáng)大學(xué)問(wèn)家看書(shū)目光直透紙背。其實(shí)他自己就是這樣。王國(guó)維在這里想說(shuō)明，對(duì)事業(yè)，對(duì)理想，要忘記自我，有一種精神追求，為達(dá)到成功的彼岸，要在所不惜。而教育科研是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工作，需要特別關(guān)注并付出熱情、興趣，需要充足的時(shí)間和毅力。所謂書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我想這種境界用于教育科研當(dāng)中就是把科研意識(shí)、先進(jìn)理念用于行動(dòng)當(dāng)中，從伊春市來(lái)看，領(lǐng)導(dǎo)重視，從我區(qū)來(lái)看，教育科研有一個(gè)很好的環(huán)境，局長(zhǎng)重視，校長(zhǎng)重視，也形成了氛圍。在教育科研探索中我有這樣幾個(gè)體會(huì)：（一）親自參與。局長(zhǎng)校長(zhǎng)直接省、市級(jí)立項(xiàng)的課題研究、組織教科研活動(dòng)，這是很重要的。為什么省市各種會(huì)議及培訓(xùn)上總是強(qiáng)調(diào)在教科研工作中要實(shí)行“一把手工程”呢，這就是說(shuō)局長(zhǎng)、校長(zhǎng)身體力行在引領(lǐng)教育科研工作中是起著重要作用的。我區(qū)教育局就帶頭搞科研，起到了引領(lǐng)示范作用，2005年區(qū)教育局針對(duì)我區(qū)小學(xué)生源逐步減少平行班級(jí)也不斷減少的情況，如何在全區(qū)范圍內(nèi)有效地開(kāi)展教學(xué)研究，開(kāi)展了“友好區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)大集體備課”的課題研究。區(qū)教育局帶頭搞科研也激發(fā)了各中小學(xué)教育科研工作的熱情，學(xué)校校長(zhǎng)也積極參與。從這個(gè)角度上說(shuō)局長(zhǎng)、校長(zhǎng)不僅是領(lǐng)導(dǎo)者而且是研究者，這樣才能形成廣泛性、持久性的教育科研活動(dòng)。局長(zhǎng)、校長(zhǎng)帶好頭、領(lǐng)好路，做出榜樣，樹(shù)立“以科研促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，以科研提高育人質(zhì)量和辦學(xué)效益”的思想，帶動(dòng)教師開(kāi)展科研活動(dòng)。在工作中堅(jiān)持以“教師為本”的工作思路，創(chuàng)設(shè)“民主平等”的研究氛圍、“理解支持”的寬松環(huán)境，把提高教師的科研水平與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值取向，提高教育教學(xué)質(zhì)量有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取得了很好的效果。針對(duì)我區(qū)教研力量薄弱的情況，教育局還聘請(qǐng)了一批兼職教研員充實(shí)到教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員當(dāng)中，教科研領(lǐng)導(dǎo)小組成員都是有一定經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干老師，他們既承擔(dān)自己課題的研究任務(wù)，同時(shí)利用他們?cè)趯?shí)踐中的好經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)和管理全區(qū)各中小學(xué)的課題工作。（二）加大投入。一是在全區(qū)硬件上進(jìn)行投入，配置為科研服務(wù)的資料、儀器、圖書(shū)以及設(shè)備?，F(xiàn)在我區(qū)的中小學(xué)都建設(shè)了微機(jī)室、多媒體教第五篇：科研立項(xiàng)申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)交流科研立項(xiàng)申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)交流——課題申請(qǐng)要訣一、課題的創(chuàng)新性和研究?jī)r(jià)值（對(duì)于：）理論基礎(chǔ)研究類(lèi)課題指各該課題的科學(xué)意義、前沿性和探索性。