【正文】 禁地自我思考、自我反省，從而擁有更多屬于自己的思想。讀了這本書后我終于明白：只有把好行為堅(jiān)持下去，好習(xí)慣方能養(yǎng)成。我將追求創(chuàng)新，教出個(gè)性；我將堅(jiān)持個(gè)性化的備課，再也不忽視課前準(zhǔn)備；我將堅(jiān)持“問(wèn)課”，每天讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)；我將以飽滿的精神面對(duì)每一天；我將以富有時(shí)代感的裝束走進(jìn)學(xué)校；我將在每天下班時(shí)整理好自己的物品再離開??第四篇：《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》有感《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》有感《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書有五篇：教育習(xí)慣篇：做一名智慧的教育者，教學(xué)習(xí)慣篇：成為有魅力的教師，學(xué)習(xí)習(xí)慣篇：做一個(gè)完善的人，生活習(xí)慣篇：做一個(gè)充滿情趣的人，行為習(xí)慣篇：做一個(gè)有品位的人。智者卻能在一粒沙子里看到一個(gè)世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個(gè)天堂。應(yīng)了那句古話，一花一世界，一葉一菩提。當(dāng)我細(xì)細(xì)品味書中的每一件小事時(shí),感到它卻常常發(fā)生在我們身邊，他們?cè)倨胀ú贿^(guò)了，可是卻也是最常被我們忽略的。淺讀《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》我深深的領(lǐng)悟到了教育的真諦，教師必須放下架子，走進(jìn)孩子，把自己當(dāng)成是孩子中的一份子，那么我們的教育才有意義。這本書給我的啟發(fā)一是：學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解古時(shí)候有一個(gè)國(guó)王，想考考他的大臣，就讓人打了三個(gè)一模一樣的小金人讓大臣分辨哪個(gè)最有價(jià)值。最后一位用一根稻草試出了三個(gè)小金人的價(jià)值，他把稻草依次插入三個(gè)小金人的耳朵，第一個(gè)小金人稻草從另一個(gè)耳朵出來(lái)，第二個(gè)小金人稻草從嘴巴里出來(lái)，只有第三個(gè)小金人，稻草放進(jìn)去以后，什么響動(dòng)也沒(méi)有，于是老臣認(rèn)定第三個(gè)小金人最有價(jià)值。同樣的三個(gè)小金人卻存在著不同的價(jià)值，第三個(gè)小金人之所以被認(rèn)為是最有價(jià)值也因?yàn)樵谟谄淠軆A聽(tīng)。其實(shí)，人也同樣，最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)會(huì)道的人。善于傾聽(tīng)，消化在心，這才是一個(gè)有價(jià)值的人具有的最基本的素質(zhì)。所以我們作為一名幼兒教師，只有多傾聽(tīng)孩子的對(duì)話，多傾聽(tīng)孩子的表白，傾聽(tīng)孩子的坦然吐納，傾聽(tīng)他們的心聲，才能真正走進(jìn)孩子的心靈，解讀孩子的所思所想所為，成為孩子的良師益友。我們班有一個(gè)叫李瑞哲的小朋友，很多的時(shí)候，他在早上來(lái)幼兒園的時(shí)候就會(huì)說(shuō)說(shuō)今天早上的心情，譬如“今天我很不高興”“今天我很生氣”“我想爸爸了”等等，傾聽(tīng)一個(gè)幼兒的簡(jiǎn)單語(yǔ)言就可以發(fā)現(xiàn)他的心情，所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以給予鼓勵(lì)，開導(dǎo)，或者分散幼兒的注意力。有的時(shí)候他也會(huì)告訴我，幼兒園好，我說(shuō)為什么好呢？他就說(shuō)，在家里，媽媽會(huì)打他。我就繼續(xù)引導(dǎo)，為什么媽媽會(huì)打你，他就說(shuō)自己調(diào)皮。還有一個(gè)叫韓笑婷的小女孩，她這學(xué)期開始學(xué)舞蹈，她經(jīng)常會(huì)跳幾個(gè)她新學(xué)的動(dòng)作給我看，偶爾的時(shí)候她也和我說(shuō)學(xué)舞蹈特別的疼，老師和幼兒園的老師不一樣，看著她那可憐巴巴的眼神，我特別的心疼，我就告訴她，老師特別喜歡她跳舞的樣子，而且她跳的特別好，我希望她可以好好學(xué)跳舞然后教我們班其他的小朋友。