【正文】 了五次不同規(guī)模、不同層次的課堂教學(xué)改活動，充分體現(xiàn)了：1）學(xué)生的主體地位：每種教學(xué)都充分尊重學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生個性特征的發(fā)展，注重了學(xué)生潛質(zhì)能力的開發(fā)。2）強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的充分運(yùn)用，營造了信息技術(shù)與學(xué)科整合的氛圍，高效的輔肋教學(xué)媒體大大優(yōu)化了課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)優(yōu)化教師隊伍。有聲有色的教學(xué)研究，教學(xué)實踐也為教師的成長提供了契機(jī)和條件。教研活動中，教師們普遍具有：（1）提高業(yè)務(wù)的意識，教師們潛心挖掘教學(xué)內(nèi)涵，在教學(xué)內(nèi)容選編，教學(xué)方法、教學(xué)手段運(yùn)用、教學(xué)思路設(shè)計上動腦筋想辦法。（2）主導(dǎo)意識，教師在發(fā)揮主導(dǎo)地位激活課堂的能力上大大提高，駕馭課堂能力彰顯。（3）實踐意識。教師能夠注重教學(xué)內(nèi)容與生活實踐的結(jié)合，從生活實際出發(fā)，激發(fā)興趣倡導(dǎo)學(xué)以至用。（4）學(xué)科整合意識。教師能用學(xué)科的橫向聯(lián)系、縱向聯(lián)系。提升自己的教學(xué)。教學(xué)手段現(xiàn)代化，積極引入創(chuàng)新設(shè)計的多媒體教學(xué)軟件。結(jié)合課堂教學(xué)對外開放強(qiáng)化對青年教師培養(yǎng)，我校又不失時機(jī)地開啟了“出名師，創(chuàng)名?！钡摹扒嗨{(lán)工程”。我們聘請了東北師大附小、市一實驗小學(xué)的八位省內(nèi)知名的教師做我校21名青年骨干教師的首批師傅，雙方進(jìn)行定期的溝通和交流。這一工程還輻射帶動了大批教師的提高和進(jìn)步。目前我校有省骨干教師 人；市骨干教師 人；區(qū)骨干教師 人；市優(yōu)秀教師 人；區(qū)雙佳教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀教師 人。省級公開課獲獎 人；市級公開課獲獎 人次；區(qū)級公開課獲獎 人次。大提高了學(xué)校知名度與教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。四、育人環(huán)境的實效性我校德育工作與教學(xué)工作環(huán)環(huán)相扣，尤甚是實施“在各學(xué)科中滲透心理健康教育的研究”課題以來，我們將心理教育推進(jìn)了課堂，使德育與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。我們要求教師在教學(xué)工作中注重良好教學(xué)氣氛形成，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的增減及學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，在各科教學(xué)中都做到調(diào)動學(xué)生積極的心理因素。都是在教學(xué)中自覺地、有意識地運(yùn)用心理論與技術(shù)，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)活動中的認(rèn)識、情意、行為、水平。而且，在教案中體現(xiàn)心理健康教育。在教案中滲透心理健康教育，設(shè)定心理健康教育，并在課后回顧中記下實驗情況和感想。幾年來，學(xué)校以科為依托，以課堂教學(xué)改革為突破口，以育人環(huán)境為主陣地，推動學(xué)校全面發(fā)展，學(xué)校的各項大型活動多次被電臺、電視臺播放，先后被評為“中國科普先進(jìn)單位”。“省級素質(zhì)教育先進(jìn)單位”，“省崗位練功優(yōu)秀示范校”，“吉林省小學(xué)教師基本功訓(xùn)練優(yōu)秀校”，“增減科技意識、提高科技素質(zhì)”，省級九五重點課題獲A級；“長春市科普工作先進(jìn)單位”，“長春市繼續(xù)教育窗口”，“長春市崗位練功優(yōu)秀校”，“長春市素質(zhì)教育基地?！?，“市綠園區(qū)教育工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。在今后的工作中，我們將緊緊抓住新課程新理念、新方法，以基礎(chǔ)教育課程改革為突破口，扎扎實實地進(jìn)行教科研活動。為我區(qū)教科研事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教育科研經(jīng)驗交流材料綠園區(qū)正陽小學(xué)第三篇：教育科研經(jīng)驗交流材料——以科學(xué)管理提高教育科研成效我校在實施教育局“以人為本、深化改革、科學(xué)管理、優(yōu)質(zhì)發(fā)展”工作思路過程中，著力以科學(xué)管理提高教育科研成效：在平均年齡39歲的45位教師中，不參與課題研究的7人，%。在2009—2011年立項的十一個小課題，結(jié)題率為100%，居全區(qū)之首，并立項一個市級和四個區(qū)一般課題。在2012013年新立項三個市級課題、兩個區(qū)一般課題和六個小課題。