（舉例）幾年前，前美國(guó)聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行主席格林斯潘曾說(shuō)：穩(wěn)定國(guó)際匯率還需要“金錨”；進(jìn)來(lái)世界銀行行長(zhǎng)佐利克又提“金錨”說(shuō)，他建議將黃金作為基本參考點(diǎn)來(lái)衡量世界不同貨幣之間的關(guān)系，但他又不主張回歸金本位，同時(shí)還說(shuō)也有人建議用大宗商品價(jià)格作為貨幣的參考值（見(jiàn)《經(jīng)濟(jì)參考》20120）；中國(guó)人民銀行行長(zhǎng)周小川在治理國(guó)際金融（貨幣）危機(jī)的意見(jiàn)中提出類(lèi)似提款權(quán)的國(guó)際儲(chǔ)備貨幣，等等。由此，可以認(rèn)為，國(guó)際貨幣形態(tài)問(wèn)題是很值得研究的一個(gè)極應(yīng)時(shí)的課題。這個(gè)課題的研究涉及國(guó)際貨幣（或曰：國(guó)際儲(chǔ)備貨幣）的基礎(chǔ)理論問(wèn)題，它已經(jīng)超出既有的對(duì)國(guó)際匯率范疇問(wèn)題的研究，涉及到對(duì)國(guó)際貨幣形態(tài)及其價(jià)值基礎(chǔ)的理論性研究。不僅如此，該課題還勢(shì)必誘導(dǎo)出對(duì)貨幣理論學(xué)說(shuō)史的翻箱倒柜的大批判大論戰(zhàn)，并且最終將影響國(guó)際的和各國(guó)的貨幣政策取向。可見(jiàn)該課題的研究極具理論上的科學(xué)意義、前沿性和探索性的內(nèi)涵。這個(gè)例子說(shuō)明，所謂的“理論基礎(chǔ)研究之科學(xué)意義”，應(yīng)該是指對(duì)各該領(lǐng)域或該領(lǐng)域的某一個(gè)方面之理論發(fā)展具有奠基性的或創(chuàng)新性的理論貢獻(xiàn)。這種“理論貢獻(xiàn)”的生命力在于它所形成的理論體系往往對(duì)應(yīng)用研究發(fā)揮著指導(dǎo)性作用，即所謂的“理論探索往往是實(shí)踐的先導(dǎo)”。在這里，順便提一個(gè)問(wèn)題，格林斯潘和佐利克這兩個(gè)美國(guó)人為什么會(huì)不約而同地提出“金錨”說(shuō)？這實(shí)際上涉及貨幣價(jià)值的國(guó)家決定論和貨幣價(jià)值的市場(chǎng)決定論。從尼克松1972年（？）宣布美元脫離黃金開(kāi)始，由美國(guó)決定的美鈔價(jià)值的美元已經(jīng)主導(dǎo)國(guó)際貨幣體系近40年，進(jìn)入21世紀(jì)尤其世界性的金融危機(jī)后，美元主導(dǎo)國(guó)際貨幣體系的地位已經(jīng)江河日下，但美國(guó)又極不情愿大權(quán)旁落，就想著將國(guó)際貨幣的定價(jià)權(quán)交給市場(chǎng)。佐利克強(qiáng)調(diào)：“國(guó)際貨幣體系必須進(jìn)行改革，二十國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人將對(duì)相關(guān)建議進(jìn)行討論?！保ㄒ?jiàn)上述佐利克建議）我認(rèn)為，這不是一般的“交給市場(chǎng)”，它勢(shì)必影響到世界各國(guó)的貨幣定價(jià)問(wèn)題。應(yīng)用基礎(chǔ)研究類(lèi)課題指各該課題的學(xué)術(shù)價(jià)值、應(yīng)用前景、特色和創(chuàng)新。（舉例）當(dāng)前，通貨膨脹問(wèn)題又是新一輪的熱點(diǎn)，最集中的是前一段討論我國(guó)“通脹的容忍度”問(wèn)題，即最佳通脹區(qū)間和邊界問(wèn)題。有4%、%、5%等邊界說(shuō)，但都是經(jīng)驗(yàn)之談（規(guī)范分析，主觀的推理判斷），究竟應(yīng)該是多少（實(shí)證分析，客觀的推理判斷）？還尚未見(jiàn)之。如果感興趣和有可能，以“我國(guó)通脹率最優(yōu)區(qū)間及其邊界”為題，以通脹率為應(yīng)變量，GDP增長(zhǎng)率、M2增長(zhǎng)率、利息率、匯率、貨幣國(guó)際化率等作為自變量，建模分析；樣本可選擇若干典型國(guó)家在正常區(qū)間的狀態(tài)，作一番實(shí)證分析嘗試，看看能否有得出預(yù)想的結(jié)果。這個(gè)例子盡管是假設(shè)性的，但可以從中看到此類(lèi)課題無(wú)疑具有其學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值、應(yīng)用前景、特色和創(chuàng)新之處。二、課題的整體研究方案設(shè)計(jì)包括：研究?jī)?nèi)容、研究方法和技術(shù)路線、研究隊(duì)伍狀況、前期工作基礎(chǔ)和項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。