【正文】 某些特征。十二．文體特征小結(jié)：（1）改寫：茅盾把唐代傳奇《南柯太守傳》改編成兒童故事《大槐國(guó)》。（2）縮寫：英國(guó)的瑪麗蘭姆和查理蘭姆姐弟把莎士比亞的部分劇目合編為《莎士比亞戲劇故事集》。十三．動(dòng)畫故事的獨(dú)特性：“動(dòng)”畫＋音樂(lè)（1）動(dòng)畫在形式上的最大特點(diǎn)就是感官體驗(yàn)元素豐富。它既有精美的畫面，又有動(dòng)聽的聲音，且有一定的節(jié)奏感。尤其在內(nèi)在情感的外現(xiàn)方面，動(dòng)畫能利用這些要素表現(xiàn)得十分形象。如生氣的時(shí)候頭頂上會(huì)冒火，傷心的時(shí)候淚水會(huì)像瀑布一樣流下來(lái)??如：《喜羊羊與灰太郎》（2）動(dòng)畫和音樂(lè)還能因其“民族性”更顯獨(dú)特：如動(dòng)畫《埃及王子》中尼羅河、沙漠、金字塔、獅身人面像、宮廷建筑、花紋柱飾、民族家居等構(gòu)成一幅充滿神秘光影的、美麗色彩的畫面。如動(dòng)畫《埃及王子》富有地域特色的音樂(lè)。動(dòng)畫《小蝌蚪找媽媽》采用國(guó)畫大師齊白石的水墨魚蝦形象，從一幅優(yōu)美的荷塘景色開始，逐漸展示一個(gè)淡雅、抒情的水墨畫世界。《小蝌蚪找媽媽》中悠揚(yáng)的民族音樂(lè)，親切溫馨的旁白等。十四．動(dòng)畫故事的教學(xué)：（1）動(dòng)畫故事不能代替文字故事（2）動(dòng)畫故事可作為文字故事教學(xué)的輔助（3）小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)指導(dǎo)小學(xué)生動(dòng)畫故事欣賞的課外指導(dǎo)任務(wù)。十五．動(dòng)畫故事作為文字故事教學(xué)的輔助：（1）引導(dǎo)孩子對(duì)比動(dòng)畫故事和文字故事的不同（情節(jié)、人物、環(huán)境的特殊性）（2）利用動(dòng)畫的“聲”與“畫”豐富孩子的感官體驗(yàn)。十六、指導(dǎo)小學(xué)生課外觀賞動(dòng)畫故事：（1）推薦優(yōu)秀的動(dòng)畫故事片。（2）告誡孩子不能以動(dòng)畫代替文字。（3）適量地布置任務(wù)：讓孩子把動(dòng)畫轉(zhuǎn)化成為文字故事。兒童詩(shī)的賞析和教案設(shè)計(jì)一、兒童詩(shī)的文體知識(shí)：詩(shī)歌（繪畫美，音樂(lè)美，意境美，情感美）——（切合兒童心理特點(diǎn)，適宜兒童閱讀欣賞）兒童詩(shī)。二、兒童詩(shī)的發(fā)展軌跡：（1）中國(guó)古代：文人詩(shī)：李白《靜夜思》《憫農(nóng)》，孟浩然《春曉》，白居易《草》，杜牧《清明》。神童詩(shī)：駱賓王《詠鵝》、李泌年《詠方圓動(dòng)靜》、解縉“小兒何所愛”（2）“五四”后：葉圣陶、鄭振鐸、汪靜之、艾青、冰心等（3）80、90年后：詩(shī)人圣野、任溶溶、金波、魯兵、金近、雁翼等；雜志《小朋友》、《兒童時(shí)代》、《兒童文學(xué)》、《東方巨人》等；《新中國(guó)兒童文學(xué)名作大觀》（故事詩(shī)歌卷，北方婦女兒童出版社）《中國(guó)幼兒文學(xué)集成（詩(shī)歌卷）》（重慶出版社）三、（1）兒童詩(shī)的分類1：敘事詩(shī)，抒情詩(shī)。（2）兒童詩(shī)的分類2（文體的交叉）（3）兒童詩(shī)的分類3（內(nèi)容）：童話詩(shī)《漁夫和金魚的故事》——故事詩(shī)《白墻上的黑手印兒》——諷刺詩(shī)《小弟和小貓》。（4）分類舉例：寓言詩(shī)《龜兔賽跑》——科學(xué)詩(shī)《我們的土壤媽媽》——抒情詩(shī)《讓我們蕩起雙槳》。、孩子式的想象篇五：兒歌教學(xué)設(shè)計(jì) 兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的六個(gè)生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老師的指導(dǎo)下，正確書寫6 個(gè)字，積累詞語(yǔ)九個(gè)。能正確熟練地朗讀兒歌兩首，并選擇其中一首背誦。了解螢火蟲的特點(diǎn)和十二生肖的順序。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)，能正確朗讀課文，并能選擇其中一首背誦。了解螢火蟲的特點(diǎn)，并學(xué)著編一首以動(dòng)物為題的兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。生字卡片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 螢火蟲一、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。媒體演示，夏天的夜晚，草叢上，一群螢火蟲飛來(lái)飛去。問(wèn)：你們看到了什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《螢火蟲》的課文。（板書課題）課題質(zhì)疑。說(shuō)明：小朋友可能對(duì)螢火蟲有所了解，但是，生活在城市里的小朋友并不經(jīng)?？匆娢灮鹣x，通過(guò)媒體以直觀的視覺把學(xué)生帶入螢火蟲的世界，能直接激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，促使學(xué)生進(jìn)行思考，主動(dòng)帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。二．聽錄音讀課文。聽錄音，邊聽邊思考：螢火蟲飛到哪里？學(xué)生交流。說(shuō)明：在聽錄音的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽，養(yǎng)成邊聽邊記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)兒歌有一個(gè)整體的感知，初步的把握。