【正文】 觀、形象、信息量大等優(yōu)點越來越多的應用于教學之中，那么，如何使用多媒體教學呢？多媒體教學首先要考慮教學內(nèi)容和教學目標是否需要使用多媒體。多媒體在教學中是否可以發(fā)揮它自身優(yōu)勢。切不可濫用。教師制作多媒體課件的要求:① 課件的操作要盡量簡便、靈活，盡量設置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍等；對于以學生課堂練習為主的課件，要能對后輸入的內(nèi)容做即時應答，并允許學生自由選擇訓練次數(shù)，訓練難度。②課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準確無誤，語言配音也要準確。③課件的色彩對比，線條粗細，文字大小等等，要保證學生能充分感知對象，避免多余動作、減少文字顯示數(shù)量。④課件的展示不但要能夠取得良好的教學效果，而且要使人獲得美的享受，美的形式能激發(fā)學生的興趣。一個優(yōu)質(zhì)的課件應是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一⑤運用多媒體教學課件創(chuàng)設情境，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創(chuàng)造性．⑥有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學難點重點擴大視野的同時，能讓教師自主地教學、讓學生在教師的指導下自主地對信息進行加工。教師使用多媒體課件的要求：①在教學活動中，教師的要正確引導，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性、主動性。把一定的時間和空間留給學生，讓學生理解、思考、交流、質(zhì)疑，切不可滿堂灌。②多媒體課堂學生是教學的主體，教師起引導作用。教師利用多媒體要使學生的各種感官集中在教學內(nèi)容上，并不斷的思考知識的形成過程，學生的思維活動要保證認知過程的有效完成，決不能使學生成為課堂的觀看者。③多媒體課堂教師要加強與學生之間的互動，包括知識的互動，問題的互動，情感的互動，教學評價的互動等等，使學生在教學情境中自主的學習。④多媒體教學如有必要可以與傳統(tǒng)教學手段在教學過程中相得溢彰，最大限度地優(yōu)化我們的教學過程，提高課堂效益?？傊褂枚嗝襟w教學教師要擇而用之，精而用之，活兒用之，最大限度的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高課堂效率。多媒體教學的利與弊及解決方法隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教學手段的現(xiàn)代化越來越被人們所重視。多媒體作為一種先進的教學手段已經(jīng)廣泛應用于各科課程教學中，對全面提高教學質(zhì)量和增進教學效果起著不可替代的推進作用。在專業(yè)教學中，恰當?shù)剡\用多媒體教學手段，課堂教學會輕松愉快，教學質(zhì)量也會取得事半功倍的效果。但是，多媒體畢竟是教學過程中的一種輔助工具，如果在實際運用中不加注意，反而會對教學效果起副作用，所以只有正確使用多媒體進行教學，同時與教師的教學藝術完美結(jié)合，才能取得最佳的教學效果。下面我就結(jié)合自己的實踐和體會，就多媒體教學在專業(yè)課中的運用談一些認識一、多媒體技術在課堂教學中的優(yōu)點形式多樣，生動真實多媒體是文字、聲音、圖畫、動畫、攝像等多種高科技手段的集合，它的使用，有效地克服了傳統(tǒng)教學知識傳授的局限，使教學活動豐富多彩。實踐證明，多媒體引入課堂教學中后，加速了學生的感知過程，加深理解，增強記憶力和提高了應用能力。同時，對學生的觀察能力、分析能力、判斷能力、應用能力的培 養(yǎng)也是卓有成效的。多種感官參與，激發(fā)學習興趣教學是有目的的行為，而教學的目的只有通過學習者本身的積極性參與、內(nèi)化、吸收才能實現(xiàn)。多媒體的引入，使學生通過多種感官參與學習，獲取信息，激發(fā)出學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，使課堂既輕松又充實，從而提高了教學效果。變抽象為具體，讓理論與實踐進行有效結(jié)合通過多媒體的運用，將其交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢，使抽象的變得生動、使難以言述的概念和理論變得容易。既讓學生了解了理論知識，又能使在課堂不可能實現(xiàn)的實踐操作，通過多媒體進行了演示，有效的令理論與實踐進行了結(jié)合，同時也更加有利于學生對知識的掌握。節(jié)省課堂時間，擴充知識量一般來說，現(xiàn)在講授同樣內(nèi)容課程所需要的時間，比傳統(tǒng)教學方法下能節(jié)省不少時間。在完成課堂教學任務的前提下，教師可以利用這些剩余時間講授新知識、新進展、新技術，使學生擴展了知識面、增長了新觀點，這在應用多媒體手段之前是不可能實現(xiàn)的。二、多媒體教學的弊端盲目追求“現(xiàn)代意識”，忽略了教學目標的完成由于多媒體具有傳統(tǒng)教學不可比擬的先進作用，所以在各級公開課、示范課、評優(yōu)課都少不了多媒體手段，一時之間，是否使用多媒體已經(jīng)成為評價課堂教學優(yōu)劣的標準，能否使用多媒體也幾乎成為評價教師教學水平的唯一標準。