研究?jī)?nèi)容——緊扣課題擬探討和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。內(nèi)容描述要適當(dāng)，目標(biāo)要明確，方案要合理實(shí)在，不要貪大求洋。研究方法——常見(jiàn)的有規(guī)范研究、實(shí)證研究、定性分析、定量分析、比較分析等。規(guī)范研究和定性分析要求有理論支持，實(shí)證研究和定量分析要求有基本的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型或統(tǒng)計(jì)學(xué)模型。技術(shù)路線——指研究?jī)?nèi)容在理論上和方法論上的演繹推理之邏輯脈絡(luò)或過(guò)程，是要回答課題研究方案在可行性上的判斷問(wèn)題。研究隊(duì)伍狀況——盡量要體現(xiàn)與課題研究有相關(guān)成果的團(tuán)隊(duì)組合，尤其是子課題的負(fù)責(zé)人（主要成員），避免有臨時(shí)拼湊之感。前期工作基礎(chǔ)——主要指課題負(fù)責(zé)人對(duì)申請(qǐng)課題的研究工作基礎(chǔ)，包括：發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)論著、擁有的相關(guān)文獻(xiàn)及文獻(xiàn)綜述（含評(píng)介）。這項(xiàng)主要是考察課題負(fù)責(zé)人對(duì)該課題既有研究把握的深度和廣度，以及對(duì)該課題的研究已達(dá)到的程度及其與該課題的銜接與深化的可能性。可見(jiàn)，前期研究基礎(chǔ)是很重要的，甚至關(guān)系到課題申請(qǐng)的成敗。我的經(jīng)驗(yàn)是，在羅列課題組（尤其是課題負(fù)責(zé)人）相關(guān)的前期成果時(shí)，應(yīng)盡可能將與申報(bào)課題相關(guān)的研究?jī)?nèi)容作言簡(jiǎn)意賅的介紹，這有助于評(píng)審專(zhuān)家以作出客觀的判斷。經(jīng)費(fèi)預(yù)算——自然科學(xué)基金20萬(wàn)以?xún)?nèi)為宜、社會(huì)科學(xué)基金15萬(wàn)以?xún)?nèi)、教育部社科基金10萬(wàn)左右、省級(jí)社科10萬(wàn)以?xún)?nèi)。三、特別關(guān)注發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性強(qiáng)的課題——這不僅需要比較熟悉本學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)還需要有較好的學(xué)術(shù)敏感性。創(chuàng)新性強(qiáng)否要體現(xiàn)在命題上，命題要能吸引閱者的眼球。挖掘?qū)W科交叉的課題——比如新能源開(kāi)發(fā)與金融支持、三農(nóng)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展與金融保險(xiǎn)支持等。重視區(qū)域性科研課題——優(yōu)先支持能結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件和特點(diǎn)開(kāi)展的研究課題。這類(lèi)課題最好聯(lián)合申報(bào)，并有聯(lián)合單位提供的部分配套基金。比如經(jīng)濟(jì)分院的“擔(dān)保研究中心”與溫州市的“擔(dān)保協(xié)會(huì)”合作。如果區(qū)域性課題帶有普遍性的意義則更容易中標(biāo)。積極申請(qǐng)青年基金項(xiàng)目——對(duì)申請(qǐng)青年基金項(xiàng)目的評(píng)價(jià)一般不過(guò)于看重其工作積累，關(guān)鍵看其發(fā)展?jié)摿?。年齡一般限制在40歲以下，但課題組成員沒(méi)有限制，體現(xiàn)新老之間的傳幫帶。建議有課題在身的不要報(bào)新課題，可作新課題組成員，但要避填與新申報(bào)課題雷同的既有課題。四、申請(qǐng)課題四要素——因時(shí)、因地、因人、因勢(shì)因時(shí)——主要以基金項(xiàng)目的課題指南為據(jù)，但指南是提綱式的，并沒(méi)有細(xì)化，申請(qǐng)的研究課題能基本滿足指南的范圍即可，比如：2011年的社科項(xiàng)目指南中就有涉及“通脹”和“后國(guó)際金融危機(jī)”的問(wèn)題，我在第一部分的所務(wù)虛的兩個(gè)課題即可滿足。