三．自學(xué)課文。要求：1．讀準(zhǔn)生字新詞。2．正確朗讀兒歌。3．圈出不理解的詞語(yǔ)。交流：1．指名讀。2．輕聲齊讀。結(jié)合學(xué)習(xí)生字：姊、裁雖然“姊?這個(gè)字現(xiàn)在用得少了，但還是要注意右邊的筆畫和筆順。學(xué)習(xí)“裁”字，可以與“載”字進(jìn)行比較。3．讀詞語(yǔ)。4．師生配合讀兒歌。師：螢火蟲，點(diǎn)燈籠，生：飛到西，飛到東。師：飛到河邊上，生：小魚在做夢(mèng)。師：飛到樹林里，生：小鳥睡正濃。師：飛到張家墻，生：張家姊妹忙裁縫。師：飛到李家墻，生：李家哥哥做夜工。師：螢火蟲，螢火蟲，生：何不飛上天，做個(gè)星星掛天空。說(shuō)明：二年級(jí)的小朋友已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，這個(gè)時(shí)候的字詞學(xué)習(xí)可以放手讓他們進(jìn)行自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)又可以提高他們的自學(xué)能力。二年級(jí)的語(yǔ)文也應(yīng)該有一定的積累，所以，在生字教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行比較，一方面幫助學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，另一方面也可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字。師生配合讀句子，一方面加深他們的句子觀念，另一方面為兒歌的理解打下基礎(chǔ)。四．精讀兒歌，理解內(nèi)容。1．指名讀，分組讀，男女生讀。2．學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？3．能背的閉上眼背一下，不能背的看著書讀。說(shuō)明：以讀為本，讀中促悟。聲請(qǐng)并茂的朗讀訓(xùn)練是學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感的有效手段。展開想象，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。既有助于兒歌的理解，又能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維。五．情景表演。1．扮演角色表演，進(jìn)一步體會(huì)情境。（三個(gè)學(xué)生戴上頭飾，分別扮演花兒、小草、螢火蟲。）2．螢火蟲提著用生命燃起的美麗的紅燈，飛舞在萬(wàn)花之中，小心地照著這花草的世界，那么花兒、草兒，可能對(duì)螢火蟲說(shuō)什么呢？3．小小組討論。4．交流。說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在角色表演中豐富了情感體驗(yàn)。六．拓展訓(xùn)練。你們喜歡螢火蟲嗎？照《螢火蟲》的寫法，以熟悉的動(dòng)物為內(nèi)容，編寫幾句兒歌，和同學(xué)交流。第二課時(shí) 十二生肖一．引入課題。1．說(shuō)說(shuō)你屬什么？你的家人屬什么？2．教師隨即貼圖。3．讓學(xué)生知道有十二個(gè)生肖，老師依次貼十二個(gè)生肖圖。4．讀課題。說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)看圖理解，形象直觀。二．聽錄音，讀兒歌。1．聽錄音，記一記十二生肖的順序。2．老師把十二生肖的順序打亂，請(qǐng)學(xué)生來(lái)給十二生肖排隊(duì)。3．這些生肖有什么特征？再讀兒歌（各種形式）4．看圖，試著背誦。說(shuō)明：書讀千遍、其義自現(xiàn)，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開讀，充分給予學(xué)生朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生以多種形式來(lái)進(jìn)行朗讀，能使學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生一定的興趣，給予學(xué)生一定的閱讀自由，學(xué)生就能在這個(gè)過(guò)程中自覺自愿地讀通課文。在讀通課文的基礎(chǔ)上，才能對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行一定的了解。三．學(xué)習(xí)生字。1．從兒歌中找今天要學(xué)的生字。2．小組學(xué)習(xí)生字“肖、抖、蛇、扭?！?．小朋友說(shuō)說(shuō)用什么辦法學(xué)習(xí)生字。4．讀詞語(yǔ)。說(shuō)明：通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了生字學(xué)習(xí)的多種方法，通過(guò)小組學(xué)習(xí)放手讓他們進(jìn)行自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。四．拓展。1．唱十二生肖歌。2．用自己的話說(shuō)一說(shuō)十二生肖中的一種生肖。說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)，旨在豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬課堂學(xué)習(xí)信息，并訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。五．指導(dǎo)書寫?！