這種追求現(xiàn)代化的意識是無可厚非的，但是它背后所隱藏的問題卻值得我們注意。表面課堂熱鬧非凡，實際將學生的注意力分散到了變化多樣的電腦前；同時一些簡單易解的內(nèi)容，有時也會因為“現(xiàn)代化”而變得復雜化，其實質(zhì)是降低了課堂效果，忽略了教學目標變相進行“滿堂灌”，忽視學生學習積極性由于多媒體教學能夠節(jié)省課堂教學時間，所以如果在把握不當?shù)那闆r下，就會加大課堂教學內(nèi)容，把本應書寫在黑板上的內(nèi)容地移植到多媒體中，節(jié)約了時間，卻擠掉了學生思考的時間，成為教師拼命的操作多媒體，學生機械地跟著囫 圇吞棗，變相地進行“滿堂灌”，也忽略了學習主體的學習積極性。授課內(nèi)容固定化，課堂缺少靈活性多媒體課件都是教師在授課之前就已經(jīng)按照自己的思路設計好的，所以在授課中只是按教師預定的教學內(nèi)容和教學過程以軟件的形式固化起來，形成課件它幾乎包括教師所能想到的和所能表達的所有內(nèi)容，就象一篇電子詳案，以至在教學過程中形成了“教師課件學生”的教學方式，即使在授課中學生的想法可能偏離老師所想講的內(nèi)容，但是也會因為這些“事先設計”，為了課件的正常播放，而迫使教師不得不將其拉回“正途”，其實質(zhì)就是背離了“學生為中心”的教學思想，只不過更強化了教師的掌控者的地位和學生的被動填鴨的地位，這種刻板的做法不利于鼓勵學生發(fā)現(xiàn)、探究問題，同時對于課堂教學的靈活性也不能有很好的體現(xiàn)。這種過分夸大計算機和多媒體的作用，降低了教師的主導作用和學生的主體作用的教學方式，勢必將教師和學生均淪為計算機和多媒體的奴隸，更不用說課堂的靈活性了。三、如何適時使用多媒體要針對授課對象授課對象的不同，對授課內(nèi)容的多少具有很大的影響。例如我們學校的三個部——綜合部、中專部和大專部，對于前兩個部，由于學生只是高中階段的學生，而且對于所學的知識并沒有什么認識，所以授課時應注意速度不能太快，內(nèi)容不能太多，而多媒體從容量、速度上來說，都相對比較大，所以對于新授內(nèi)容來說，還是比較適合用于大專部的學生。針對授課內(nèi)容對于理論較多的內(nèi)容來說，比較適合于使用多媒體，通過多媒體多種感官參與學習的優(yōu)點，可以幫助學生理解、記憶，并且還可以通過多媒體來實現(xiàn)舉一反三的過程，而對于我們專業(yè)課程中較多的計算題目來說，則不適宜采用，相反通過板書，可以給予學生思考的時間，反而更有利于學生的學習與掌握。會計課程是一個很注重動手能力培養(yǎng)的課程，而這些內(nèi)容如果完全靠老師上課通過實物直接演示，后面的學生肯定不能完全看清楚，從而影響了他們的學習，這樣勢必會出現(xiàn)教師要到后面的學生中逐個進行輔導，既影響了教學進度也加大了教師的授課量，所以對于憑證的填制、賬簿的登記這些內(nèi)容，我就利用了多媒體，一方面 放大實物，讓每個學生都能看清楚，另一方面又將動手操作的過程通過屏幕展示了出來，同時還可以把學生在操作中出現(xiàn)的錯誤通過屏幕放給學生看，讓學生自己查找出問題，起到了一舉三得的作用。針對授課類型授課類型有很多種，但并不是所有的課型都適合使用多媒體，例如對于復習課則比較適合使用多媒體，而對于新授課，特別是在進行習題講解的時候，無論是從容量上、思考時間上或者是從學生的注意力上來看，都不太適宜采用多媒體。因此在高考班最后總復習的階段我就是利用多媒體將我所教的四門課進行了綜合匯總，用搶答的方式，讓學生在課堂上進行練習，用了幾次下來，發(fā)現(xiàn)效果還真的很不錯。針對授課環(huán)境要求多媒體具有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，所以對于不同的授課環(huán)境來說，它的存在能起到不同的效果。例如在授課內(nèi)容比較枯燥的時候，而授課環(huán)境也允許出現(xiàn)活躍的課堂氣氛時，則可以考慮加入多媒體，以使枯燥的內(nèi)容能在輕松的環(huán)境中傳授給學生。例如我在上對口高考班的〈審計時,由于按大綱的要求只要求掌握理論,所以我就采用利用多媒體的方式,將學生需要掌握的內(nèi)容整理在課件里,同時也將一些重點做成習題,適當?shù)某鲈谡n件上,這樣既學習了新知識,又及時的進行了鞏固,，多媒體教學雖有其獨特的優(yōu)勢，但是也不能一概而論，使用不當同樣也不能實現(xiàn)最優(yōu)化的教學效果。只有在實際教學活動中，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗教訓，科學、合理的使用現(xiàn)代化的多媒體教學技術，才能取得最佳的教學效果。第五篇：簡易多媒體的教學功能簡易多媒體環(huán)境具備的教學功能多媒體可以提供事實，為學生建立表象。能夠創(chuàng)設情境，讓學生在情境中學習。通過對視頻及文獻的學習，我將簡易多媒體具備的功能總結(jié)為以下幾點： ，可以解釋原理，呈現(xiàn)過程。，有助于學生了解事物的本質(zhì)特點。，解決難點，強化學生的思考。，激發(fā)學習興趣。；對過去的事件進行表達； 能夠展現(xiàn)事物內(nèi)部的復雜狀態(tài)；一些動態(tài)的變化如分子是不斷運動的需要用多媒體表達；適合表達事物的變化周期過長或過短的過程，如青蛙捕食、植物生長； 適合表達一些不能親身體驗的危險事物等。