【正文】 77今日事今日畢7578家庭和工作一樣重要7679有自己的精神空間77行為習(xí)慣篇做一個(gè)有品位的人7880精神飽滿地投入每一天7881學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己7882善于發(fā)現(xiàn)自己7983著裝要有時(shí)代感8084做一個(gè)有品位的人8185語(yǔ)言要有親和力8286培養(yǎng)觀察力8287學(xué)會(huì)傾聽(tīng)8388教師要有“約束”感8489要求學(xué)生做到的自己要先做到8590微笑是最美的語(yǔ)言8591注重自己的儀表美8692敢于認(rèn)錯(cuò)是一種美德8793切記要遵守承諾8894學(xué)會(huì)尊重8995教育就是一種服務(wù)8996說(shuō)話要真實(shí)9097學(xué)會(huì)規(guī)劃自己9198學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美9199真誠(chéng)地幫助同事93100清理好自己的辦公桌93教育習(xí)慣篇做一名智慧的教育者1切記一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的獨(dú)一無(wú)二的世界蘇霍姆林斯基一個(gè)學(xué)生不僅是一個(gè)鮮活的生命而且是一個(gè)豐富多彩的世界哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)“萬(wàn)物莫不相異天地間沒(méi)有兩個(gè)彼此完全相同的東西”蘇霍姆林斯基也進(jìn)一步指出“每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的獨(dú)一無(wú)二的世界”沒(méi)有差別的世界是一個(gè)孤寂的世界沒(méi)有差別的人只是一尊沒(méi)有個(gè)性的木偶作為教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性精心呵護(hù)這些生命走進(jìn)他們獨(dú)特的個(gè)性世界對(duì)他們加以引導(dǎo)和幫助給以悅納和確認(rèn)予以延伸和發(fā)展讓每一個(gè)學(xué)生都享受到愛(ài)的陽(yáng)光雨露在溫暖滋潤(rùn)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)而不應(yīng)事事單一處處劃一時(shí)時(shí)統(tǒng)一實(shí)行簡(jiǎn)單的一個(gè)法子一個(gè)模樣一個(gè)答案導(dǎo)致千教一法千人一面千篇一律而“千篇一律就等于毀滅”教師應(yīng)該用行動(dòng)讓學(xué)生感受到你是真心在關(guān)心他使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信能夠勇敢地正視學(xué)習(xí)從而有勇氣超越自我不斷進(jìn)步這種幸福感能夠帶給學(xué)生一生的積極心態(tài)與向上的勇氣教師要像慈母一樣關(guān)愛(ài)每一位孩子無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生均應(yīng)一視同仁愛(ài)得公正愛(ài)得讓學(xué)生信服陽(yáng)光屬于每一個(gè)孩子無(wú)論他們是貧窮還是富有是聰明還是智障無(wú)論他們是相貌平平甚至丑陋還是沒(méi)有特長(zhǎng)甚至平庸每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該平等自由充分地參與教育的全過(guò)程都應(yīng)該在教育過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)的幸福和快樂(lè)2做一名陽(yáng)光的教師要散布陽(yáng)光到別人心里先得自己心里有陽(yáng)光法國(guó)著名作家 羅曼羅蘭什么樣的教師是陽(yáng)光教師我想那些充滿青春活力充滿朝氣擁有創(chuàng)新精神敢拼敢闖擁有屬于自己的教育方式和教育思想的教師就是陽(yáng)光教師做陽(yáng)光教師就是要有自己的教育思想敢于創(chuàng)新和開(kāi)拓進(jìn)取而不是單純地依靠教材教案教參教輔資料沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考加工進(jìn)行簡(jiǎn)單的“復(fù)制”和“粘貼”這樣的教育是難以教出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生難以培養(yǎng)出具有開(kāi)拓進(jìn)取品質(zhì)的人才而這樣的教師也注定與陽(yáng)光教師和教育家型的教師無(wú)緣曾看到這樣一個(gè)案例有一個(gè)年輕教師上的優(yōu)質(zhì)課非常棒得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)得到廣大教師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同于是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