【正文】 勵自己，發(fā)展自己的目的，同時，親近了家長和孩子的距離，發(fā)揮家庭教育作用。學校是德育的主要陣地，但隨著社會的發(fā)展，還必須讓德育走出課堂，走出學校，走進家庭，走向社會。可以通過各種方式與家長溝通，拉近學校和家長之間的距離，拓寬養(yǎng)成教育渠道，共同幫孩子養(yǎng)成良好的習慣。還可以聘請知名人士等來校講座，進行各方面思想道德教育等?？傊C合實踐活動課程在學校教育教學中發(fā)揮越來越重要的作用，在新課改中，我們只有在教學中多努力實踐，才能夠探索出德育滲透的最佳模式與方法，創(chuàng)出德育工作的新局面。第五篇：寓德育于初中物理教學中寓德育于初中物理教學中蓮花鄉(xiāng)真武小學何龍[論文摘要]：本文根據(jù)新課標的要求，論述了物理教學中滲透德育教育的重要性，挖掘了物理德育滲透在教學中應采用的主要滲透渠道，并對各種渠道中應如何滲透德育內容作了闡述。并針對應用德育滲透時應注意的一些問題作了總結。[關鍵詞]：新課標 德育滲透 愛國主義教育初中物理學中許多內容不僅教給學生一些方法及世界觀，同時對啟發(fā)學生情感，啟迪學生思維，陶冶積極思想有幫助，在教學中滲透德育內容，加強思想品德教育，對學生的發(fā)展猶為重要，我具體做了以下幾點：一、在常規(guī)教育教學中加強德育教學介紹中國古今物理成就，進行愛國主義教育(1)我國古代許多的物理學家，對物理發(fā)展有過很大的貢獻，不少研究成果長期居世界領先地位。如指南針的發(fā)明與應用，不僅在我國古代軍事、生產(chǎn)、日常生活中起過重要作用，且對促進東西方文化的交流和世界的發(fā)展都有功績。這充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明和才智，值得我們每一位炎黃子孫感到驕傲和自豪。通過深入挖掘物理學史，激發(fā)學生的民族自豪感。幫助學生了解物理學發(fā)展史，據(jù)史料記載：公元前6世紀《考工記》中記述了滾動摩擦、斜面運動、慣性、浮力等現(xiàn)象；公元前400年墨翟在《墨經(jīng)》中記載并論述了力的概念、杠桿、小孔成像等問題；東漢時期的王充在《論衡》中記載了電學等知識。這些偉大的發(fā)現(xiàn)對物理學的發(fā)展起到了巨大的推進作用。利用這些素材結合物理各章節(jié)的內容，通過課堂滲透，充分激發(fā)學生的民族自豪感。（2）應用我國科技的發(fā)展史中包含的大量的愛國主義的光輝事例，激起學生的愛國熱情。在教學過程中，適當介紹我國社會主義建設中取得的成就，如在學習火箭時，介紹我國在航天領域的發(fā)展狀況和“神舟八號”、“神舟九號”升天及運行情況；學習超導時，介紹磁懸浮列車工作原理與發(fā)展現(xiàn)狀；通過在教學過程中滲透一些物理學家的愛國事跡，培養(yǎng)學生的愛國熱情。如：我國近代著名的力學家、火箭專家錢學森，它所涉及的學術領域十分廣泛，無論在理論上還是在實際應用中都作出了一定的貢獻，尤其是對我國火箭導彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了重大貢獻，被稱為“中國的導彈之父”他不圖榮華、不畏艱難，毅然投身于我國的火箭和導彈事業(yè)；曾獲得諾貝爾獎的丁肇中教授在瑞典首都領獎時，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結束了從1901年到1976年長期在受獎大廳里沒有漢語的歷史。介紹物理學家事跡，培養(yǎng)學生良好的科學學習態(tài)度和勇于探索的精神。物理教材中有很多物理故事，如歐姆定律是電學中的重要規(guī)律，在講解歐姆定律時，首先向學生介紹德國的物理學家歐姆，得到這個結論是不容易的，經(jīng)歷了10多年的辛勤勞動，做了大量實驗。同時，介紹學生課后閱讀文章后的“歐姆堅持不懈的精神”，對學生進行教育和激勵。