【正文】 讀、寫、譯的訓練聽、說、讀、寫、譯是英語的五個組成部分，也是英語的基本功，更是英語訓練的基本要求。聽和讀是學生從聽覺和視覺中獲取信息，在課堂教學中使用多媒體，可以有效地提高學習效率，提高聽和讀的質量。首先，多媒體的使用使學生不是單一地從視覺上接受課本中的文字，而是變成有聲音、圖片、漫畫或視頻的情景，學生樂于參與教學過程。其次，多媒體教學可以讓學生在聽課本錄音的同時，還能觀看情景動漫，模仿標準發(fā)音，這樣也為提高說、寫和譯的能力打下基礎。多媒體的使用，為學生的說、寫、譯提供了內(nèi)容，縮短了學生的訓練時間，從而提高了教學質量。四、多媒體的使用有助于提高課堂效率向45分鐘要質量，是英語課堂教學的中心任務。傳統(tǒng)的教學都是教師講、學生聽，學生被動接受知識，參與面小，語言實踐機會少。而學生英語能力的形成，主要靠語言實踐，多媒體的使用則彌補了這一缺陷，豐富了教學手段和內(nèi)容，把抽象、枯燥的教學內(nèi)容變得生動有趣，使得重點易于突出，難點易于突破，學生更容易掌握，教師在完成相同內(nèi)容的情況下，節(jié)省出更多時間用于指導學生鞏固訓練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學和訓練的節(jié)奏，提高了課堂效率。學生能在有限的課堂時間內(nèi)有較大的拓展空間，信息量增大，學習收到事半功倍的效果。例如，在新授課時，通過多媒體課件把情境、句型、圖片等都提前設計好，課堂上任意調(diào)用，反復操練，這樣大大節(jié)省了講解和板書的時間，學生的練習量在較短時間內(nèi)增大，學生也不會感到乏味，很好地解決了傳統(tǒng)英語教學所存在的枯燥無趣的問題，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。五、多媒體的使用有利于教師更好地設計和利用板書傳統(tǒng)教學在進行課堂講授和練習時，教師不是印發(fā)試卷，就是板書大量內(nèi)容，費時費力。而多媒體的使用很好地解決了這些問題。它代替手寫的多余的板書，這樣既節(jié)省時間，又能使課堂體系完整、表達清楚，在講述知識點的同時，相關的知識要點、文字資料也能及時展現(xiàn)。在練習鞏固階段，多媒體更能發(fā)揮作用，使練習的數(shù)量和范圍大大擴展，答案也會及時展示，從而提高了講課效率，使教師能更好地設計板書?！队⒄Z課程標準》中明確提出，教師要充分利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，豐富教學內(nèi)容和形式，提高課堂教學效果。多媒體技術應用于中學英語教學，對我們英語教師來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。作為一名英語教師，應該積極應對挑戰(zhàn)，學習教育教學理論，研究計算機知識，努力提高自身素養(yǎng)，提高并完善多媒體技術的教學方法和手段，提高教學質量，使自己的教學更上一層樓。第四篇：英語教學多媒體總結英語教學的總結臨洮縣峽口中學何倩一學期結束了，我就這一學期的教學心得做以反思。前半學期我們學習楊思教學模式，本學期我們主要實踐杜郎口教學模式。經(jīng)過一段時間的學習，感覺各有利弊。楊思教學模式提倡大容量，快節(jié)奏，課前預習，學生為主體的教學模式。老師講課一節(jié)課不能超過十分鐘。實行一段時間后我覺得非常不錯。杜郎口教學模式提倡學生為主體，把課堂還給學生。學生是課堂真正的主人。三三六的教學模式，老師們還在摸索前進中。雖然我們處在教育自然資源缺少的以貧困地區(qū)，對外界的了解和學習非常的少，國家對我們農(nóng)村教育的這些投入極大的促進了我們教育理念的轉變和跟新。促進高等級教育自然資源到農(nóng)村，改善農(nóng)村教師的教育思想，是他們具有更好的經(jīng)驗和知識教農(nóng)村和小學的學生。雖然都市和農(nóng)村教育區(qū)別很大，但作為一個想要教好學生的專業(yè)教師來說，不斷的給自己充電是非常必須的。