)打算提拔這個(gè)教師到教育局某部門(mén)工作在提拔前領(lǐng)導(dǎo)到該學(xué)校視察聽(tīng)了一節(jié)這個(gè)教師的隨堂課由于這個(gè)女教師平時(shí)對(duì)隨堂課不重視備課不認(rèn)真上課敷衍了事結(jié)果這次的“突然襲擊”讓這個(gè)教師措手不及結(jié)果那堂課可想而之的糟糕于是提拔的事就這樣不了了之而這個(gè)即將升起的新星也就隕落這樣的教師就是“偽陽(yáng)光教師”遲早會(huì)曝光于大庭廣眾之下樹(shù)立正確的教育觀這是我們廣大年輕教師最重要的最根本的問(wèn)題如果這個(gè)教育觀問(wèn)題不能得到很好的解決那我們的教育就不能解決問(wèn)題因?yàn)榉较蚴清e(cuò)的所以你的教育人生也是錯(cuò)的現(xiàn)代教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的促進(jìn)者即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者不再是自始至終絮絮叨叨講課傳授知識(shí)的人而是把學(xué)生組織好由他們自主合作學(xué)習(xí)的人教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)著“導(dǎo)而佛牽牽而佛抑”甚至不一定是“主導(dǎo)”是指引學(xué)生以方向由他自己去“走”哲學(xué)上說(shuō)“踐行”的人教師是學(xué)生的激勵(lì)者崇尚肯定性評(píng)價(jià)不斷給學(xué)生以激賞正如第斯多惠所說(shuō)教育藝術(shù)在于激勵(lì)喚醒和鼓舞教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者走下“講臺(tái)”走進(jìn)孩子們中間成為他們的益友伙伴知己“平等中的首席”是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者因此具有現(xiàn)代意識(shí)的教師就應(yīng)該充分確立學(xué)生的主角地位要教育培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人為自己主動(dòng)而自主地學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與主動(dòng)實(shí)踐主動(dòng)思考主動(dòng)探索主動(dòng)創(chuàng)造充分表現(xiàn)出主人翁“主演”的角色形象做一名陽(yáng)光教師用理想教書(shū)用心育人3教師請(qǐng)記住學(xué)生的名字記住人家的名字而且很輕易地叫出來(lái)等于給別人一個(gè)巧妙而有效的贊美吉姆法里名字最初作為每一個(gè)人事物的專(zhuān)用標(biāo)志的時(shí)候只是用來(lái)區(qū)別同燈事物的一種語(yǔ)言符號(hào)而已但是當(dāng)你與這個(gè)特殊符號(hào)建立關(guān)系開(kāi)始你就已經(jīng)和它成為一個(gè)親密的整體它因你而有了生命你也因它而成為這個(gè)世界上特立獨(dú)行的個(gè)體你一定有過(guò)這樣的經(jīng)歷當(dāng)一個(gè)和你同名的人被點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的時(shí)候你一定會(huì)心花怒放熱血沸騰感同身受當(dāng)一個(gè)與你同名的人被點(diǎn)名批評(píng)的時(shí)候你也一定會(huì)面紅耳赤忐忑不安如坐針氈因?yàn)檫@幾個(gè)字符已經(jīng)成為你生命中最重要的一部分記得為調(diào)查人們使用頻率最高的字有從100名測(cè)試者隨手寫(xiě)下的字中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)竟然有80的人寫(xiě)下的是自己的名字奇怪嗎不這恰恰說(shuō)明名字在每個(gè)人心中舉足輕重的地位它拔響了每個(gè)人的心弦重視自己叫出自己的名字對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)這是任何語(yǔ)言中最甜蜜最重要的聲音這里有一個(gè)典型的事例美國(guó)著名政治家吉姆法里因家境原因只讀到小學(xué)畢業(yè)但是在他46歲那年已經(jīng)有四所學(xué)院授予他榮譽(yù)學(xué)位并且成了民主黨全國(guó)委員會(huì)的主席美國(guó)郵政總局局長(zhǎng)他成功的秘訣在哪里那就是能記住別人的名字原來(lái)他對(duì)別人的名字十分重視從而練就出記住別人名字的驚人本領(lǐng)他能叫出50000人的名字由此可見(jiàn)每個(gè)人教很看重自己的名字學(xué)生也不例外都能熟記并且能隨時(shí)叫出學(xué)生的名字學(xué)生就會(huì)感到獲得了尊重自然而然就對(duì)教師產(chǎn)生信任感親切感在這種情況下教師 