焦耳在極困難條件下用30余年時間，除了400次實驗，無可辯駁地證明了能量守恒定律，法拉第經(jīng)歷10多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象。如牛頓研究問題忘了吃飯；富蘭克林為了弄清雷電的成因，大膽實驗、不顧自己的安危；阿基米德面對侵略者的屠刀處之泰然，甚至還在說：“在我死之前，先讓我把這個題目證完了，免得給世上留下一道尚未證實的難題；安培，奧斯特堅持不懈、持之以恒地進行實驗的故事；科學巨子王淦昌為了祖國的核事業(yè)，告別生活優(yōu)裕的北京，來到人跡罕至的西北高原，一干就是十多年之久。物理學家這些實事求是的態(tài)度、百折不撓的堅強意志、刻苦鉆研和探索的精神、只講奉獻、不圖索取的美德等，都是向學生進行教育的好教材。挖掘教材中的德育因素，針對學生實際進行德育教育二、挖掘教材中的德育因素，針對學生實際進行德育教育從緒論課起，就提到學習物理的目的在于應用，要特別注意運用知識解決問題的思路和方法，努力用學過的知識去解決實際問題。講完知識點后，我都舉有實際應用的事例。比如，講完動能和勢能轉化后，緊接著分析了人造衛(wèi)星繞地球運行過程中動能和勢能的轉化，其目的是加強物理知識與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學生了解他們所學的物理知識，也可以用來解釋一些高科技中的問題，這樣，就可以激發(fā)學生學習的興趣。物理學作為一門自然學科，包含豐富的辯證唯物主義思想。物理學中的很多概念、規(guī)律體現(xiàn)辯證的思想，也有很多規(guī)律就是在辯證的方法論指導下發(fā)現(xiàn)的。如電子、中子、質子的發(fā)現(xiàn)以及電場、磁場的建立和對天體運動規(guī)律的研究就包含著“世界是物質的”、“世界是可知的”哲學思想；作用力與反作用力、合力與分力、引力與斥力、導體和絕緣體等分別是一對矛盾體，他們相互依存、相互制約，體現(xiàn)了辯證統(tǒng)一的思想；超導、全反射、熔化等物理現(xiàn)象包含著量變與質變的哲學思想；光的本質的研究歷程體現(xiàn)著否定之否定的思想；靜電、摩擦的防止的應用又可以教給學生一分為二看問題的方法。總之，在物理教學滲透這些辯證唯物主義的思想，不僅有利于學生更深刻地理解物理概念和規(guī)律，也有利于掌握認識世界的方法，樹立科學的世界觀。三、學用結合，靈活進行德育教育德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，德育滲透應做到“靈活多樣”。物理競賽、課外實驗、參觀訪問、開展一些物理活動課和物理主題活動，來達到對學生良好品德、行為習慣的德育教育。教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強德育的趣味性、可接受性。作習題練習時，要尋求一題多變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時充分調動學生的主動性，促使學生以積極的情感參與認知活動，在電路練習中進行用電安全教育；人造衛(wèi)星的練習可以進行愛國主義教育；反沖運動、慣性和摩擦力對人類有益也有害，做相關練習時可幫助學生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點；做習題時要求學生解題要規(guī)范，要充分體現(xiàn)研究過程和解題思路，不能因為題目簡單省略重要的步驟；不能怕麻煩而沒有最后的總結；不能忽視腳標、負號、單位、小數(shù)點的重要性。這里又可以教育學生說話做事要有理有據(jù)，要有一絲不茍的認真態(tài)度和嚴謹務實的精神。教育學生從自己做起，要養(yǎng)成良好的生活習慣，形成健康向上的人生觀、價值觀和世界觀?？傊?，物理學中蘊含有豐富的德育內容，只要我們認真鉆研教材和物理學史，通過多種渠道和方法，有意識、有計劃的把德育內容滲透到物理教學中去，做到寓德育于教學之中，使學生在學習物理知識的同時，又受到了德育熏陶。只有這樣，才能真正做到教書和育人的統(tǒng)一。