累計為二十七項科研項目（市級課題四個、區(qū)一般課題六個，小課題十七個）。本學(xué)年，我校建設(shè)教育科研工程經(jīng)驗交流如下：一、落實目標(biāo)管理我校以“實施科研帶動戰(zhàn)略，提高研究成效和學(xué)業(yè)質(zhì)量”為工作目標(biāo)，確定2012——2014學(xué)年教科研工作思路為“以夯實集備為基礎(chǔ)，抓規(guī)范促轉(zhuǎn)化，運(yùn)用協(xié)作理念促提升”：在上學(xué)期，我們著重夯實集備，提高常規(guī)教學(xué)管理課題化效益，下學(xué)期以“轉(zhuǎn)化”為核心，繼續(xù)規(guī)范教科研管理流程，取得良好成效：數(shù)學(xué)科組在劉貴華老師帶領(lǐng)下，致力于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用；品德、音樂科組借助每學(xué)期一次的學(xué)科教研基地開放活動，增強(qiáng)教師教學(xué)設(shè)計與實施能力；英語科組嘗試優(yōu)化集備環(huán)節(jié)，提高效益；語文科組全員行動，學(xué)習(xí)、研究吟誦，提高經(jīng)典教育工作效果；綜合實踐活動科組編寫校本教材，轉(zhuǎn)化理念，改進(jìn)課堂教學(xué)；體育科組依據(jù)研究課題，構(gòu)建體操課堂教學(xué)模式??下學(xué)年，我們將在“協(xié)作”二字上下功夫，進(jìn)一步落實目標(biāo)管理。二、深化管理過程我們認(rèn)為，從小處入手，能克服教育科研的“神秘化”，從發(fā)展著眼，能克服教育科研的“功利化”，從實際出發(fā)，克服教育科研的 “簡單化”。只有深化管理過程，才能迎來教育科研的春天。轉(zhuǎn)化理念，整合工作內(nèi)容由于教師對教學(xué)實踐的反思和理論的提升，以及撰寫科研資料都需要不少時間。為減負(fù)增效，避免科研活動與日常教學(xué)工作之間存在兩張皮的現(xiàn)象，我們通過“外請專家指導(dǎo)培訓(xùn)，內(nèi)部加強(qiáng)交流溝通”的途徑，逐步轉(zhuǎn)化教師理念，將課題研究內(nèi)容與各種教學(xué)實踐活動緊密結(jié)合：我們引導(dǎo)老師以研究的眼光與心態(tài)，獨立思考并協(xié)作處理教育教學(xué)工作中的困惑，通過“學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研究實踐、反思提升”項目管理方式，豐富并整合各項工作內(nèi)容，加深對教育科研的意義與價值的認(rèn)識。全程跟進(jìn)，給予專業(yè)指導(dǎo)教師開展教育科研有其自身的特點和方法。對此，我們堅持對科研工作全程跟進(jìn)，從“申報立項、簽訂合同、組織開題、中期檢查、完成結(jié)題”這些環(huán)節(jié)入手，給予有效及時的專業(yè)指導(dǎo)，幫助老師克服困難，提升科研素養(yǎng)。在本學(xué)年，我校一項國家級子課題成功結(jié)題，舉行三項市級課題和區(qū)級小課題的開題會，四項區(qū)一般課題如期完成中期檢查工作，并組織兩個小課題結(jié)題會。這一系列的科研活動之所以能順利開展，主要是因為老師們通過接受各級專家與學(xué)校科研主管提供的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)運(yùn)用“文獻(xiàn)調(diào)研、行動研究、問卷調(diào)查”等科研方法，掌握“課題申報書、中期進(jìn)展報告、結(jié)題研究報告、實踐案例、教學(xué)論文”等教科研資料的撰寫要求，懂得如何在日常工作中，結(jié)合課題研究內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)，積累研究資料，這樣，我校教師對待課題研究不再有畏難心理，反而體驗到參與教科研工作的樂趣，獲得更好的成長與發(fā)展。以師為本，組建科研梯隊我校張蔚、梁曉霞和廖紹華老師，從做區(qū)級小課題起步，成長為區(qū)一般課題與市級課題負(fù)責(zé)人。張蔚老師在6月3日舉行的區(qū)科研工作會議上，匯報、分享了自己投身科研的心路歷程。這三位老師和科研主管王愛倫副校長，在本學(xué)年陸續(xù)完成所主持的課題中期檢查工作。他們構(gòu)成了我?？蒲泄歉傻谝惶蓐牎１緦W(xué)年，張宏偉主任承擔(dān)的國家級子課題順利結(jié)題；吳x、黎x、張x、黃x和雷x老師獲得盼望已久的小課題結(jié)題證書；詹x、王x和李x老師結(jié)合教學(xué)實踐，深入開展小課題研究工作，得到區(qū)教研員的指導(dǎo)與肯定；韋x、林x老師總結(jié)去年小課題申報不成功的原因后，今年再接再厲，著重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以不少于20處文中注方式，認(rèn)真填寫申報書，最終她們和張x老師一起成功申報小課題；雷x老師提煉自己和蔡x老師主持并結(jié)題的兩個小課題研究成果，開展后續(xù)深入研究，也和朱x老師一起成功立項了區(qū)一般課題，以上教師成為我?？蒲泄歉傻诙蓐牫蓡T。我們以師為本，根據(jù)“二八”管理原則，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需求，指導(dǎo)與幫助教師，以課題為載體，明確努力方向，豐富工作內(nèi)容，減少紛爭煩擾，在成功組建科研梯隊的同時，也引領(lǐng)著大家向成為“研究型”教師這一目標(biāo)邁進(jìn)。