教育教學(xué)效果往往會(huì)更佳如果你想成為一名優(yōu)秀的教師那么就請(qǐng)你先努力記住每個(gè)學(xué)生的名字經(jīng)典案例我國(guó)著名教育家一代師表斯霞老師她把畢生的精力都獻(xiàn)給了教育事業(yè)以童心母愛(ài)教育思想著稱(chēng)于教育界她將自己一生的愛(ài)全中傾注到每個(gè)學(xué)生的身上并貫穿整個(gè)教育的始終為中國(guó)和江蘇的教育事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力她勤于思考樂(lè)于實(shí)踐一生著作等身教育教學(xué)如春風(fēng)化雨無(wú)愧于“杰出的教育實(shí)踐家”和“偉大的教育藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)回顧她68年的教育生涯我們發(fā)現(xiàn)她留給我們的絕不僅僅是先進(jìn)的教育思想和精湛的教學(xué)藝術(shù)更多的是一種偉大的人格力量這種力量激人奮進(jìn)這是對(duì)學(xué)生的愛(ài)的力量是對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)的力量她對(duì)學(xué)生的愛(ài)不只是表現(xiàn)在把學(xué)生當(dāng)成自己的兒女所表現(xiàn)出來(lái)的母親般的細(xì)致入微的關(guān)心上更表現(xiàn)在她能叫出她所帶過(guò)的每一個(gè)學(xué)生的名字斯霞老師驚人的記憶力一直保持到90多歲在她91歲高齡時(shí)她面地教過(guò)的學(xué)生都能叫出名字即使在她后來(lái)因?yàn)槟I衰竭住進(jìn)醫(yī)院在病床上神志不清的最后的日子里令人感到奇怪的是每當(dāng)有學(xué)生來(lái)探望時(shí)斯老師總能睜開(kāi)雙眼準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的姓名讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都十分感動(dòng)斯霞老師為什么能記起每個(gè)學(xué)生呢?fù)?jù)了解斯老師在任教期間對(duì)她的每一個(gè)學(xué)生都十分了解都要逐一進(jìn)行家訪尤其在每次教一年級(jí)時(shí)孩子們還沒(méi)來(lái)報(bào)到之前斯老師就會(huì)拿著學(xué)生的名單逐一家訪了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)愛(ài)好特長(zhǎng)等所以當(dāng)斯老師在開(kāi)學(xué)時(shí)見(jiàn)到孩子們的時(shí)候能很快叫出每一個(gè)學(xué)生的名字看著眼前這位和藹可親的老師對(duì)自己那么熟悉學(xué)生眼中流露出來(lái)的總是驚訝與信任因此對(duì)她格外信賴(lài)和親近她因此也深受學(xué)生敬仰和愛(ài)戴案例分析斯霞老師一生都在用心澆筑教育事業(yè)用愛(ài)詮釋教育的真諦從斯霞老師的身上我們讀懂了什么叫大愛(ài)無(wú)邊什么叫尊重學(xué)生更讀懂了什么叫責(zé)任心桃李滿天下的她用實(shí)際行動(dòng)告訴我們愛(ài)學(xué)生就要記住每個(gè)學(xué)生的名字這是教師責(zé)任心的表現(xiàn)一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)工作負(fù)責(zé)對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的老師會(huì)想方設(shè)法了解學(xué)生熟悉學(xué)生從而因材施教以期達(dá)到最理想的教育效果一個(gè)合格的教師就應(yīng)該記住每個(gè)學(xué)生的名字這是尊重學(xué)生的表現(xiàn)馬斯洛說(shuō)“人都希望愛(ài)到別人社會(huì)的尊重賞識(shí)和承認(rèn)即使最頑皮的孩子也希望得到老師和同學(xué)的欣賞和贊揚(yáng)記住學(xué)生的名字就是對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬厥菍?duì)他們作為班級(jí)成員的肯定和認(rèn)可只有你并不在乎他們才會(huì)無(wú)所謂他們叫什么名字重視他們就要記住他們的名字這是教師智慧的體現(xiàn)面對(duì)點(diǎn)名冊(cè)上的一個(gè)個(gè)符號(hào)需要教師巧妙地調(diào)動(dòng)各種信息去識(shí)記需要教師具備特殊的記憶能力和分辨能力一個(gè)有智慧的教師一定能記住每一個(gè)學(xué)生的名字這是樹(shù)立教師個(gè)人威信的途徑也是順利開(kāi)展教學(xué)工作的前提所謂”親其師信其道想像當(dāng)你第一次出現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候你像久違的朋友一樣叫他們名字和他說(shuō)話他一定會(huì)對(duì)你倍感親切積極參與你設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)記住學(xué)生的名字可以促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成當(dāng)他感覺(jué)到老