芭ぁ闭f(shuō)明：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的寫字基礎(chǔ)，所以不用每一個(gè)字都指導(dǎo)，可以側(cè)重性地選擇一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)字，讓學(xué)生知道它的筆順規(guī)則，看一下在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)一下。教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)總體來(lái)說(shuō)，基本完成了課前預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)的過(guò)程中，我既有收獲，也有一定的遺憾。在一節(jié)課里完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到事先的預(yù)期。小朋友們反應(yīng)很熱烈。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過(guò)程較為順利。我覺得在課堂中給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)很重要。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我非常重視學(xué)生的參與程度。在整體感知、學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了許多種方法，以便在課中根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題、思維狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)或內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。班中學(xué)生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學(xué)生的個(gè)別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，如有時(shí)自己準(zhǔn)備，有時(shí)同桌合作學(xué)習(xí)，有時(shí)組織學(xué)生小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的時(shí)間，有與同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，有全班發(fā)言的可能，讓每個(gè)孩子在教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉，有所收獲。生字學(xué)習(xí)采用小組自學(xué)形式，然后選擇重點(diǎn)進(jìn)行交流，很大程度地節(jié)約了時(shí)間。本課生字并沒有過(guò)難的地方，所以在記憶字形上可以放手采用小組學(xué)習(xí)，這可以使每一個(gè)學(xué)生都有了交流的機(jī)會(huì)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以讓小組中的人來(lái)幫一幫，記一記。增加了他們合作的意識(shí)和機(jī)會(huì)。在初次反饋時(shí)并不要求強(qiáng)行記住每一個(gè)字，而是只讓學(xué)生能在詞語(yǔ)中讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，為后面的閱讀課文掃清障礙。第五篇：兒歌教學(xué)方案兒歌《小小手》教學(xué)方案【教育目的】萌發(fā)幼兒從小養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，在日常生活中能積極運(yùn)用。初步提高幼兒的口語(yǔ)表述能力和參與活動(dòng)的主動(dòng)性。引導(dǎo)幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鞏固常見的文明禮貌用語(yǔ)，能大膽完整的朗誦兒歌?！菊n前準(zhǔn)備】手套娃娃人手一幅，圖片等【教育重點(diǎn)】重點(diǎn)是能大膽、完整的朗誦兒歌。【教育難點(diǎn)】難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在日常生活中會(huì)正確的使用文明禮貌用語(yǔ)。【教育步驟】教師示范朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒初步感知指導(dǎo)語(yǔ)：老師把這段有趣的手偶表演編成了一首有趣的兒歌，小朋友們想聽嗎？引導(dǎo)提問(wèn)，深入理解兒歌。（1）提問(wèn)：兒歌的名字是什么？?jī)焊枥镎f(shuō)了些什么？什么時(shí)候分別需要說(shuō)“你好”“歡迎”“謝謝”“再見”？為什么我們之間要說(shuō)這些話？說(shuō)這些話的時(shí)候你的心情怎樣？（2）小結(jié)：兒歌的名字是《小小手》；問(wèn)好的時(shí)候說(shuō)“你好”，你來(lái)到商店或別人來(lái)到你家的時(shí)候說(shuō)“歡迎”，感謝別人的時(shí)候說(shuō)“謝謝”，兩個(gè)人分別的時(shí)候說(shuō)“再見”，這些都是文明禮貌用語(yǔ)。教師利用手套娃娃示范表演兒歌。教師帶領(lǐng)幼兒一起利用手套娃娃表演兒歌。拓展性提問(wèn)，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。（1）欣賞圖片了解小手的其他本領(lǐng)。（2）提問(wèn)：小手還能干什么？小手還有些什么本領(lǐng)？怎樣保護(hù)你的小手？【課后游戲】游戲《我說(shuō)你表演》《我表演你來(lái)猜》教師說(shuō)小動(dòng)物的名稱，幼兒表演。教師表演，幼兒猜什么意思。（停止、安靜、請(qǐng)、你真棒、喜歡等）附：兒歌《小小手》