此外，基金項(xiàng)目往往還設(shè)有自選課題，只要你的課題是應(yīng)時(shí)的并有價(jià)值，也可中標(biāo)。因地——如在上述“特別關(guān)注”中的第3項(xiàng)因人——如在上述“二”的“5”和“三”的“4”因勢(shì)——指的是學(xué)術(shù)地位或水平，含課題申請(qǐng)人所在單位的學(xué)術(shù)地位或水平和本人的學(xué)術(shù)地位或水平。我本人認(rèn)為該項(xiàng)僅僅是參考指標(biāo)，但既然有參考就難免會(huì)對(duì)判斷施加一定的影響。當(dāng)然，就這個(gè)“因勢(shì)”還有一些說(shuō)不清道不白的影響因素。目前或可預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，我們學(xué)院和教師首先應(yīng)該在學(xué)術(shù)水平上下功夫，學(xué)院水平的提高理所當(dāng)然的要仰仗教師個(gè)人的學(xué)術(shù)水平的提高。如何提高教師個(gè)人的學(xué)術(shù)水平，我以為首先要發(fā)揮組織的作用，根據(jù)我們現(xiàn)有的師資狀況、特點(diǎn)和既有的基礎(chǔ)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，找出學(xué)術(shù)攻關(guān)的突破點(diǎn)，實(shí)施“圍剿”策略，“咬住青山不放松”，以期最終拿出有特色的研究方向和高水平。比如：經(jīng)濟(jì)分院的擔(dān)保研究中心就是一個(gè)基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)水平的提高是一個(gè)萬(wàn)丈高樓平地起的艱苦積累的過(guò)程，沒(méi)有捷徑！五、兩個(gè)課題申請(qǐng)范例社會(huì)科學(xué)基金課題申請(qǐng)范例——沒(méi)有通過(guò)命題推敲：企業(yè)年金是國(guó)家的統(tǒng)一政策，年金需求層次是企業(yè)的自主行為，即在國(guó)家政策范圍內(nèi)，該企業(yè)是否提供企業(yè)年金？按工資總額提取比例？因此，在這里不存在所謂“年金產(chǎn)品”，那么該課題為什么會(huì)提出“年金產(chǎn)品定價(jià)問(wèn)題”？ 我猜想，申請(qǐng)人可能是基于企業(yè)年金的投資品而設(shè)計(jì)的，如此，命題就應(yīng)改成“企業(yè)年金產(chǎn)品需求層次與定價(jià)研究”，年金產(chǎn)品指專(zhuān)門(mén)供給企業(yè)年金的投資品。這么改動(dòng)一下，關(guān)鍵詞：“年金產(chǎn)品需求層次產(chǎn)品定價(jià)”，研究?jī)?nèi)容就很新穎了。這說(shuō)明：該課題的申報(bào)人已經(jīng)打開(kāi)了對(duì)年金投資品需求研究的學(xué)術(shù)視野，但整個(gè)思路還不夠成熟，很可惜！應(yīng)該給予反饋的建議意見(jiàn)以供參考。自然科學(xué)基金課題申請(qǐng)范例——通過(guò)命題雖談不上有多新穎，但研究的內(nèi)容和方法新穎，思路可取?；痤?lèi)別的差異自然科學(xué)基金之于經(jīng)濟(jì)類(lèi)的，以管理科學(xué)類(lèi)定位，基本上要求實(shí)證研究型的，要求用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法論。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇的研究在這里沒(méi)有市場(chǎng)。自然科學(xué)基金申請(qǐng)難度相對(duì)較大，相應(yīng)的基金資助數(shù)額也大。社會(huì)科學(xué)基金之于經(jīng)濟(jì)類(lèi)的，對(duì)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)的課題要求比較高，對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)的研究在方法論上雖然沒(méi)有特別的要求，但也比較傾向于實(shí)證分析或有定量比較分析的含量。教育部的社科基金之于經(jīng)濟(jì)類(lèi)和管理類(lèi)的，與國(guó)家社科基金的要求差別不大，但比較重視教育學(xué)、教育管理和教改方面等課題。比如像我們這樣的二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)模式和辦學(xué)定位等，就很值得研究，目前可能還是冷門(mén)課題，爆冷可能就隱含著成功的希望。