想要在教育中領先老師必需做一個敏銳和純謹?shù)娜?。首先，教師要認真讀懂課文，備好課。Practice makes ，只有自己親自、認真的讀懂課文，才能教導學生如何去讀課文，如何領會課文的要義。如果教師自己總是依附與教輔讀物，而不親自來領略文章所表達的真正含義，也就無法來向學生傳達課文精要的寓意。其次，給學生時間朗讀是非常重要的。Oral English is very ，多說英語口語，俗話說，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。多讀既訓練了學生讀課文的能力，又讀出了英語語言的韻味。有很多英語教師現(xiàn)在片面的只注重課堂上的花樣，大量的使用多媒體教學，而忽視了學生的學和接受能力。最后，教師盡量的從學生出發(fā)，不要只管個人的安排。學生是學習的主體，教師應根據(jù)學生的實際情況，因材施教。脫離開學生的教學是失敗的。我在聽專家講說時聽到這么一個教學案例。有一個教師在課前做了很充分的準備，在這節(jié)課要講“松鼠”?？墒撬簧险n說了一句，“同學們，我們這節(jié)課要講一個小動物，”這時有學生就開始喊到，“松鼠”，他不管，又說道“我們來猜一個謎語，一個小動物，它長著兩個大大的耳朵，”這時又有學生喊道，“松鼠”，他還是接著說，“它會爬樹，”學生有一次的喊道，“松鼠”。像這樣的置學生于不顧，只管自己的老師真的是迂腐到了可笑的程度。老師要充分的備課，但也要根據(jù)實際情況靈活的變通?？傊?，本學期我認真?zhèn)湔n、上課、了解學生學情，在上好每節(jié)課的基礎上力求突破，以便取得更大的進步。第五篇：多媒體輔助英語教學多媒體輔助英語教學摘 要：新時代的英語教師如何能合理的、恰當?shù)模瑥V泛的運用多媒體輔助英語教學，可以引發(fā)學生濃厚的學習英語興趣，激發(fā)他們的求知欲，確實能提高英語課堂教學效率。本文通過闡述多媒體及英語課堂教學的特點，探索使用多媒體輔助手段對英語課堂教學的整合與課堂時間的使用效率，改變了傳統(tǒng)的英語教學模式，提高英語教學的水平。關鍵詞：多媒體。英語教學。整合為了讓大多數(shù)學生學會英語、學好英語，把學習英語當成一件有趣的事情。課堂45分鐘遠遠不夠，新時代的英語教師如何能合理的、恰當?shù)模瑥V泛的運用多媒體輔助英語教學，可以引發(fā)學生濃厚的學習英語興趣，激發(fā)他們的求知欲，確實能提高英語課堂教學效率。因此，我從以下幾個方面將多媒體教學與英語課堂教學進行了整合。一、多媒體課件與單詞、句型圖、文、聲并茂，生動聚一體。有利于激發(fā)學生的學習熱情，它具有直觀性、形象性和生動性的特點，為英語課堂提供了逼真的視聽效果、創(chuàng)造了真實的語言情境，營造了輕松的學習氛圍。如在冀教版第一冊unit3：Body and Feelings中，在學習以下這些單詞：face，tooth，mouth，ear，eye，finger，back，leg，foot，arm，nose時，我讓學生看視頻聽課文歌曲，邊唱邊學，邊指邊說，很輕松的就學會了。這樣極大的吸引了學生的注意，把枯燥的單詞變得生動有趣，下一節(jié)英語課前，學生們都唱起了這首英文歌，鞏固效果特別好。二、多媒體與語法及語言學習意境傳統(tǒng)的英語教學，都是教師辛辛苦苦地講，學生被動的記筆記，反復地背例句，乏味地聽講解，忽視了對學生審美能力的培養(yǎng)。而多媒體輔助教學則以它豐富多樣的形式――聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等手段充分調(diào)動學生多種感官并積極參與思維與互動，教師可以采用多樣化的電教手段彌補傳統(tǒng)教學的枯燥乏味，給英語課堂注入新的活力，努力培養(yǎng)學生的審美能力與情趣。在語法教學中可以把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感觀獲取信息，如在教現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別時，設計幾組flash進行對比，正在下落的樹葉（falling leaves）與一落地的樹葉（fallen leaves）。