啟發(fā)二：盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生作為一名成年人，我們都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，何況是一名年僅三周歲的幼兒，我們要對(duì)幼兒的錯(cuò)誤進(jìn)行正確引導(dǎo)，懂得語(yǔ)言的藝術(shù)，如今的孩子大多是獨(dú)生子女，他們的自尊心特別的高，而且感情有特別的脆弱，在家中父母都是不忍心責(zé)備一句，所以他們的心靈特別的脆弱。人人都要面子，即使是再調(diào)皮的學(xué)生也非常顧及自己的面子，不愿意眾目睽睽之下受到別人的批評(píng)。當(dāng)眾批評(píng)只能使學(xué)生暫時(shí)懾于壓力，不敢抵抗，事實(shí)上卻是對(duì)這個(gè)學(xué)生的自尊心造成毀滅性的打擊。有一次，我們班的孫澤宇小朋友，他在喝水的時(shí)候，不小心把水給弄灑了，他悄悄的用一只腳蓋住地上的水，再用另一只腳輕輕的磨，以為這樣就可以把水給弄沒(méi)了。我只是在他身后輕輕的叫了他的名字，他就“哇哇大哭”，自己特別難過(guò)的說(shuō)，“老師我錯(cuò)了，老師我錯(cuò)了?！蔽逸p輕的拍了拍他的肩膀，告訴他沒(méi)關(guān)系，然后讓他自己把水擦干凈?，F(xiàn)在的幼兒自尊心特別的高，在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候一味的批評(píng)不一定會(huì)達(dá)到想要的效果，反而會(huì)推遠(yuǎn)教師和孩子的距離。一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)善意的眼神，一句輕微的責(zé)備，一個(gè)微笑的輕聲細(xì)語(yǔ)的分析開導(dǎo)，一個(gè)輕輕的拍拍肩膀的動(dòng)作。讓孩子感受到老師對(duì)他的尊重和期待，都能起到事半功倍的效果。啟發(fā)三：做一個(gè)善于思考的人：世界首富比爾〃蓋茨很小的時(shí)候經(jīng)常躲在自己的臥室不出門，他母親就很奇怪，就在外面大聲地問(wèn)他，比爾，你在哪里?“我在我的臥室里”，比爾答到?！澳闾焯煸谀愕呐P室里干什么?”，他的母親又問(wèn)道，比爾說(shuō):“我在思考，難道你們就不思考嗎?”。而后來(lái)，比爾在短短的幾年時(shí)間里創(chuàng)造了不可估量的財(cái)富，這一切的一切，與他的思想分不開，都說(shuō)比爾〃蓋茨是一位高智商，高情商的人。但我覺(jué)得，最讓他成功的還是他善于思考，能夠發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，能夠獨(dú)具慧眼。從而奠定其在軟件王國(guó)里不可取代的地位。我們?nèi)魏我粋€(gè)人，都應(yīng)該要形成自己的思維，對(duì)每一件事情，都應(yīng)該多思才，中國(guó)有句古話:叫三思而后行，雖然用在這里有點(diǎn)牽強(qiáng)，但是，在做任何事情的時(shí)候，如果我們給予其更多的思考的話，我想我們將其做成功的概率一定會(huì)大大提高。有人說(shuō)：“我思，故我在”作為教師，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)牢記：有了善于思考的教師，才能有善于思考的學(xué)生。反之，沒(méi)有了善于思考的老師，也就不會(huì)有善于思考的學(xué)生。堅(jiān)守“我思考，所以我存在”的信仰。巴爾扎克曾指出：一個(gè)能思想的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。教育是充滿生機(jī)、充滿創(chuàng)造性活動(dòng)的事業(yè)，一個(gè)心靈影響另一個(gè)心靈的過(guò)程是極為復(fù)雜的。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生個(gè)性千差萬(wàn)別，教學(xué)環(huán)境千變?nèi)f化，教師要在這復(fù)雜多變的海洋里游泳，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。正是這種工作性質(zhì)，決定了教師必須善于思考，每時(shí)每刻開動(dòng)腦筋，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。一個(gè)教師，既會(huì)教書，又善于思考，才是優(yōu)秀的教師。教師專業(yè)化已成為世界教師教育的一個(gè)發(fā)展潮流，教師不能再滿足于“教書匠”角色，應(yīng)努力成為具有不斷反思能力的研究型教師。當(dāng)我們要求孩子養(yǎng)成好習(xí)慣時(shí)，我們的行為應(yīng)典范。