【正文】 揚。不僅如此，紅旗學(xué)校一直以來都在為教師的教育幸福鋪路搭橋，使教師的精神生活不斷得到豐富，心理需求不斷得到滿足，職業(yè)品位不斷得到提升，個體價值不斷得到體現(xiàn)，讓每一位教師都能盡情享受到教育職業(yè)的幸福，不斷提高教師的幸福指數(shù)。他們牢固樹立教師是第一教育資源的觀念，在全國范圍內(nèi)招聘優(yōu)秀教師，用宏大的事業(yè)凝聚人才，用合理的待遇獎勵人才，用深厚的情感留住人才，讓教師有“被尊重感”。倡導(dǎo)教師“像愛自己的家庭一樣熱學(xué)校，像愛自己的眼睛一樣愛崗位，像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生”。引導(dǎo)教師“對生命高度關(guān)愛，對幸福高度關(guān)心，對未來高度關(guān)注”，“以人格塑造人格，以品德化育品德，以素質(zhì)提高素質(zhì)”，努力做“知識的傳播者、智慧的啟迪者、情操的陶冶者”，讓教師有“價值感”。加強學(xué)習型學(xué)校建設(shè)，倡導(dǎo)“學(xué)習即工作、工作即研究”的工作方式，構(gòu)建“工、學(xué)、研”一體化的教師發(fā)展模式，努力促進教師專業(yè)發(fā)展，讓教師有“成就感”。實施名師工程、楷模工程、優(yōu)秀工程、優(yōu)質(zhì)工程、十佳工程、希望工程等六大名優(yōu)工程，通過“功勛教師”“模范教師”“最受學(xué)生歡迎的教師”“優(yōu)質(zhì)課教師”“十佳優(yōu)秀班主任”“青年教師希望之星”的評選，讓教師有“榮譽感”。深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，加大考核獎懲力度，建立學(xué)生“評教”、學(xué)?！霸u質(zhì)”的評比機制，充分引入競爭激勵機制，讓教師有“創(chuàng)造感”。相比其他學(xué)校的教師，紅旗學(xué)校教師“工資待遇高、精神幸福、心靈滿足”，學(xué)校常務(wù)副董事長郭民善對本校教師幸福感的總結(jié)，得到了很多人的認同?！蛟焐鷳B(tài)高效課堂，培養(yǎng)德馨學(xué)優(yōu)、明理誠信、富有創(chuàng)造精神的幸福學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量、實施“幸福教育”的主陣地，紅旗學(xué)校要求全體教師以“幸福教育”為前提，著力打造以高效課堂為核心的“生態(tài)課堂、智慧課堂、活力課堂、魅力課堂”。堅持和諧（樂學(xué)）、高效（會學(xué)）、可持續(xù)（好學(xué)），采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，形成了學(xué)（感知自學(xué)）——研（合作探究）——展（展示反饋）——講（拓展提升）——達（達標運用）的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起學(xué)生的知識積累、生活經(jīng)驗、情感體驗、求知欲望，讓學(xué)生“想學(xué)”；通過制訂科學(xué)的教學(xué)目標，有效地控制課堂，使學(xué)生“能學(xué)”；通過啟發(fā)誘導(dǎo)，提供相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“會學(xué)”；通過評價、反饋、激勵等手段，使學(xué)生“學(xué)會”。讓學(xué)生在不同方面獲得不同層次的進步，享受成功帶來的喜悅，使學(xué)生感受課堂學(xué)習的高效幸福，提高學(xué)生創(chuàng)造幸福的能力。和一些民辦學(xué)校不同的是，紅旗學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績，更關(guān)注學(xué)生的身心健康、人格養(yǎng)成和特長發(fā)展。學(xué)校不僅開齊開足了體育、音樂、美術(shù)課程，還加強英語、體育、藝術(shù)特色教育，開設(shè)了體育、音樂、美術(shù)、舞蹈、播音主持等專業(yè)特長班，培養(yǎng)全面發(fā)展加特長的優(yōu)秀人才。每年定期舉辦“英語節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”等活動，為學(xué)生搭建展示特長、發(fā)展特長的平臺。