小橋流水人家教案-資料下載頁(yè)
2024-11-14 19:32本頁(yè)面
【正文】 位同學(xué)讀第一自然段，一人一句。（詞語(yǔ)標(biāo)紅）……你的字音真準(zhǔn)……你的聲音可以更響亮些……文讀得又準(zhǔn)確又流利，那作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢？四、再讀、這美麗的故鄉(xiāng)，引得作者魂?duì)繅?mèng)縈，文中有個(gè)地方直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，你能找到嗎？畫(huà)下來(lái)。（PPT出示“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記。”）齊讀。作者說(shuō)的“那段日子”指的是什么時(shí)候？（童年生活），作者離開(kāi)故鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，可他一想到自己的故鄉(xiāng)，她依然飽含深情地這樣說(shuō)：“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記?！本烤故悄男┟篮玫挠∠笞屪髡咭惠呑右膊粫?huì)忘記呢？請(qǐng)您在文中找一找?？梢允且粋€(gè)詞，也可以是一個(gè)句子，請(qǐng)你在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受。五、細(xì)品（一）第一段、婀娜的舞姿這是描寫(xiě)故鄉(xiāng)的——你能談?wù)勛x了這句話的感受嗎？把你的感受放在朗讀中。清澈的小溪第一段中，還有像這樣寫(xiě)故鄉(xiāng)景色的句子嗎？這是一條清澈見(jiàn)底的小溪，清得可以看見(jiàn)……可以看見(jiàn)……多美??！誰(shuí)能來(lái)讀讀這句？……老師看到了這條歡快的小溪。齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中，一起來(lái)讀讀第一自然段。小結(jié)：潺潺的小溪，婀娜的楊柳，歌唱的水鳥(niǎo)，這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞，即使離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年了，當(dāng)時(shí)的美景依舊歷歷在目，難怪作者說(shuō)——“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記。”第五篇：《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文中生字新詞正確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。教學(xué)流程：一、讀詩(shī)，了解課題出處１、談話：板書(shū)課題：小橋流水人家讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法？ ２、出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！?４、導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢？讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。二、粗讀課文，整體感知１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。２、指名讀，齊讀生詞。３、默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫(xiě)了這三處景物？ 想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？ ４、學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：“美、樂(lè)、愛(ài)”。５、快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的呢？劃出相關(guān)詞語(yǔ)。三、精讀課文，深入感悟１、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示句子，并指導(dǎo)朗讀： 第一部分 美⑴第一自然段：（出示文字）句１：什么樣的小溪？（出示詞卡“小溪”）指名說(shuō)。師：多美的小溪，誰(shuí)來(lái)讀讀。句２：什么樣的垂柳？（出示詞卡“垂柳”）指名說(shuō)。師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說(shuō)。（用書(shū)中的句子）師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰(shuí)能讀讀這句話？（學(xué)生指名讀，齊讀，教師也可以范讀。）句子：什么樣的波紋？（出示詞卡“波紋”）聽(tīng)聲音理解“潺潺的小溪”看畫(huà)面理解“粼粼的波紋”。師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當(dāng)水鳥(niǎo)??” ⑵第四自然段第三句：⑶第五自然段第五、六、七句：出示“清晨，可以看到??依依多情的楊柳。” 師：可以說(shuō)“婀娜多姿的垂柳”，還可以說(shuō)什么樣的垂柳？（生指名說(shuō)。）作者兩次說(shuō)到柳樹(shù)這是為什么？（生指名說(shuō)。）師：“柳”諧音“留”，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從此“柳”便多了思念和牽掛的意義，讓我們欣賞有關(guān)楊柳的詩(shī)句。出示有關(guān)詩(shī)句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新；羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)等。生自由讀詩(shī)句。師：作者對(duì)家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷，不僅僅是給了她美的享受，更給了她無(wú)窮的樂(lè)趣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你感受到的快樂(lè)。第二部分 樂(lè) 三、四自然段一帶而過(guò)師：作者僅僅是描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景，講述童年的故事嗎？她更想表達(dá)的是對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛(ài)。文中，還有哪些地方讓你感受到了呢？小組討論，交流。第三部分 愛(ài)出示句子“我愛(ài)我的老家，??但我非常愛(ài)它。” 提問(wèn)：這樣的地方，“我”為什么還愛(ài)它？ 教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛(ài)鄉(xiāng)之情。２、出示句子“大家過(guò)著??的太平生活。” ⑴學(xué)生匯報(bào)。⑵教師引讀：師：“這是多么寧?kù)o，平淡，令人向往的生活??！大家過(guò)著??那段日子??那些美好的”師：課文學(xué)到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎？五、課外延伸師：古人因交通不便利，離開(kāi)家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個(gè)月，兩個(gè)月，一年，兩年，甚至更久。因此許多表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句便油然而生。請(qǐng)同學(xué)們回憶《泊船瓜洲》、《秋思》、《長(zhǎng)相思》中的詩(shī)句。六、作業(yè) ：摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落；積累關(guān)于柳樹(shù)或思鄉(xiāng)的古詩(shī)。
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