怎么備好一節(jié)課模版-資料下載頁
2025-11-05 20:17本頁面
【正文】 工作，這個設計是否合理，直接影響到這項工程的質量好壞。不言而喻，備好課是上好課的基礎。下面結合我自己的教學談談在新課程背景下，如何備好 一節(jié)課。一、重視新教材的研究和教法的改進要把握好一節(jié)課的教學重點，讀教參中的教材分析、教學建議，包括教材的每一個信息，每一句提示語，每一個練習，把握好教材設計的意圖。但也不要被它所提供的學習材料所束縛，而應在深入鉆研教材的基礎上，根據教材內容，合理調整教材，既要尊重教材，又不局限于教材。這樣就需要老師全面了解知識體系，及有關章節(jié)在整個數學體系中的地位和作用，并對其進行適當調整與重組，補充選取一些貼近當地學生生活經驗的數學教學資源，讓學生獲得“用數學”的情愿體驗，進一步提高學數學、用數學的能力。在課堂教學中，教師應認真研究教學方法,慎重地選擇適當的教學方法，努力為學生提供主動參與的時間和空間，為學生提供自我表現(xiàn)的機會，還學生以學習的主動權。積極建立群體間的合作學習關系，教學的組織形式是集體教學與小組合作學習相結合。好的課堂教學是生共同構建學習主體的過程，通過豐富多彩的交往形式，有意識地培養(yǎng)學生學會傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識和交往技能。在課堂中關注學生的自主學習能力的培養(yǎng)，通過學生的自我選擇、自我監(jiān)控、自我調節(jié)，逐步形成自我學習的能力，同時關注學生發(fā)展的差異，能讓每個學生在原有基礎上，在不同的起點上獲得最優(yōu)發(fā)展，盡可能捕捉學生的閃光點，發(fā)現(xiàn)學生的潛在優(yōu)勢，不追求每個學生各方面的平衡發(fā)展，而是讓每個學生形成自己的特色和鮮明的個性。在教學中區(qū)別指導，分層教學，使學生實現(xiàn)有差異地發(fā)展。,二、合理確定教學目標，滿足學生的發(fā)展需要。教學目標，是教學活動的“方向盤”和“指南針”，是教學過程的起始和歸宿。設計出切實可行、具有針對意義的教學目標，是一堂課能不成功的關鍵。目標設計要做到“三個并重”：保底和開放、顯性和隱性、短期和長期并重。當然保底、顯性、短期的“雙基”仍然是學生學習數學最重要的目標。但是學生的學習方法、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)也非常重要，因此教師備課時必須要從達成學生知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維來設計教學目標。三、走進學生學生是學習主體，一切的教學都是為了學生的發(fā)展。因此在設計教案時，首先要深入分析學生的學情，全面了解學生。學生走進教室時并不是一張白紙。數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此，只有盡可能多地了解學生，分析學生，掌握學生原有的生活經驗和知識背景，把握學生的學習心理、學習品質，才能做到準確、恰當的預設，才能確保有效教學的開展。努力做到：滿足差異性，體驗趣味性，注重開放性。四、根據學生認知規(guī)律，精心設計教學環(huán)節(jié)。學生學習新知識的過程是由已知到未知，由易到難，由淺入深，由抽象到具體，由感性到理性認識的循序漸進過程。在備課時，我根據這一規(guī)律精心設計教學環(huán)節(jié)，并根據教學內容和學生基礎靈活安排各個環(huán)節(jié)的先后次序及主次地位。五、提升反思反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己在教學過程中的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析，是教師自身發(fā)展和逐步培養(yǎng)學生的需要。反思自己的課堂教學。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決課堂教學中存在的問題。只有在不斷的反思中吸取經驗和教訓，我們的教學工作才能不斷得到改進和提高。總之，在新課程背景下，要備好一節(jié)課，必須針對學生的現(xiàn)有水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū)；聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)新處理教學內容；合理確定探究目標，滿足學生的發(fā)展需要；靈活安排教學途徑，加強實踐應用，擴寬數學知識領域，充分體現(xiàn)數學價值的魅力。
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