一輪冉冉升起的紅日（a rising sun）與一輪已經(jīng)升起的太陽（a risen sun）。發(fā)展中國家（developing country）與發(fā)達國家的（developed country）。在講虛擬語氣時，可通過視頻展示非真實的語境，如我變成了一只小鳥等，易于學生理解和接受，利用多媒體輔助英語教學，能創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，提高學生的英語素養(yǎng)。三、多媒體課件與英語課堂教學創(chuàng)設實踐、優(yōu)化教學過程，有利于構造一個開放、動態(tài)的英語語言課堂。多媒體輔助教學引進英語課堂，使學生接受知識的過程更具開放性、靈活性、也使英語課堂的模式更為多樣化，從而提高課堂教學效率?？梢詢?yōu)化教學情境、建立和諧的師生關系、營造濃厚的學習氛圍，充分調(diào)動學生的各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然的學習知識，培養(yǎng)口語能力，從而提高英語實踐能力。如在第五冊unit 5 Great people中我們給學生搜索了大量的人物圖片并展示，如Albert Einstein，Yuan Longping，Helen keller，Norman bethune等學生對這些人物特別熟悉，所以理解課文就很容易。在unit 6 Accidents中，各種不同類型的事故在幻燈片中真實再現(xiàn)，其危害性不言而喻。在這類閱讀中讓學生判斷正誤，完成短文，拓展討論等這些問題，就可以讓學生多方面的能力得到不同程度的鍛煉和升華。四、多媒體輔助教學能拓展學生的知識、增加英語課堂的容量使用多媒體輔助教學，不僅加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學生的知識面，開闊視野。如在人教版第五冊unit 10 We are supposed to shake ，我們給學生播放有關英國、朝鮮、阿拉伯國家的生活習慣的資料，就很好的開闊了學生的視野，增加了學生的閱歷，懂得了學生身勢語的重要性，效果很好。另外，在日常的教學中，教完詞匯、語法才介紹課文。學習、歸納、復習、鞏固、練習都可以事先精心設計，做好課件。這樣一來，課堂上不但節(jié)省了板書時間，還拓展了學生的知識面。五、滲透德育思想于英語課堂結合課文，聯(lián)系實際，借助多媒體輔助英語教學手段，我們可以在學到相關知識的同時，結合課文聯(lián)系實際對學生進行思想教育。穿插有關各國文化、體育、風俗傳統(tǒng)、人物傳記、歷史資料等。這種直觀的、生動的圖片資源，勝過口若懸河的講解，這種德育教育會在潛移默化中激發(fā)學生們的情感，起到良好的德育滲透的效果。在九年級unit 1：The Olympics中，教師通過幻燈片播放奧運主題歌《Hand in hand》、《You and me》歌詞及譯文，讓學生通過體會音樂內(nèi)涵和感知奧運精神，在非常強烈的共鳴中總結奧運真諦“和平、向上、團結”?！案?、更高、更強”。在unit 5 Great people中，播放視頻《海倫凱勒的一生》的電影片段，同學們深受感動，都決定努力學習，做一個堅強有用的人！總之，多媒體輔助外語教學有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，提高學生的聽說語言的能力。多媒體輔助外語教學還有利于發(fā)展學生的思維能力，增強記憶，提高學習效率。多媒體還可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，提供直觀的教學素材，克服文字與口頭表達的缺陷，激發(fā)左右大腦同時工作，有助于學生觀察能力、自學思維能力的培養(yǎng)，再加上教師的合理使用，學生就會得到一個綜合的主體形象，從而形成概念、完成記憶。也就完成了英語學習中聽、說、讀、寫、感能力的綜合提升。