【正文】 的問題，也就是說學(xué)生很可能在校外有越軌的行為。同時，還預(yù)示著不是一種事、就是一個壞人在影響勾引著他，使他背著家長和老師曠起課來，解決這種問題，已不是單靠嚴(yán)格考勤制度所能奏效的。一個班如果發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生連續(xù)曠課、逃課一至二天，那就要立即報告學(xué)校，通知家長，立即找到學(xué)生查明原因，一邊配合家長消除曠課、逃課原因，一邊要學(xué)生作出檢查，提出保證，按班主任與家長協(xié)商的要求每天準(zhǔn)時上學(xué)，并委托班長，生活委員協(xié)助監(jiān)督實(shí)現(xiàn)。爭吵、罵人、打架：由于小學(xué)生語言表達(dá)能力較差，易沖動，控制能力差，動不動就要用拳頭發(fā)表意見。這些現(xiàn)象不僅影響團(tuán)結(jié)，擾亂秩序，有時還引起流血事件。及時恰當(dāng)?shù)靥幚磉@些問題，正是教育學(xué)生正確理解人與人之間的關(guān)系，懂得團(tuán)結(jié)友愛，文明禮貌的重要和做事要考慮后果的道理。處理爭吵、罵人事件是比較容易的，一是分清是非，二是要在弄清是誰先挑起爭論和開口罵人的，然后在當(dāng)事人各自認(rèn)識自己錯誤的基礎(chǔ)上，一方向另一方賠禮道歉，或雙方相互道歉。處理打架時，不僅要弄清起因，弄清誰先動手，誰打了誰，誰吃了虧，是否動用了兇器，此外，還要查一查，從前他們之間有什么隔閡。處理時要公平，根據(jù)情節(jié)與后果，給與當(dāng)眾批評或公開檢查或?qū)W校給予處分。不管處理如何圓滿，還不如防患于未然。有效防止打架事件首先發(fā)動班干部，常注意同學(xué)，其次班主任常提醒學(xué)生不準(zhǔn)打架。再者，常批評勸阻學(xué)生開玩笑中的過火行為。拖欠作業(yè)、抄襲作業(yè)：一定及時教育，并令其補(bǔ)作、重作。對有困難學(xué)生，要組織同學(xué)和老師給予幫助，通知家長協(xié)助督促?？荚囍幸獓?yán)格監(jiān)考律，發(fā)現(xiàn)后及時處理。班主任應(yīng)該怎樣抓班級紀(jì)律建設(shè)一是建立一套行之有效的班級常規(guī)與獎懲措施。一般來說，制定班規(guī)不宜過細(xì)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷追求真善美，每一種違規(guī)違紀(jì)行為都要有同學(xué)負(fù)責(zé)管理與監(jiān)督，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)受懲罰后，自然教育了其他同學(xué)遵規(guī)守紀(jì)。對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生要即時實(shí)施懲罰。嚴(yán)格的紀(jì)律能訓(xùn)練出戰(zhàn)無不勝的軍隊(duì)。嚴(yán)明的獎懲制度也能培養(yǎng)出一個紀(jì)律良好的班級。其實(shí)很多道理初中以上的同學(xué)都明白，需要的是我們老師有耐心，從“小處”抓起。著重規(guī)范學(xué)生的“小”細(xì)節(jié)，如隨地亂丟東西，吃零食，遲到等方面，及時獎懲，獎罰分明。二是做通典型學(xué)生的思想工作，樹立管理者的管理威信。作為班主任，一個很關(guān)鍵的問題，不是不能處罰學(xué)生，但罰了以后，應(yīng)該疏通學(xué)生的思想，讓他能正確認(rèn)識自己的錯誤，做錯了事，就應(yīng)該有勇氣承擔(dān)責(zé)任。負(fù)責(zé)管理班級紀(jì)律的班委或其他同學(xué)，當(dāng)遇到不服管理的學(xué)生諷刺挖苦、打擊報復(fù)時，班主任一定要為管理者撐腰，特別是要讓典型的違紀(jì)生信服，只要讓這些學(xué)生服從了班級的管理，紀(jì)律問題即迎刃而解。三是讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣不是一朝一夕形成，尤其是好的習(xí)慣。班主任可從早讀、晚自修抓起，然后逐步過度到課間、課堂、課后。四是了解班級動態(tài)，防患于未然。這個就需要班主任有一雙善于觀察的眼睛，一對懂得傾聽的耳朵，一個善于分析問題的頭腦，于細(xì)微處洞察班級的變化，在問題未出現(xiàn)前，注意預(yù)防。如抓課間、晚修，除了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣外，還可以減少了學(xué)生之間的摩擦，最大限度地防止打架等事件的發(fā)生。前蘇聯(lián)著名將領(lǐng)蘇沃洛夫有句名言：“紀(jì)律是勝利之母?！币粋€班級，紀(jì)律好，則學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然而然地上去，相反，缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，在不良風(fēng)氣的逐日影響下，則精神萎靡不振，成績每況愈下。良好的紀(jì)律是造就優(yōu)異成績的一個基礎(chǔ)，有了良好的成績也是形成了和諧關(guān)系的基礎(chǔ)！紀(jì)律、和諧、成績?nèi)咧g是聯(lián)為一體的。李鎮(zhèn)西有這樣的一段話：班主任在，班級紀(jì)律不好，是一個不合格的班主任；班主任在，班級紀(jì)律好，頂多算是一個合格的班主任；班主任不在，班級紀(jì)律也好，才是一個出色的班主任。這是于永正老師給我們教師的建議，可能對你有些幫助——一、老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的（低年級小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，而要要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利，靈活，有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會安靜下來。此時，你一定要及時給同學(xué)們一個滿意的表情，表揚(yáng)表現(xiàn)好的人，表揚(yáng)要具體，指出哪一排，哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。無效，則點(diǎn)明某一排某一人正在做影響大家上課的事。因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿?。再無效，迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因?yàn)樗麄儫o視課堂紀(jì)律，影響了別人學(xué)習(xí)。必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強(qiáng)?！保ㄐ闹幸欢ㄒ涀∷麄兊拿郑┎灰肛?zé)，更不能挖苦，特別是高年級的孩子，他們會知道老師這樣做，這樣說的意思。這叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好捉摸，我表達(dá)的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。千萬不要不管班級當(dāng)時怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進(jìn)教室。否則，你很難把課上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛。兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住。低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強(qiáng)制性，約束性，開始，就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。二、一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。走進(jìn)課堂，要把90%注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用有教學(xué)方案的實(shí)施上。要善于用眼睛表達(dá)你的滿意，生氣和憤怒。盡量不要吼叫，訓(xùn)斥只可偶爾火之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學(xué)生，可以請他們做點(diǎn)事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等，這叫“以動治動”最要緊的是不斷地鼓勵、表揚(yáng)、提醒學(xué)生，但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。這樣的表揚(yáng)會更有效：“第二組同學(xué)坐得最端正。”如果班級里某一角落出現(xiàn)“騷動”。“李勇的眼睛一直看著老師?！薄绻钣碌耐雷呱窳?，或者在做小動作?！靶?qiáng)同學(xué)善于思考?！薄绻?qiáng)的同桌讀書心不在焉。要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。心要時，把個別學(xué)生座位調(diào)動一下。“請小勇和李麗對調(diào)一下座位?！弊詈冒褌€別自覺性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置。對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說什么。