充分發(fā)揮學(xué)生會、共青團、少先隊的作用，組建了學(xué)生文學(xué)社、學(xué)生自主管理委員會、學(xué)生自主發(fā)展委員會、學(xué)生生態(tài)保護委員會等多種社團組織，為學(xué)生開辟活動園地，讓其能力得到全面發(fā)展。針對學(xué)生中留守兒童較多、缺少父母關(guān)愛的情況，學(xué)校專門成立了心理咨詢室，配備相關(guān)器材，招聘專業(yè)心理教師，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。班級管理中大力推行“尊重教育”，明確樹立“傾注愛心，關(guān)注學(xué)生幸福成長”的班級管理理念，實施“精致化育人、精細化管理”，遵循“嚴、勤、細、實”的四字準則，分階段對學(xué)生進行行為習慣、理想信念、愛護公物、孝敬父母、人際交往等方面的教育。同時，加強班級文化建設(shè)和寢室文化建設(shè)，讓校園的每一面墻壁、每一個角落都具備教育功能，讓學(xué)生在校園里得到健康、快樂、全面發(fā)展和成長。精致化管理：文化熏陶+科學(xué)規(guī)范文化是無聲的課堂，是一種隱性而巨大的教育力量。文化是一種軟實力，是一種競爭力，而且是更重要的競爭力。文化決定著一所學(xué)校的品位，品位決定著一所學(xué)校的內(nèi)涵和發(fā)展?；谶@樣的認識，紅旗學(xué)校一直致力于彰顯品位高雅、文明健康、和諧向上的“幸福文化”和人文氛圍，充分發(fā)揮校園文化潛移默化、潤物無聲的育人和管理功能。在此基礎(chǔ)上，全面實施科學(xué)與人文交融的精致化管理，提升學(xué)校管理水平和辦學(xué)層次。步入紅旗學(xué)校你會發(fā)現(xiàn)，校園里的每一條路、每一個景觀區(qū)都有一個富有詩意的命名標牌，成功大道、匯英路、明理路、健康路，毓香園、競秀園、清華園、北大園……引導(dǎo)著莘莘學(xué)子努力學(xué)習、立志成才。教學(xué)樓走廊里，懸掛有名人名言。每一個班級，都有自己的班訓(xùn)、班風、班規(guī)。學(xué)校的每一面墻壁都會說話，每一棵草木都能育人，良好的校園環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶、智的啟迪、行的規(guī)范。在建設(shè)優(yōu)雅的校園環(huán)境文化的同時，紅旗學(xué)校還致力于加強校園行為文化建設(shè)，實施了“四個一”工程：每周贈學(xué)生一句格言警句，讓學(xué)生身體力行、嚴于律己；每天進行一次莊嚴宣誓，讓學(xué)生天天提醒自己，銘記自己的決心和志向；每天讓學(xué)生至少唱一首歌，以激發(fā)情感、振奮精神、催生力量；每天組織一次跑步，鼓舞人心，抖擻精神，增強士氣。規(guī)范學(xué)生的文明禮儀行為、衛(wèi)生行為和品德行為，讓良好的行為習慣和思維習慣在學(xué)生身上落地生根，成為常態(tài)。紅旗學(xué)校的管理突出了一個“精”字。其管理理念強調(diào)“精細管理、精致育人、精品辦學(xué)”，著力追求“工作態(tài)度精心、教學(xué)方法精巧、育人方式精致、學(xué)校管理精細、教育環(huán)境精美、校園生活精彩”。紅旗學(xué)校董事會對學(xué)校管理的要求是“嚴、細、實、恒”，要求做到“規(guī)范、有序、有效”。為此，他們強化了制度管理，做到“制度建設(shè)科學(xué)化、落實制度規(guī)范化、考核結(jié)果客觀化”；強化了機制管理，引入競爭機制、激勵機制、約束機制、評價機制、用人機制、分配機制，充分調(diào)動廣大教職工的工作學(xué)習積極性；強化了情感管理，管理中注重人文關(guān)懷，倡導(dǎo)“尊重人、關(guān)心人、激勵人、成全人、造就人、發(fā)展人，揚人之長、諒人之短，輕人之過、念人之功”。通過強化制度管理、機制管理和情感管理，最終形成了一個人人都是管理者、人人都是被管理者，全員參與、全員管理、全程管理，人人有事干、事事有人干、人人干成事的良好局面。做到了從教師管理到學(xué)生管理、從教學(xué)管理到后勤管理，橫向到邊、縱向到底，實現(xiàn)了管理無空擋、無縫隙，錘煉出了“精、細、實”的管理特色。精品化轉(zhuǎn)型：描繪學(xué)校發(fā)展新藍圖巨大的社會需求和特定的歷史現(xiàn)實原因，使得新時期中國民辦學(xué)校的發(fā)展在相當長的一個時期內(nèi)，都在求生存、拼分數(shù)、拼規(guī)模。