三、重視文化引領(lǐng)科研工作是一條需要長期堅持的教師專業(yè)發(fā)展之路，如果處理不當(dāng)，會給我們已經(jīng)超負(fù)荷工作的教師增加壓力，損傷教師自主發(fā)展的內(nèi)在動機(jī)。我校通過以下途徑，在教師群體中逐步形成“積極參與，有效合作”的新型教師文化。首先，以古悅彬為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科研工作高度重視，全力支持，鼎力相助，并和老師們一起進(jìn)行課題研究；其次，以促進(jìn)引導(dǎo)為主，著重提高教師參與的主動性和積極性，實現(xiàn)教師在科研工作中的自覺提升，避免強(qiáng)制和重罰，防止盲目或過度的行政推進(jìn)；此外，我們指導(dǎo)老師分析自身專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，明確優(yōu)點，找出不足，制定個人發(fā)展計劃，年底進(jìn)行考核驗收??我校落實目標(biāo)管理，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，重視文化引領(lǐng)，努力營造務(wù)實求新的良好氛圍，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展：本學(xué)年獲得市級（含市級）榮譽(yù)教師六人；四位教師的論文在第四屆廣佛肇教師校本行動研究暨第八屆（2013）廣州市校本研究與教師發(fā)展學(xué)術(shù)研討會獲獎；執(zhí)教區(qū)公開課或開設(shè)專題講座的教師共十三位；兩位教師通過選拔，成為特級教師工作室成員；張蔚、林小玲和王愛倫老師發(fā)表文章??展望未來，我們將一如既往，以科學(xué)管理扎實推進(jìn)教育科研工程建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。第四篇：教育科研經(jīng)驗交流材料篇一：教育科研經(jīng)驗交流材料 教育科研經(jīng)驗交流材料新世紀(jì)到來，素質(zhì)教育、創(chuàng)新觀念與基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮也滾滾而來。新課程、新理念、新方式如春風(fēng)拂面，為我們教育工作者展現(xiàn)了更廣闊的教育空間，提供了更多樣的教育行為，獲得了更有校的教育成果。如何將新的思想和目標(biāo)落實在我們的教育實踐中，這就需要我們不斷轉(zhuǎn)變觀念，同時還要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革和研究。我校根據(jù)綠園區(qū)教科所十五規(guī)劃的具體要求，制定了以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民的“三個”代表理論為指導(dǎo)；以第三次全教會的精神為指針；以課題為載體，課堂為依托，把科研與學(xué)校工作、科研與素質(zhì)教育工作、科研與教師隊伍建設(shè)緊密相連，使我校成為科研強(qiáng)校的總目標(biāo)。在實踐過程中，我們做到了：一、管理工作全局性方向正確前瞻性管理工作是學(xué)校工作的核心問題，我們對學(xué)校有關(guān)素質(zhì)教育改革的決策、管理、德育、教學(xué)、設(shè)計運(yùn)作等，提出統(tǒng)一實施構(gòu)想；即形成現(xiàn)代教育科研體系和規(guī)范有序的科研管理體系，創(chuàng)建課題研究及管理模式，加快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體和最新信息交流傳遞體系。可以說，提出了把我校創(chuàng)建成教科強(qiáng)校的總目標(biāo)和教科所實施構(gòu)想，就是為我校進(jìn)行教科研工作確定了具體的方向。領(lǐng)導(dǎo)跟蹤全程性在此基礎(chǔ)上，我校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，實施課程改革這場深刻教育改革中，學(xué)在前、想在前、說在前、干在前。在王淑榮校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)班子成員精誠合作，領(lǐng)導(dǎo)教師有序地開展科研活動，明確了科研工作的系統(tǒng)常規(guī)制度：提出具體的學(xué)校教育科研目標(biāo)要求，提出具體的研究計劃，設(shè)定詳細(xì)的獎勵辦法，把教育科研工作作為學(xué)校的常規(guī)工作。近一年來，我校先后有省、市兩個重點課題順利結(jié)題?，F(xiàn)在一個國家級課題，一個省級課題，兩個市級課題，兩個區(qū)級課題，并明確科研課題常規(guī)制度，正有效運(yùn)行。另外，我校的小班“新教材、新模式”的課題實驗，數(shù)學(xué)科“會學(xué)式”課題補(bǔ)給，英語科“新標(biāo)準(zhǔn)”課題實驗，語文科閱讀與作文聯(lián)通訓(xùn)練“，心理科”學(xué)生心理潛能的開發(fā)都已列入市、區(qū)級實驗課題的研究。教研工作的日益規(guī)范、日益深化、日益發(fā)揮出與教學(xué)相輔相彩的作用多角度、多層次的教研工作，形成了優(yōu)化教育教學(xué)的良性循環(huán)。實施過程科學(xué)性以課題為依托，強(qiáng)化科研意識近幾年來，我校一直堅持不