當(dāng)我們要求孩子去愛(ài)護(hù)環(huán)境主動(dòng)撿起地上的垃圾時(shí)，我們自己在看到垃圾的時(shí)候也能順手撿起來(lái)，用自己的好習(xí)慣悄悄的影響學(xué)生是最有力的無(wú)聲語(yǔ)言。幼兒教師學(xué)會(huì)這些好習(xí)慣不僅是智慧的教育，更是幽雅的人生態(tài)度，耐心聽(tīng)細(xì)雨，耐心看花落，耐心賞云卷云舒。第五篇：《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》讀后感《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》讀后感我有幸拜讀了我國(guó)著名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)主編的《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書。讀后啟發(fā)很大，書中系統(tǒng)全面地從教師的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五個(gè)方面全方位地展開介紹，總計(jì)100個(gè)習(xí)慣中每個(gè)好習(xí)慣都有經(jīng)典案例及案例分析，這些好習(xí)慣既有我走過(guò)路程的工作總結(jié)，也有我今后需要的努力方向。作為一名幼兒園教師，要扎實(shí)的教學(xué)技能。教師的專業(yè)技能是開展有效教學(xué)的基本保證，也是教師專業(yè)水平的重要體現(xiàn)。教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。如今我們加強(qiáng)對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí)，那么我們教師自己也應(yīng)該有一些好習(xí)慣。習(xí)慣是在生活中長(zhǎng)期形成的一種比較穩(wěn)定的行為方式，是慣性反射下的意識(shí)行為，拿破侖?希爾說(shuō)：“習(xí)慣能夠成就一個(gè)人，也能夠摧毀一個(gè)人?！绷?xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。書中所談的好習(xí)慣有100個(gè)之多，因而可以理解為：好習(xí)慣無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。那100個(gè)好習(xí)慣讓我明白不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活上，任何一個(gè)好習(xí)慣的形成都得靠努力、努力、再努力。名師們之所以優(yōu)秀，并非天生如此，而是因?yàn)樗麄冊(cè)缇烷_始培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持?？梢哉f(shuō)，是好習(xí)慣引領(lǐng)他們走向了成功。作為一名幼兒園教師，要能以身作則。在幼兒眼里，老師是完美的化身，是他們學(xué)習(xí)的榜樣，崇拜的對(duì)象。教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“教師態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺(jué)到，教師思想上的一切轉(zhuǎn)變，無(wú)形之中都會(huì)影響到兒童。”幼兒教師作為幼兒的主要交往者和教育者，老師的一言一行都受到他們的關(guān)注，它對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用，教師應(yīng)該為人師表，以身作則。面對(duì)自己很多實(shí)實(shí)在在的不足，我也在努力的改正，先戒掉自己暴躁的性格，將語(yǔ)速放慢，做事有條理、有規(guī)劃，盡量有條不紊。在日常中多搜尋孩子身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了就及時(shí)表?yè)P(yáng)。優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。從某種意義上說(shuō)，世界上不存在優(yōu)秀的行為，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。要使事業(yè)進(jìn)入佳境，一個(gè)人需要有優(yōu)秀的行為習(xí)慣?！队绊懡處熞簧?00個(gè)好習(xí)慣》這本書值得我們多次細(xì)細(xì)翻閱，它提高教師良好習(xí)慣、造就和培養(yǎng)具有良好精神風(fēng)貌的現(xiàn)代新型教師，正是這諸多好習(xí)慣，鑄造了許多優(yōu)秀教師。