得益于國家對民辦教育的大力扶持和社會對優(yōu)質(zhì)教育資源越來越大的需求，目前相當多的民辦學(xué)校已經(jīng)走過了最困難的時期，具備了相當?shù)霓k學(xué)規(guī)模，有些地方甚至出現(xiàn)了一個班100多名學(xué)生的“超級班級”，和上萬人、數(shù)萬人的“超級學(xué)?！薄＿@些學(xué)校在完成各種辦學(xué)資源的“原始積累”的同時，一些在早期規(guī)模擴張過程未能解決的，或者說因為規(guī)?？焖贁U張導(dǎo)致的問題開始顯現(xiàn)出來。比如辦學(xué)規(guī)模大到一定程度之后，管理層級變得越來越多，辦學(xué)效率隨之遞減，執(zhí)行能力隨之變低。學(xué)校規(guī)模和班額過大，校長和老師就很難照顧到每一位學(xué)生，教育教學(xué)質(zhì)量將很難保證，師生的教育幸福更無從談起。而在美國、澳大利亞、新西蘭等國家，小學(xué)一個班是12~14個人，老師可以觀察每一個學(xué)生都有什么天賦，他的才華應(yīng)該向什么方面發(fā)展。基于對國內(nèi)外中小學(xué)教育的廣泛考察，對中國民辦教育發(fā)展到一定階段的理性反思，紅旗學(xué)校董事會和領(lǐng)導(dǎo)班子成員結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，深入思考民辦學(xué)校未來的發(fā)展方向。經(jīng)過一年多的學(xué)習、反思、梳理，今年4月，總結(jié)了紅旗學(xué)校11年辦學(xué)經(jīng)驗、凝聚了學(xué)校全體成員教育智慧，由學(xué)校常務(wù)副董事長郭民善執(zhí)筆的《鑄品牌、抓管理、上質(zhì)量、出特色、創(chuàng)名?！t旗學(xué)校五年發(fā)展行動規(guī)劃》（2012~2016）出臺。在這份充滿教育自覺和超前意識的發(fā)展藍圖中，紅旗學(xué)校提出了新的辦學(xué)目標——經(jīng)過五年努力，把學(xué)校辦成省內(nèi)一流、具有國際視野、有良好的社會效益和經(jīng)濟效益的特色品牌學(xué)校。要達到這樣的目標，一個總的思路是，學(xué)校不再追求擴大規(guī)模，必須走精品化辦學(xué)和特色辦學(xué)之路。樹立“以人為本、樹人啟智”的辦學(xué)理念和“平和平實的人文精神，求真求實的科學(xué)精神，更高更強的創(chuàng)新精神；追求卓越，精益求精，打造精品”。用責任和智慧引領(lǐng)教育教學(xué)行為（實施六個引領(lǐng)：目標引領(lǐng)、精神引領(lǐng)、思想引領(lǐng)、文化引領(lǐng)、制度引領(lǐng)、評價引領(lǐng)），用大愛和真情構(gòu)建和諧幸福校園（營造三種境界：優(yōu)美的物化環(huán)境、濃厚的文化環(huán)境、和諧的人際環(huán)境），用信念和堅持打造特色教育品牌（爭創(chuàng)六個一流：一流的教育理念、一流的校園環(huán)境、一流的教育設(shè)施、一流的教師團隊、一流的教育質(zhì)量、一流的管理水平），以“管理、質(zhì)量、隊伍、特色、品牌”內(nèi)涵式發(fā)展理念為指導(dǎo)，以“教師滿意、學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意”為辦學(xué)風格，以實施“幸福教育”為特色，以“科研興校、質(zhì)量立校、特色強?！睘檗k學(xué)思路，狠抓“質(zhì)量、特色、品牌、優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的學(xué)校發(fā)展生命線，堅定地走“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象、打造精品、全速發(fā)展”的特色辦學(xué)之路?！坝猩霞壗逃鞴懿块T、社會各界和學(xué)生家長的大力支持，有學(xué)校董事會以及全體紅旗人的精誠團結(jié)、拼搏奉獻、創(chuàng)造性工作，相信我們一定能夠如期實現(xiàn)這個五年發(fā)展行動規(guī)劃的各項目標任務(wù)，全面提升學(xué)校的辦學(xué)層次、辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校辦成教育主管部門、社會、學(xué)生和家長認可的特色名牌，真正讓紅旗學(xué)校成為走在中國民辦教育界前列的一面不倒的?紅旗??！闭勂鸺t旗學(xué)校的未來，郭民善充滿信心。